冶金技术专业实践能力培养探索

冶金技术专业实践能力培养探索冶金技术专业实践能力培养探索贾菁华Summary：本文针对冶金技术专业人才培养过程及课程设置中存在的问题进行分析和研究，从做好冶金专业课程改革、多渠道提高师资素质、深入开展校企合作、转变教师观念等方面，提出实践教学改革的措施以及相应的具体做法。Keys：冶金技术；课程；改革；措施G712：A：1674-9324（2017）32-0155-02随着我国经济的快速发展，冶金人才的需求量与日俱增，如何培养复合型冶金技术高技能人才，已经成为冶金工业可持续发展的关键问题。我院冶金技術专业在几年的职业教育教学过程中，结...

冶金技术专业实践能力培养探索贾菁华Summary：本文针对冶金技术专业人才培养过程及课程设置中存在的问题进行分析和研究，从做好冶金专业课程改革、多渠道提高师资素质、深入开展校企合作、转变教师观念等方面，提出实践教学改革的措施以及相应的具体做法。Keys：冶金技术；课程；改革；措施G712：A：1674-9324（2017）32-0155-02随着我国经济的快速发展，冶金人才的需求量与日俱增，如何培养复合型冶金技术高技能人才，已经成为冶金工业可持续发展的关键问题。我院冶金技術专业在几年的职业教育教学过程中，结合省内和国内的现状，发现在学生的职业素质和实训技能培养方面存在以下几个突出问题：（1）冶金技术专业实践教学体系不完善。这不仅影响了理论教学效果，还易导致学生产生“重理论，轻实践”的现象，对培养高级技能型人才极为不利。（2）大部分专业课程缺少配套实验，缺乏配套的实验指导教材。加之一些新引进设备尚未投入使用，使得缺乏实践环节的问题愈加突出。（3）专业实习类实践环节中存在实习单位难以寻找，实习经费有限，学生积极性较低，实习内容较少，只能以参观为主等问题。冶金技术专业培养的人才属于工程技术型人才，应主动为社会经济发展和行业企业发展服务。冶金技术专业人才培养模式改革应坚持“三定”原则，即定“向”在行业，定“性”在应用，定“点”在实践。依托冶金行业是冶金技术专业人才培养的立足点，突出应用是冶金技术专业人才培养的核心，抓实实践教学环节是冶金技术专业人才培养的根本。要切实提高冶金工程技术专业人才培养质量，在明确本专业人才的科学内涵基础上，坚持“三定”原则，通过以下方法进行改革。一、做好冶金专业课程改革根据社会经济发展需要、企业岗位需求和高职人才培养目标，通过校企双方合作，依据职业岗位及实用性原则选定专业课程和内容，实施系统的课程设置与课程内容开发。为此，必须紧密关注企业的岗位需求和变化，严格制定与岗位相适应的职业岗位技能要求，对课程的结构、内容、比例和总体课时做系统的安排、调整、更新和改造；按照专业培养目标，合作开展专业教育、教学和培训，使学生毕业后能够符合企业的用人需求。二、多渠道提高高职师资素质近几年我国各高校大规模扩招，我院引进的新教师多以刚毕业的大学生或研究生为主，更是缺乏理论知识与实践经验。针对以上情况，我们一方面既要对现有的师资进行培训，对教师要鼓励其进一步深造，保证知识的更新，及时适应课程设置的变化。其次还要对新充实进来的年轻教师加强教学实际经验的训练，同时还要鼓励有丰富科研经验的高职称教师在自我提高的同时充分发挥“传、帮、带”作用。加大对刚踏入高职岗位不久的年轻教师的培养力度，并建立一套适合高职教师的职称评定体系。三、以“合作、共赢”为宗旨，深入开展校企合作企业与学校相互渗透，真正把学校变成学习的地方，把企业变成实习的场所，同时要注重兼职教师队伍的建设，引进企业单位工程技术人员，管理人员和有特殊技能的人员到我院校任兼职教师，让他们走进学校，走进课堂。学校针对企业的发展需要设定教研攻关和课改研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，为企业培养更优秀的人才。企业也主动向学校投资，建立利益共享关系，真正实现“教学—科研—开发”三位一体。