2020年三年级语文下册第二单元5我愿你是我女儿教学反思3语文版2

2020年三年级语文下册第二单元5我愿你是我女儿教学反思3语文版2《我愿你是我女儿》教学反思这篇课文写了“我”是个模样令人讨厌的小女孩，而且生下来残疾。除家里人外，没有人喜欢我。到二年级时，一次耳语测验，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的一句话，仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心，从此“我”改变了人生的态度。通过文章的学习，了解伦纳德老师怎样用爱深深打动了一个残疾儿童的心。懂得“我愿你是我女儿”这句话为什么让人难忘。教学本课时，我首先从课题入手，这“我愿你是我女儿”到底是谁说给谁的？“我”是指谁？“你”是指谁？让学生深入了解，齐读课题。出示课文重点段落：我等待着……伦纳德老师说了一...

《我愿你是我女儿》教学反思这篇课文写了“我”是个模样令人讨厌的小女孩，而且生下来残疾。除家里人外，没有人喜欢我。到二年级时，一次耳语测验，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的一句话，仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心，从此“我”改变了人生的态度。通过文章的学习，了解伦纳德老师怎样用爱深深打动了一个残疾儿童的心。懂得“我愿你是我女儿”这句话为什么让人难忘。教学本课时，我首先从课题入手，这“我愿你是我女儿”到底是谁说给谁的？“我”是指谁？“你”是指谁？让学生深入了解，齐读课题。出示课文重点段落：我等待着……伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法。围绕着“我等待着”能提出那些问题？学生纷纷说：怎么等？什么心情？结果怎样？放手让学生带着问题读，带着感受读，教师范读。通过联系上下文，来体会人物的内心变化。但在教学一、二自然段时没有让学生深入地亲近文本，应该放手让学生大胆的去想去说，让学生联系生活实际、换位体验去理解课文。这是教学本课的不足之处，也是需要我改进的地方。应该发挥学生的创造潜能，相信自己的学生。

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