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数学下册分米和毫米的认识分米和毫米的认识教学内容：教材第26—28页。教学目的：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
象。2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。教学重点、难点：在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米和表象教学准备：学生尺、米尺、彩纸条（10厘米）、1分和1元的硬币、电话卡或银行卡、实投。教学设计：教学过程个性化修改一、谈话导入谈话：有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）师：对！我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？1米=()厘米二、探索实践（一）认识分米1、估一估，量一量：(出示10厘米的彩条)你估计这根彩条有多少厘米？量量是多少厘米？师：10厘米就是1分米，也就是1分米=10厘米(板书)2、认一认，画一画(学生在自己的尺上找出1分米有多长)说一说你是怎么找的？同桌互相看一看，(学生画一画1分米，同桌互查)。说一说哪些物体的长度大约是1分米？(手机、插座的边长、粉笔长……)3、体验：（1）闭眼想1分米大约有多长，再用手比画1分米大约有多长。（2）问：1分米=10厘米，20厘米、30厘米、80厘米各是几分米呢？推想：这把米尺的长度有几个1分米呢？你是怎么想的？看着米尺数一数几分米是1米？板书：1米=10分米（2）做“想想做做”第4题：（同桌合作，全班交流）量一量课桌的宽是多少厘米？接近几分米？量一量课桌的高是多少厘米？接近几分米？4、小结：刚才我们认识了一个新的长度单位分米。（板书：分米）用手比划1米、1分米、1厘米有多长，分米是比米小，比厘米大的长度单位。(二）认识毫米1、师：看一看“数学书”的厚度，你估计它有1厘米吗？1角硬币的厚度呢？师：长度不到1厘米用什么作单位呢？就需要比它更小的单位“毫米”计量2、小组学习（1）(出示放大的尺)直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。（2）用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米3、体验：哪些物体的厚度是1毫米呢？(学生拿出1元硬币或一张卡，用摸一摸，捏一捏，这个厚度大约一毫米。)数出10张纸，量量厚度是多少？学生比画1毫米大约有多长。想一想：哪些东西的长度或者厚度可以用毫米来作单位？(测量降雨量、尺的厚度、蚂蚁的身长……4、实践：（1）先估计，再动手量一量数学书的厚度：5～6毫米（2）先估计，再动手量一量1元硬币的厚度：2毫米（三）小结：今天我们认识了哪两个新朋友？（出示课题）现在已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。三、巩固练习：1、“想想做做”第2题先让学生看图写出两幅图的测量结果，再交流：图中橡皮的长度是多少毫米？回形针呢？你是怎么看出来的？2、“想想做做”第3题先选定合适的长度单位，再进行测量。3、第4题你能估计出课桌和凳子的高分别是多少分米吗？用尺子量一量，是多少厘米？接近几分米？4、“想想做做”第5题学生在书上做，集体讲评5、“想想做做”第6题学生先观察找出最长的线段，再分别用尺量一量，反馈结果。三．全课小结：这节课你有什么收获吗？我们认识了哪些长度单位？你能说说米、分米、毫米这些长度单位之间的联系吗板书设计：要让学生深刻认识到1分米等于10厘米。
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