四、转变教师观念，做好课程改革，特别是实践教学的改革由于科学技术的进步和行业的发展变化，原有的课程设置已有不能适应职业岗位能力的需要，必须对不符合社会需要的课程进行大胆改革，结合地方经济发展需要，紧密结合岗位技能实际需要，重组教学内容，采用理实一体化的教学方法，在课程设置上体现办学特色。高职教育重在实践，重在提高学生职业技能和动手能力。针对高职教育特点，冶金专业课程设置向实践化方向改革。本专业课程设置改革的基本原则是：逐步淡化纯理论、较抽象的课程设置，强化注重能力培养和实践性强的课程设置，不断加大实践课程比例。1.改进现有实验条件、安装调试新进设备。为专业基础课实验积极创造条件，培养学生动手能力和创新意识，满足学生的求知欲望。实验改变过去老师做、学生看的被动状态，放手让学生自己动手设计具体的实验方案，进行实验和分析处理，培养学生的协作精神和组织能力。设置综合性强的实训内容，如湿法炼锌、火法炼铜、氧化铝生产、电解铝生产等仿真软件的运用，锌焙砂的浸出、净化、电积的一系列冶金过程实验等，使学生受到实验环节的陶冶、训练，积极推行开放式实验教学。2.实施多种措施，巩固提高专业实习质量。实习是冶金技术专业学生学习专业知识的关键实践性教学环节，它是以提高学生学习的主动性为核心的，调动其主观能动性，使之明确实习目的及重要性。除了通过校企合作，采取多种、灵活的实习形式外，还可采取仿真实训等方式，因地制宜，保证实习效果。实习前对学生进行实习动员，向学生讲清楚实习内容、实习方式及考核管理办法等。同时，将计划安排、生产实习指导书分发给学生，这样有利于学生在实习过程中，结合企业的实际情况，学习专业知识及专业技术。3.积极推进科研与教学，加强毕业设计环节的改革。毕业设计是职业教育的最后一个教学环节，也是促进学生理论联系实际、学以致用、提高全面素质与能力的十分重要的环节。这一阶段持续时间较长，有充分的时间让学生进入实验室，将毕业设计作为科研课题的一部分。在老师的指导下，较独立地完成一个题目，从实验方案的制定、实验过程、测量数据及处理、分析讨论，直至最终毕业设计的撰写；另外，针对已签约的毕业生，由学校结合企业实际情况制定毕业设计题目，在企业条件允许的情况下，让学生到企业去进行毕业设计环节，指导教师可定期或不定期地赴企业对学生的设计进展情况进行检查和指导。通过这一系列环节的锻炼，增强学生的科研能力，加强学生对专业知识的理解和综合运用，使学生受到较好的锻炼，从而把教学、育人与科研实践三个过程有机地结合起来，在科研实践中育人，在育人中进行科研实践。通过对冶金技术专业实践教学改革的研究既能准确定位人才培养目标，做到实践教育模块改革的有的放矢，又能改革现有专业实验分散在各门专业课中穿插进行的做法，而将其集中安排在“专业技能培训”环节，编写配套实验指导教材，积极推行开放式实验；同时加强校企联合，努力改善目前专业实习环境，巩固、提高专业实习质量，增强学生的分析问题、解决问题能力，进而培养出符合企业要求的、具有一技之长的高技能型人才。Reference：[1]孙会兰，王波，国栋，代永娟，姚云峰.冶金工程专业实践教学改革的探索[J].中国电力教育，2014，（24）：87-88.[2]宓茜.高职机电一体化专业学生实践能力培养探讨.湖南冶金职业技术学院学报，2008，8（4）：35-37.[3]刘洁，等.以提高就业力为目标的高校教学模式改革研究[J].山西高等学校社会科学学报，2008，20（3）：124-126.[4]李海雁.加强学生实践能力培养的探索[J].昆明冶金高等专科学校学报，2000，（4）：56-59.[5]吴洪特，付家新，尹先清.探索化工专业实践环节教学，培养学生工程实践能力[J].教育与教学研究，2008，22（6）：71-72. -全文完-

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