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教案
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（通用5篇）一、课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
名：用计算器探索规律二、教学目标：知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。三、教学的重点和难点：1、本课的教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。2、本课的教学难点：发现规律。四、教学方法：主要采取的教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。五、教学过程：（一）导入新课复习导入出示：比一比谁算得快。32.47^15=63.79^5.2=学生自主计算并订正结果。教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦?这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢?（板书课题：用计算器探索规律）（二）讲授新课出示教材第35页例9例题。让学生用计算器计算下列各题。订正答案：1^11=0.0909…2^11=0.1818…3Fll=0.2727・・・4Fll=0.3636…5^11=0.4545…师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律?在小组内交流讨论。引导学生说出规律：商是循环小数;循环节都是9的倍数。引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢?（出示以下例题）6^11=7^11=8^11=9^11=学生
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得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的?（根据1F11,2F11……5F11的结果得出的规律来写商的。）检验：同学们写出的规律对不对?用计算器来检验一下。学生自主验证计算结果,与自己得出的结果作比较。（三）巩固练习完成教材第35页“做一做”。先让学生用计算器计算前四个题,然后组织学生讨论有什么规律。规律：第一个因数的整数部分与第二个因数的小数部分不变,第一个因数的小数部分与第二个因数的整数部分有变化而且数位相同。因数有几位数,积的整数部分就有几个2,小数部分就有几个1,再根据规律试着写出后两题的积。完成教材第37页“练习八”第12题。利用计算器计算出结果,并讨论：你发现了什么规律?规律：第一个因数不变,第二个因数是9的几倍,积的整数部分就有5个几,小数部分万分位是O其余的数都是9的那个倍数。完成教材第38页“练习八”第13题。先让学生说一说有什么规律,再根据规律直接写出得数,最后用计算器验算。（四）小结师：这节课学了什么知识?有什么收获?引导学生总结：1.用计算器计算省时省力又很精确。2.观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。（五）作业布置一、先用计算器计算前面3题，仔细观察，再试着写出后面的得数。（保留6位小数）1F7=2F7二3F7=4F7二5F7=6F7二二、根据规律不计算直接写得数。5X5=2515X15=22525X25=62535X35=45X45=55X55=六、板书设计一、教学目标：知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。二、教学重难点重点：用量角器测量角的步骤。难点：量角器测量角时内外圈的选择。三、教学过程1、导入新课根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。2、新课教学1）学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。2）通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。3）指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?班级反馈对量角器的认识。（多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用）提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。读出量角器上的一些角的度数。多媒体
课件
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显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。（读内、外圈数的角都有）4）请学生动手尝试用量角器量出书上Z1的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级交流量角的方法。（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。）师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。（每一步在关键部位闪烁提示）用量角器量角的方法：量角器的中心点要和角的顶点重合量角器上的0刻度线和角的任意一边重合角的另一条边所对的是角的度数量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈,度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。3、巩固新知1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。（内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合）2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来
表
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现出这个角的大小。（双臂张开代表180度）4、小结作业同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。四、板书设计：一、角的度量单位:1度或1。二、量角器的组成三、测量角的步骤
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