二、动作描写

影像作文系列讲座：人物篇之二——动作描写 1 / 9 写人，动作描写人物“活”！ 动作描写 在 写 作 文 时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动 作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描 写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现人物精神品质的一种方法。如果 我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现 在读者面前。 那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。 一、写出连贯的动作 描写一个人的动作要进 行分解，也就是说一个人的动作是由一系 列地动作构成的。把一个大动 作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的 动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 请你阅读下面的作文片段： 炒菜 妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀， 一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。 开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿， 锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花 变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由 白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味 精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。 妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈 的拿手菜呢！ 赏析：妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了 表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。如： 先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调 料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作 连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子 清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。 二、准确运用动词 表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的 具体环境了。因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人 物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。 请你阅读下面的作文片段： 擦玻璃 别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看 影像作文系列讲座：人物篇之二——动作描写 2 / 9 写人，动作描写人物“活”！ 她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌 子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布， 踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从 左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净， 她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端 详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有 两下子呢！ 赏析：这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、 哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来， 在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦 得一尘不染、又快又好地绝招。 从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充 实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无 物。 在描写人物的动作时，还应注意以下几点： 1．要表现人物的品质 我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质， 每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动 作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他 在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的 性格特点和精神面貌。 2．写人叙事中穿插写 人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说 在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写， 使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。 3．要分步写清楚 在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把 人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层 次清楚。 一、观察下面指定的对象，按照观察重点和要求，写一篇片段作文。 。 观察对象 观察重点和写法要求 做游戏的 小妹妹 观察小妹妹做游戏的动作、神态，按照观察顺序， 把小妹妹做游戏的过程，一步步地写出来。 指挥车辆 的警察叔 叔 观察警察叔叔的神态、动作、服饰。把鞍钢宪法 叔叔指挥车辆的动作，有顺序地叙述出来。 早锻炼时 的老爷爷 观察一位老爷爷早锻炼时的连续动作，细致刻画 人物神态，描写细节，写一篇片段作文。 影像作文系列讲座：人物篇之二——动作描写 3 / 9 写人，动作描写人物“活”！ 二、仿写 仿照例文的写法，从基础训练每段的第一句话起笔，接着叙述所见所感，结 尾用一句话做结束。 推菜车（原文） 放学后，小明看见一辆菜车正上坡„„小明真是助人为乐的好同学啊！ 推菜车（例文） 放学后，小明看见一辆菜车正上坡，急忙跑过去帮助推菜车。那菜车上鲜灵 灵的大白菜，堆得像小山一样。老爷爷弓着背，弯着腰吃力地往上拉。小明弯下 腰去，双手推着车的后车帮，嘴里不住地喊着：“一二三！一二三！”那车轮慢 慢地向前移动，走过了一段陡坡。突然，车轮又陷进一个小土坑。小明急中生智， 找来碎石块垫在土坑里，双手推起车轮，猛地一使劲，菜车又平稳地行进了。老 爷爷放下车把，抹了一下脸上的汗水，说：“多亏了你的帮助，谢谢你！”小明 摇摇头说：“不用谢，这是我应该做的！”小明真是助人为乐的好同学啊！ 基础训练 片段一：自习课上，小明专心做功课„„他多么值得我学习啊！ 片段二：下班回来，妈妈就忙着做家务„„她是多么辛苦啊！ 片段三：放学路上，小明看见一辆菜车正上陡坡„„小明真是助人为乐 影像作文系列讲座：人物篇之二——动作描写 4 / 9 写人，动作描写人物“活”！ 的好同学啊！ 片段四：北风呼呼地吹着，王强仍然坚持早锻炼„„他真不愧是“三好生” 啊！ 片段五：王爷爷离休后，积极为居委会做工作„„王爷爷真是好爷爷啊！ 片段六：放学后，小梅在校园的花坛里锄草、浇水„„她真是美化校园的小 标兵啊！ 三、体会选写 影像作文系列讲座：人物篇之二——动作描写 5 / 9 写人，动作描写人物“活”！ 1、阅读体会 阅读下面片段作文，把描写人物动作的词找出来，体会这些词对表现人物性 格特点所起的作用。 足球比赛 足球比赛开始了。双方队员在场地上穿插跑动，其中刘强非常活跃。只见他 一会儿从容自若地带球突破，一会儿和小伙伴配合起来来个二过一，一会儿一个 倒地铲球，接着一个鲤鱼打挺，又带球前进了。在行进中，他突然起脚，一记远 射，球应声入网！顿时，他和小伙伴们一齐高兴地跳了起来。 2、选写片段 选写一个体育比赛时的人物动作。 四、依据中心写具体 依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。 例如： 中心句：小松开始爬竿啦。 写具体：小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子， 迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。 训练内容： 训练一：妈妈开始做饭啦。 训练二：弟弟在打乒乓球。 影像作文系列讲座：人物篇之二——动作描写 6 / 9 写人，动作描写人物“活”！ 训练三：奶奶在给花浇水。 训练四：小明认真写作业。 训练五：小芳低头画图画。 五、修改短文写具体。 影像作文系列讲座：人物篇之二——动作描写 7 / 9 写人，动作描写人物“活”！ 修改下面短文，把空洞的地方写具体。 跳高 跳高竿升到了 1 米 60，我坐在草坪上远远望去，它仿佛横在半空中。前三 个都没跳过去，大家都为他们可惜。第四个是六年级一班的张小强同学。只见他 活动了几下身子，一下子跳了过去。哗——操场上响起了一片掌声。 六、分步写具体。 学习《栽菊花》一文的写法，分步写出人物的一连串动作，把人物的活动写 具体。然后按照“写法提示”写一篇短文。 写法提示： 1．学习原文，掌握写法。 《栽菊花》一文重点写了“我”栽花的过程。作者并没有用“我一下子把花 栽好了”一句进行概括，而是分几步描写，一步步叙述出来的。先写从簸箕中“拿 出”菊花，把根部“放”在窝里，再写左手“扶住”枝干，右手“刨”细土下坑， 接着写双手把细土“压紧”，最后写“浇”上水等动作。