Unit3_第1课时教学设计

Unit3_第1课时教学设计.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。Unit3第1课时教学设计【内容来源】人教PEP四年级上册Unit3【主题】MyFriends【课时】第1课时：A.Let’slearnA.Let’schant一、教学目标1.能听、说、认读“strong〞，“friendly〞，“quiet〞等描述人物特征的单词。2.能简单询问他人的信息，并能用所学的单词简单描述他人的特征。3.能听懂、会唱“Let’schant〞局部的歌谣。4.加深学生彼此间的了解。二、教学重难点重点掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征...

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。Unit3第1课时教学设计【内容来源】人教PEP四年级上册 Unit3【主题】MyFriends【课时】第1课时：A.Let’slearnA.Let’schant一、教学目标1.能听、说、认读“strong〞，“friendly〞，“quiet〞等描述人物特征的单词。2.能简单询问他人的信息，并能用所学的单词简单描述他人的特征。3.能听懂、会唱“Let’schant〞局部的歌谣。4.加深学生彼此间的了解。二、教学重难点重点掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。难点1.理解“bestfriend〞是“最要好的朋友〞之意。2.掌握单词“quiet〞的发音，知道日常生活中用“strong〞代替“fat〞，不宜用“big〞来形容人的体貌特征。三、教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、课件、教学音频、挂图及教学录音带。2.学生自备画笔和画纸。四、教学过程Step1:Warm-up1.课堂口语学习。T:Nicetomeetyou,boysandgirls.Ss:Nicetomeetyou,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thanks.2.唱英文歌。T:Nowlet’ssinganEnglishsong“Friends〞.(通过唱英语歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性)3.问学生几个问题，由此引出本单元的主题，如：T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?Ss:We’reinGrade4.T:DoyoulikeyournewEnglishbooks/newclassroom/newteacher?Ss:Yes!T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit3?Guess,what’sthetopicofUnit3?Step2:Preview1.我说你做。T:Boysandgirls,nowIsay,youdo.Makeyourselftall.Ss:Tall,tall,tall.(学生起立边说边做)T:Makeyourselfshort./Makeyourarmslong./Makeyoureyesbig/small...Ss:Short,Short,Short/Long,long,long!/Big,big,big!/Small,small,small...(此活动既可以活泼课堂气氛，又能帮助学生复习学过的单词成tall,short,long等，为下面的环节作铺垫)2.反义词游戏。教师说出一个形容词，学生快速说出它的反义词，看看谁的反响快。tall—shortshort—longbig—smallStep3:PresentationA.Let’slearn.1.教师出示一个又高又壮的影视人物形象和一个又矮又瘦的影视人物形象，引出词组“tallandstrong〞和“shortandthin〞的教学。然后教师让班级中一位又高又壮的学生和一位又矮又瘦的学生站起来，说：“Look,he/sheistallandstrongandhe/sheisshortandthin.〞2.教师问：“Wholikestalkinginourclass?〞学生答复后，教师接着问：“Andwhodoesn’tliketalkinginourclass?〞学生答复后教师说：“He/Shedoesn’tliketalking.He/Sheisquiet.〞帮助学生明白单词“quiet〞的意思。3.教师出示动画片?喜羊羊与灰太狼?中羊村村长的图片，说：“Heisfriendly.〞帮助学生明白单词“friendly〞的意思。4.教师播放本局部的教学录音，让全班学生跟录音读短语和句子，提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。5.教师先让学生同桌合作表演对话，再请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。Step4:PracticeA.Let’schant.1.教师出示本局部的教学挂图，并介绍挂图内容：“Lookatthepicture.Thereisaboyandagirlinthepicture.TheboyisTimandthegirlisLily.Theyaregoodfriends.Let’sseewhattheyarelikeineachother’seyes.〞2.教师先让学生自己小声读一遍歌谣的歌词，再播放本局部的歌谣录音，让全班学生跟录音唱歌谣，提醒学生可以边唱边做相应的手势。3.让学生分男女生、分组比赛唱歌谣。Step5:Extension1.Listenanddraw.T:NowIsay,youdraw.Ihaveafriend.Shehasbigblueeyes,asmallnoseandlonghair.Shelikescarrots.Whoisshe?Drawitonyourpaper.2.Guessinggame.让学生用句型“Myfriendis...He/Shehas...〞描述自己的朋友，其他学生猜：“Whoishe/she?〞Step6:Homework1.在四线三格内将本节课所学的生词抄写五遍。2.画出你的父母，并用英语描述他们的体貌特征。【板书设计】Unit3TheFirstPeriodtallandstrongshortandthinfriendlyquietIhaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis...【教学反思】

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