转载火烧云说课稿

《火烧云》说课稿 今天我说课的内容《火烧云》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的一篇阅读课文。它是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。 根据学生的情况和本课文章的特点我制定了一下教学目标： 1．学习生字词，积累好词佳句。 2．理解课文内容，了解课文结构、体会作者的写作方法，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 其中了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，积累好词佳句是重点，学习作者观察事物和写作的方法是教学难点。 我认为一堂好的语文课，应该是立足在听、说、读、写的基础上的。因此，我以次此为本设计了本节课，下面我就吧自己的设计思路和意图说一说。 学习这节课的基础是字词，我在预习时就要求学生给生字注音，然后能认读。画出词语，结合句子理解意思。在学习课文之前，我还把字词拿出来考考学生，目的一是检查，二是巩固。这样做，我认为磨刀是不误砍柴功的。 这节课我把读作为贯穿全文绳索，预习至少3—5遍试读课文、到学习课文的初读、再度、学习各部分时分段落的读、再到为背诵而读。在这样反复、变相的阅读中，学生熟悉了课文内容，加上我的引导，学生能理清课文结构，能归纳段落大意，能背诵自己喜欢的段落、能体会作者怎样写出火烧云的特点。这些课文的学习目标和重难点在读中依依在学生头脑里逐渐清晰起来。在读中还学习到了“排比”的修辞方法、感受到了语言的美。可以毫不吝啬的说，读让学生对本课知识的学习受益匪浅、满载而回。 听和说虽然在这节课里涉及不多，但也并不是没有。听在这节课里如开头的看大自然景观图片里有体现，说在课外延伸里的“看火烧云图片说话”得到了落实。这两方面在这一课中如此安排，我认为足够了。 总之，这一节课在我的设计上和老师们听课下来后肯能感觉很凌乱，但是我认为在这样分散的教学环境中，我的教学目标、教学重难点的到了落实，学生记忆力、表达能力、观察能力、想象力等得到了锻炼，所以，我还是自认为这样设计是“形散神不散”的。 实际的教学过程在课堂中已经展示过了，这里我就不再重复，希望老师们能多给我提出一些意见和建议。我的说课完毕，谢谢！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册第七课《火烧云》。这篇课文选自本教材的第二单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材： 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 课时内容安排： 本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第三课时学习第三段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化。 二、说教学目标和重难点： 1、我将本课时的教学目标定为： 知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。           能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。     情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 2、教学重、难点： 教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法： 1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。 2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的 学习方法 学习方法和学习习惯的培养大学生学习方法学习方法总结89语言文字研究三年级学生学习方法 。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。 五、说教学设计： 研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： （一）创设情境，引入新课。[在小学教学设计网能够阅读许多说课稿www.XXJXSJ.CN] 情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。　　 （二）读中感悟，合作探究。 火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。 1、学习“火烧云的颜色变化” 新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能读出自己的这份热爱。 同时根据《课程标准》：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。为此，在学习火烧云颜色变化这部分时，我设计了这样的几个环节： （1）自由读读课文第三自然段，说说你读懂了什么？ （2）交流：  A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。 同时投影对比句子： a、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 b、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。 通过比较，让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。　　 B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多。 在这一环节中，学习理解了书上写颜色的词，教师又说：那么我们试着把这些说也说不出、见也没见过的颜色，用&l 葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说。让学生尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，此时又引导；天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？让学生用积累的词语来形容一下看到的火烧云，注重了语言文字的训练。同时感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，也受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 （3）读出感悟 “学生通过理解，经历了作者的情感历程后，便产生了表达情感的欲望，而朗读无疑是最好的表达方法。”此时运用进行多种形式朗读第三自然段，读出惊奇、高兴之情，读出对火烧云的赞美之情。 2、学习“火烧云的形状变化” 《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。 在学习“火烧云的形状变化”部分时，布置学生先自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。如比较句子： a、马是跪着的，像是在等着有人骑到它的背上，它才站起来似的。 b、马是跪着的。 使学生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。 作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美，于是教师顺势引导：“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。（课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践）　想象一下，它们像什么呢？” 让学生想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，然后交流。学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描绘美丽的火烧云。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重难点，这样的拓展，文章的主题得到了升华，学生的情感受到熏陶。 最后，师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读”的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。 （三）拓展创新，发挥想象。 读着《火烧云》我们不由赞叹作者生花的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象。于是，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。 六、说板书设计： 板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，同时条理清晰，亦可落实单元训练目标，作为这一段的背诵提纲，便于学生理解和记忆。 7火烧云 　　　　　　　　　　颜色      一会儿……  一会儿……                               一会儿……  一会儿…… 变化  　　　　                              马： 形状     狗：                              狮子： 《火烧云》说课稿 《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。 一、说教材 《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：  1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标）  2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标）  3．有感情地朗读课文。（语感目标） 教具准备：多媒体课件。 二、说教法 一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方 法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识 和自学能力。 三、说学法 向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通 过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。 四、说教学程序 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分成5个环节：1．导入新课 在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，根据课题进行字面推测？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起 学生学习兴趣。）学生发言后，小结。今天，我们就一起来学习第4课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面 前的。 2. 检查预习  3. 自学讨论 这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。    根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：    1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？    2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。    3．作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？    4．交流点拨这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。 根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书： 颜色 ＞变 形状 在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能 从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。让学生 通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.形状的变化是这节课的重点，通过“出现、样子、变化、消失”的顺序，来说马、狮子和狗的变化，再出现之幅火烧云图片，让学生按照这样的顺 序，来练习说一段话，进行小练笔训练。 5． 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？让生赞美一下火烧云（学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈）你认为这节课你学得怎么样？    根据学生的回答做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分为以下几个环节： （一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 （二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 （三）、拓展创新，发挥想象。