分解一系列动作，从而 把事情写具体。 2．分步观察，仔细描写。 描写一个人的动作，既要看动作的全过程，也要看一个人的活动是分几步进 行的，先做了什么，后做了什么，接着做了什么。分解出每一步的动作，再选用 准确的词语，就能把人物的活动写具体。 3．选择 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，依序叙述。 描写人的活动，首先要选好材料。在生活中人的活动是很多的：游戏、扫除、 做饭、洗衣、写字„„等等。在动笔写的时候，要选择你自己最熟悉、印象最深 的事情写。有了材料以后，还要思考一下怎样按照顺序写出来，理清思路再动笔。 栽菊花 暑假的一天，张老师教我们栽菊花。他把我们带到花坛旁边，叫我们看他先 栽一株，然后我们就照着栽起来。 我从簸箕中拿出一株菊花，把根部放在张老师挖好的窝里。左手扶住枝干， 不让花倒下去。右手把旁边的细土刨下土坑，等刨下的细土装到土坑的一半时， 便用两手用力把土压紧，再浇上水。为了保持水分，浇过水后，再薄薄地盖上一 层细土。这样，一株菊花就栽好了。 七、思维排序 思维导航 一看。先看一看这篇短文有几句话，每句话的具体内容是什么。 二想。再想想这篇短文说的是什么事，想象事情的发生、发展和结果。 影像作文系列讲座：人物篇之二——动作描写 8 / 9 写人，动作描写人物“活”！ 三排。然后按照想好的顺序，依照每句话的内容，依次把句子排列好。 四验。最后把排列好的句子读几遍，看看前后句子之间是不是连贯、通畅， 如有问题需要进一步修改。 炒鸡蛋 ①这时，油锅腾起油烟子。 ②就这样，炒鸡蛋做好了。 ③只听嗞啦一声，他把鸡蛋倒在锅里。 ④他往碗里打了三个鸡蛋，撒上盐，用筷子搅匀。 ⑤很快，端起锅抖了两下，锅里的鸡蛋翻了两个过儿。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 一团白纸 ①他想，这是谁丢的，真不讲卫生。 ②他看见地上有一团白白的东西。 ③忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。 ④下课了，小庆在操场上玩。 ⑤他连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团白纸。 ⑥想着，他就若无其事地走开了。 ⑦走近一看，原来是一团废纸。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 八、按照提示写具体。 阅读《捉老鼠》的短文，按照写法提示，描写一种小动物的动作。 写法提示： 1．分解动作 我们在观察小动物时，会发现它们无论做什么，都会有一连串的动作，如果 概括叙述，文章就会空洞了。所以我们要把这一连串的动作，分解出是由几个动 作连成的。我们如果能把每一个动作都写出来，那么，就会活画出动作的连贯性， 把小动物写活。 2．准确用词 描写小动物的动作，要学会准确地选用词语。《捉老鼠》一文，在选用词语 的时候，下了一番功夫。运用了“望”、“选”、“收”、“伸”、“猛扑”、 “捉住”等一系列表示动作的词，使猫的形象跃然纸上。我们在描写小动物 动作时，要学习这种写法。 捉老鼠 我家有一只可爱的小花猫，它机智灵活，特别是捉起老鼠来，更加精神 影像作文系列讲座：人物篇之二——动作描写 9 / 9 写人，动作描写人物“活”！ 焕发。 我不止一次地观察过它捉老鼠的情形。它嗅觉灵，耳朵尖，只要老鼠发出一 点轻微的声响，它就立刻警觉起来，一双炯炯有神的眼睛一眨不眨地望着有动静 的地方。选好时机，双脚一收，身子一伸，猛扑过去，一把将老鼠捉住，用前爪 顽皮地逗老鼠玩，直到把老鼠弄死。 九、写人叙事插动作。 描写人物动作往往穿插在写人叙事的过程中。在叙事中写出人物做了什么， 怎么做的，能够展现出人物的品质。 下面一段话，写的是李艳华同学收拾队鼓的事，在叙述中写了她的动作。请 你阅读后说说，在什么地方，是怎样写人物动作的？这样写的作用是什么？ 码放队鼓 那件事发生在去年的夏天，学校鼓号队要参加区里的比赛，每天同学们都利 用课余时间紧张地排练。一天排练完毕，同学们把大鼓、小鼓、鼓带、鼓槌散乱 地堆放在大队部的桌子上、地上，赶忙跑回教室，休息去了。我拖着疲惫的身体， 到大队部找李艳华，准备到街上买冰棍吃，凉快凉快。走进大队部一看，我的天 哪！这里简直成了鼓的山，李艳华正在码放队鼓呢。只见她，脸上流下了汗水， 正吃力地把大鼓、小鼓分别装箱，整齐地码放在鼓架上。我走上前招呼她说：“小 华，别管了，反正明天练习还用鼓呢，何必今天费事装箱啊！走，咱们买冰棍去。” 只见她抹了一把脸上的汗水，望着我说：“不行啊，队鼓放得乱，谁要是一不小 心，踩一脚，那可就完了！”说完她又打开一个个鼓箱，把腰带、鼓槌码整齐， 盖好盖。像举重运动员似的，运好气，从腿到肩，一使劲，那鼓箱高高举过头顶， 双手一推，那鼓箱顺势放到鼓架里。我望着她憋得通红的脸，心想：多么好的同 学呀，你利用休息时间，为集体做好事，这种精神多么值得学习啊！ 十．找空洞，写具体 。 下面一段话写的是《包 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 皮》。阅读后，想一想，什么地方写的空洞，并把 写空洞的地方用横线画出来，然后改写具体。 包书皮 望着刚发的崭新课本，我高兴极了。心想，我一定要爱护课本，让它穿上漂 亮的外衣。我找来旧年历纸，准备包书皮。裁好纸，比比大小，一下子把书皮包 好了。望着课本穿上的外衣，我兴奋得心花怒放。