心理传记学

null2008年9月湛江师范学院心理系05级本科班首开2008年9月湛江师范学院心理系05级本科班首开 心 理 传 记 学 郑 剑 虹 jhzheng@swu.edu.cn zjhong@sina.com 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学第一节 历史心理学及其研究方法 一、历史心理学的研究对象和范围 （一）西方历史心理学、心理历史学和心态史学 1、西方历史心理学的定义、主要观点和主要研究的问题 （1）西方历史心理学的定义 历史心理学（historical psychology）是研究人的总体心理如何随社会历史的发展变化而变化的学科。起源于20世纪二、三十年代，主要研究基地在欧洲，特别是法国。它属于心理学的一个分支学科。主要代表作是法国心理学家麦尔森1948年出版的《心理学的职能与创造力的产物》一书。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（2）西方历史心理学的主要观点 A、人在社会中生活，社会的发展水平制约着心理的发 展，心理的发展是社会发展水平的反映。 B、社会是发展的，人的心理也必然随之发展。 C、人的活动是心理的外化，因此，人的活动成果可以 作为认识心理活动的钥匙。 D、人的创造物对人的心理以重要影响，不仅人类创造 的概念、理论对心理有重要影响，而且，人的一切 物质的创造物也对心理以巨大影响。如工具推动着 人的智慧的发展，艺术影响着人的审美心理。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（3）西方历史心理学研究的主要问题 A、心理活动与人类活动成果之间的关系。这方面的研究将揭示创造成果中心理活动客观化的具体机制，为从活动成果复现心理机制提供理论说明。 B、研究人的心理与社会历史的相互关系，揭示人类的心理发展的历史线索，如研究记忆、情绪、能力、智力、个性等心理的历史发展。研究发现，原始社会中的人是没有个性的。法国心理学家让内对记忆历史发展的研究发现，最初，记忆只是作为单一的形式出现，到后面才出现了故事之类的记忆形式。唯纳对从公元前7到6世纪希腊女诗人的爱情诗、婚礼诗、哀歌、赞歌进行研究，发现了人的情感的发展。 C、研究历史人物的心理特点及其与历史事件的关系。 D、研究社会发展不同阶段人的心理特点 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学2、心理历史学的定义、主要观点和主要研究领域 （1）心理历史学的定义 心理历史学(psychohistory)或心理史学是指运用心理学理论和方法（特别是精神分析理论）来研究历史人物和历史事件的一门边缘学科。起源于20世纪一、二十年代。艾里克森曾下了一个定义：从根本上讲心理历史学就是用精神分析学和历史学相结合的方法来研究个体和群体的生活。它的出发点和目的主要是研究历史。研究基地主要在美国。主要代表作是艾里克森于1958年出版的《青年路德——一种精神分析和历史的研究》一书。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（2）心理历史学的主要观点 A、历史人物的历史行为是由其个人的心理特点决定的，与社会环境关系不大。 B、历史人物的个人发展以及所作所为决定于他的童年史。 C、历史事件的发生、发展应从个体和群体的动机中寻找根源。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（3）心理历史学的主要研究范围 A、心理传记（psychobiography） “系统地应用心理学的（尤其是人格的）理论将生活改编成一个连贯的富有启发性 的故事（McAdams，1988） 。 明显地使用系统化或正式的心理学知识于传记研究（Runyan,1982) 采用心理学的理论对单个人物的生活史和人格进行心理学的编排和解释的一门学问(郑剑虹,2006）。 B、群体心理 C、童年史 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学3、心态史学的定义和研究范围 （1）心态史学的定义 心态史学（history of mentality）是指研究历史上较长时期内社会群体的心态发展变化及其与历史事件的关系的一门学科。起源于20世纪30年代。它是属于历史学的一个流派或一门分支学科。主要研究基地在法国 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（2）心态史学的研究范围 A、历史上群体的自发行为 B、历史上某一时段群体的共有心态 C、历史上家庭、死亡、性、犯罪、社交、群众狂热 等传统史学很少研究的行为 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学4、历史心理学、心理历史学和心态史学比较 （1）不同点 学科属性不同 学科起源不同 历史心理学起源于心理学家对心理学研究领域的扩展；心理历史学起源于心理学家对自身心理学理论的论证，这种方法后被历史学家用于史学研究中；而心态史学则起源于历史学家（法国年鉴学派）对传统史学研究方法的突破（参见郑剑虹《心理史学浅谈》、《再谈历史心理学》）。 研究的出发点和目的不同 （2）相同点 在研究的内容或范围上有交叉之处 都以历史上个体或群体心理为研究对象（虽然其研究目的不同）。