教师的言行举止对学生的影响激发学生的学习兴趣课堂教学实际上就是师生之间的一种互相交往的过程，教师的言行举止对学生的影响是巨大的。有一位知名的画家讲了自己上
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时的一件小事。有一天，上课后教师没有准时到课堂，于是，他和一些同学在黑板上乱涂。老师进来，其他同学“哄”地一下逃回座位。因为他画得太专心，没有注意到老师的到来，等他发觉，老师己经站在了他的背后，他一下子呆若木鸡，等着老师一顿狠骂。但是，出乎意料，老师却仔细地欣赏起他的大作，并鼓励他好好画下去。从此以后，他一直坚持不懈地努力作画，终于取得了今天的成就。因此，作为教师，教师的一个目光、一句话、一个表情都能提高学生的自信心，激起学生积极学习的情绪，有助于学生走向成功。培养学生良好的习惯习惯是日积月累的一种定势。教师应从“大处着眼，小处着手”，让学生在平时的一举一动中逐渐养成良好的习惯。如我们在引导学生们要文明有礼，要讲究卫生，要遵守纪律……可当学生看到教师办公桌上凌乱摆放的杂物;学生对教师热情打招呼，教师神情冷漠……此时此刻，此情此景，学生当作何想?正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生是教师的影子，教师的行为对学生的引领作用不可低估，今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何对待他人。促进学生品质的发展大教育家乌申斯基说：“在教育工作中，任何人为的机关都不能代替教育事业中的人格作用。”1998年11月9日，美国犹他州土尔市的一位小学校长一一42岁的路克，在雪地爬行1.6公里，历时3小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。原来，为激励全校师生的读书热情，学期初路克曾公开打赌：“如果你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天将爬行上班。”结果是，全校师生猛劲读书，连校办幼稚园的孩子也参加了这一活动，终于在11月9日前读完了15万页书。当路克从地上站起来时，孩子们蜂拥而上，抱他、吻他……虽然这种在做法在我们看来有点过，也不值得效仿，但通过此事可以看出美国老师们重承诺、不怕丢人的精神。最重要的是我们要看到美国老师们那种为了学生的成长，愿做一切事情的勇气与敬业精神，并通过自己的实际行动，在潜移默化中培养了学生说一不二的守信品质。原国家教委基础教育司课程调查小组曾就“关于教师对待学生的行为态度”和“教师的行为与学生上学的愉快体验”进行过问卷调查，结果显示：绝大多数学生反对教师讽刺、挖苦学生，反对教师以成绩的优劣来评价学生;教师的不良态度直接影响学生上课的情绪态度，学生课堂上的愉快程度与教师的语言行为密切相关。学校是社会的一个子系统，是社会的组成部分。在课堂上，教师不健康的教育行为，弱化了学校的教育功能，削弱了学校的教育作用，也损坏了教师形象，削弱了教师的人格影响。真诚只能用真诚来唤起，善良只能用善良来培养，美丽只能来美丽来滋润。所以，作为教师，我们要控制好自己对学生的态度和行为，为有效地完成教书育人的使命创造必要的条件。
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