一、认识决定行动：我们对初高三工作特点的五点认识初、高三教育教学工作是学校的整体工作的一个重心，不仅关系学校的生存与发展，而且也关系到家庭和社会的和谐与稳定，关系到每一个学生的未来与发展，因此，需要我们每一个教师要具有高度的责任感和使命感。我们认为信心比压力重要。为了能够更好地把初、高三的教学与年级管理工作能够做的更好，把工作“做到前沿，管到细处，”我校初、高三年级教学工作的基本思路是：“掌握学情、注重双基、分层推进、重在落实。”我们的五点认识是：（一）初、高三年级的管理是一个艰难而又系统的工程，它需要我们全体教师对此项工作进行长远、全面、科学、创新的思考。对初、高三阶段的教育教学工作进行系统、整体的规划，科学地
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自己的教学和学生的生活。（二）初、高三年级的教学不仅仅是为了中、高考的应试，更重要的在于我们的教师要关注每一个学生，使每一个学生都能够得到其应有的发展，并为他们在今后走向未来的过程中能够为各自的可持续发展奠定坚实的基础。（三）初、高三年级的教学需要我们的教师要高瞻远瞩，用智慧来科学规划我们的教学，制定详实、可操作的整体复习计划来统领我们的复习教学，使教学的每一个阶段、每一周、每一天都能够有明确的目标和落脚点。（四）初、高三年级的教学需要我们的教师认真研究中高考《考试说明》和教材，要依据学生的学习实际，抓住学科教学的特点和复习规律，准确把握中、高考的命
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趋势和规律，循序渐进、脚踏实地的做好每一阶段的复习教学，层层落实知识点，努力提高复习课教学的有效性。（五）初、高三年级的教学还需要我们的教师要时刻关注学生的情感和心理变化，因为各种评价、分析、分数的压力以及教师的复习和训练的承重会使部分学生没有了精神追求，也会使他们失去对学习的兴趣，从而丧失了内动力，适时的活动和调整能够适当缓和由复习带来的紧张气氛，而且也会提高复习的效率。二、校领导加强对初高三工作的统筹安排，具体领导为了做好初高三工作，学校成立初高三年级工作领导小组。领导小组是初高三年级管理与决策的核心。为此，初高三年级领导小组的工作职责主要体现在以下几个方面：1．定期召开初高三年级领导小组工作会，研究、制定毕业年级工作方案与方案实施；制定初高三年级课程计划与实施安排；2．定期召开初高三年级教师工作会，分析年级教育教学管理工作中的现状和存在的主要问题，制定调整、实施、改进的办法或措施；3．适时开展年级组教育教学工作研讨与交流活动，增尽团队的互助、合作与交流，增强教师的教学与考试的研究意识，不断改进复习备考策略，提高过程管理质量；4．协调好年级组与各个部门之间的关系，做好年级管理工作的保障，使年级各项工作的开展与实施顺利，为中高做好后勤保障。三、年级组的六项行动措施。1．制定计划，整体安排。“凡事预则立，不预则废”。成功的教学来源于一份良好计划的制定。初、高三年级要想在中、高复习教学中取得良好的教学效果，在中、高考当中取得良好的成绩，就必须依据年级的特点和学生实际状况，分析学情。年级组、班主任、任课教师要通过对学生的学情分析，制定详实、可操作性强的
工作计划
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；计划的制定要突出两个特点：一是计划性要强，要科学，有针对性；二是可操作性强，不空泛，比较具体，体现务实。在制定计划时要坚持三个依据：一是依据年级的实际状况；二是依据学生的实际状况；三是依据中高考《考试说明》的具体要求。2．时间管理，提高效率。我们有时常说中高考时间紧，不够用，但是工作中我们有时就会忽略一些东西，没有认真计划一下或很好地规划一下自己的时间，这就如同“知道文化”一样：“我们谁都知道读书可贵，但究竟有多少人在经常读书？我们都知道运动重要，但究竟有多少人时常运动？我们知道心态关键，但究竟有多少人能善加控制…”实际上，从某种意义上来讲，就是时间和效率的问题。为了做好初高三毕业年级的教育教学工作，我们特别加强年级的时间管理，结合并根据本学期的行政日历和学校各个阶段的工作安排，统筹、规划初高三各个阶段的教育教学工作，加强过程管理，建立
工作流程
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，合理安排各个阶段的工作任务，有效地开展各项活动，提高工作效率。3．科学备考，细致操作。中高考复习备考，需要我们依据学科教学要求，在科学分析学情、考情和教情，制定合理的教学计划的同时，要突出以下几个方面的研究，整体把握初高三教学的目标和方向，并有效地在课堂中逐步落实。一要注重统一性和差异性相结合。学科备考既要保持和市区教研部门、学校计划的统一，又要体现学科特点，符合学生的学情；二要依标靠本，注重“三基”（基础知识、基本能力和答题的基本
方法
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），学习和研究《考试说明》和教材，收集信息、分析试题、研究考点；同时，要认真分析中高考的考试规律以及新课程背景下中高考考试命题的特点，精心选择和编制训练试题教材。在课堂教学中应体现“精讲精练”，要讲在该讲之处，练在该练之处，避免低水平重复。4.很抓落实，注重实效。在初、高三复习教学中，落实到位是取得理想成绩的保证。在复习备考的过程中，以“作业、测试及试卷讲评”三个方面的落实来实现理想成绩的取得。要注重学生作业的订正与及时反馈；要注重复习教学中点、线、面的结合；在试卷讲评中杜绝就题论题，要采用以试题为切入点逐步深入与拓展的方法；要在重点内容的突破上下工夫；要强化过程中的各个环节，要在落实双基上下工夫，在落实过程中，要处处渗透学科思想和方法；要针对学生能力的薄弱点，加强能力的训练和指导。5．动态管理，分层辅导。尖子生的全面发展，边缘学生的再提高，尾部生的关爱教育都需要我们年级组创设良好的教育氛围，并采取有效的措施；学生学习积极性的调动是初、高三复习阶段能否提高学业成绩的关键。科学、有效的分层要求和指导，对学生整体进行提高或补差，动态跟踪学生的成绩，针对问题拾遗补差是保证整体教学质量提高的有利保障。我们在具体的落实中一是适时召开初高三学情分析会，从整体到个体逐一分析；二是实施分层走班制，加强复习教学的针对性；三是尊重差异，加强个性化学生的辅导。6．团结协作，共享智慧。以年级组为单位的学校管理机制充分体现了年级组在教育教学管理中的核心地位，年级组长是年级教育教学的质量管理的第一责任人，在年级组教育教学过程中发挥着核心作用，及时了解不同学段教育教学的基本情况和存在的问题并及时加以协调和解决，充分发挥集体的智慧和力量；年级组要努力打造两支优秀的团队----年级组长为核心的年级团队和以备课组长为核心的学科备课组团队；年级组要努力增强年级组的凝聚力和战斗力，创造和谐的工作氛围，发扬“团结诞生力量，凝聚诞生希望，协作产生智慧”的精神，为中高考良好成绩的取得做好保障。
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