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一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是
A、凯洛夫
B、赞可夫
C、布鲁纳
D、维果茨基
【
答案
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解析】苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了《教育学》。
2、教育心理学研究的核心内容是
A、教学方法
B、教师
C、学生
D、学习过程
【答案解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
3、
制度
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化教育建立的典型表现特征是
A、学校的产生
B、学制的建立
C、教育实体的出现
D、定型的教育组织形式出现
【答案解析】根据学校教育制度常识可知制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。
4、操作性条件反射学说的代表人物是
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、班杜拉
5、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是
A、场依存型
B、场独立型教师资格考试
C、冲动型
D、沉思型
6、教育发展水平的最终决定性因素是
A、政治制度
B、生产关系
C、经济基础
D、生产力
【答案解析】教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。
7、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展【B】的特点。
A、顺序性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、阶段性
8、最稳定、最重要的学习动机是
A、兴趣
B、认知内驱力
C、求知欲
D、成功感
9、认知结构迁移理论的提出者是
A、桑代克
B、贾德
C、奥苏伯尔
D、布鲁纳
10、真正为课程论建立起心理学基础的人是
A、夸美纽斯
B、亚里士多德
C、赫尔巴特
D、卢梭
【答案解析】赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人。[page]
11、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用时应注意的事项。
A、讲授法
B、谈话法
C、讨论法
D、练习法
12、教育史上最早出现的教学组织形式
A、个别教学
B、班级授课制
C、复式教学
D、小组教学
【答案解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。
13、目标管理的班级管理方法，是由美国的提出的。
A、德鲁克
B、马卡连柯
C、杜威
D、布鲁纳
【答案解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理。
14、掌握学习是由提出的。
A、布鲁纳
B、斯金纳
C、布卢姆
D、艾里斯
【答案解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的。
15、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验
A、马卡连柯
B、加里宁
C、乌申斯基
D、赞可夫
【答案解析】马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”
二、辨析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1、知识获得的首要环节是知识直观。
2、价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。
3、国家课程在实施上具有可选择性。
4、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
1、怎样促进迁移的教学?
2、教师应如何备课?
3、简述成败归因理论。
4、简述我国中学德育的任务与主要内容。
5、班主任工作的重要性体现在哪些方面?
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1、“差生”的成绩
我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?
问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?
2、昆特女士教八
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。
(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?
(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?
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