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学 我曾提出把这三者统一起来作为一门学科的三种研究取向，并把这门学科叫做历史心理学（psychohistory）。此外，起名历史心理学也是从心理学的角度而非历史学的角度来研究（见郑剑虹《历史学与心理学的结合》、《再谈历史心理学》）。由于psychohistory一词国内有多种翻译法；加上查google，标题为“historical psychology”的条目有13条，但只有一条是真正意义上的历史心理学（其它条为心理学的历史或文化历史学派的内容），且是一位奥地利维也纳大学心理系的教授因网上有关这方面的信息太少而自己建立的一个呼吁性的网页；而查标题为“psychohistory”的条目有476条 ；查标题为“history of mentality”的条目为零（2002年11月16日）。此外，《心理学文摘》中有“psychohistory”这一专门词条。所以，我采用“psychohistory”这一英文单词做为这一学科的英文称谓，并译为历史心理学。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学 2007年12月7日搜索google,在229条标题中,共能显示historical psychology 为140条,但有68条为cultural-historical psychology . 而“psychohistory”标题有145000条. 著作： Problems of Historical Psychology New York   Publication Year: 1960 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（二）新历史心理学的研究领域 1、定义 历史心理学是指从心理学的视角对个体和群体的历史资料进行研究，以验证和构建心理学理论的一门学科。它研究个人的成长历史对其人格和行为表现的影响；研究历史人物的心理特点及其与历史事件的关系；研究社会发展不同阶段人的心理特点；研究人的心理与社会历史的相互关系，揭示人类的心理发展的历史线索；研究心理活动与人类活动成果之间的关系。 这个定义包含四层意思：（1）研究的出发点：心理学的视角（2）历史资料的研究：包括死人也包括活人（3）研究的领域：个体和群体（4）研究的目的和归宿：验证和构建心理学理论 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学2、历史心理学的研究领域 （1）心理传记学研究：采用心理学理论和方法对单个人物（包括去世与在世）的生活史或生命史进行心理学的编排和解释。 （2）历史群体心理研究：不同历史时期大众心理的研究、历史上不同阶层的人的心理的研究等 （3）人类心理变迁研究：包括对记忆、思维、情感、个性、意识、智力、自我意识等心理现象的历史发展的研究。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学二、历史心理学的发展简史 1、国外的研究 （1）定性研究或质的研究 （见郑剑虹《梁漱溟人格的心理传记学研究》）。 （2）定量研究（心理学取向的研究） simonton的实证研究（见郑剑虹《历史心理学研究中的心理测量》[德]雨果.闵斯特伯格 著 《基础与应用心理学》第28章 心理历史学，浙江教育出版社1998，6 月版（“20世纪心理学通览” ）。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学2、国内的研究 开始于80年代中期，91年我做过统计，发表的文章大约20篇左右，绝大部分为介绍性文章，谈不上什么研究。在此以后，有了较快发展，出现了几本研究性著作和一些论文，如彭卫的《历史的心境——心态史学》河南人民出版社，1992；胡波的《历史心理学》广东高等教育出版社，1993年；赵良《帝王的隐秘：七位中国皇帝的心理分析》群言出版社2001年8月等。也有一些对个体心理和群体心理研究的论文。但几乎都是出自历史学者之手（可参见赵俊芳《近20年来历史心理学研究述》）吉林师范学院学报（社会科学版）1999，2）。到目前为止，根据我的统计，大陆有关历史心理学的研究论著不超过100篇（本）。中国大陆第一篇严格意义上的心理传记学研究是《梁漱溟人格的心理传记学研究》（郑剑虹，1997），台湾的为陈祥美的《梁启超生命梦想的形成与发展：一种心理传记学研究》（1993）和赖诚斌的《乡下人的战争——沈从文的生命故事》（1993）。台湾辅仁大学心理系的丁兴祥研究与翻译著作《生命史与心理传记学——理论与方法的探索，2002》。华东师范大学孔克勤、朱辰海的群体心理实证研究（心理科学，1999）等。心理学工作者应参与这方面的研究。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学三、历史心理学的研究方法 （一）历史心理学研究的四种取向 1、人文主义宏观研究取向 2、人文主义微观研究取向 3、科学主义宏观研究取向 4、科学主义微观研究取向 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（二）历史心理学的具体研究方法 1、文献法 2、内容分析法 3、心理传记法 4、访谈法（可接近的在世人物的研究） 5、历史测量法（ historimetric ) 6、作品分析法（还原法） 7、人格形容词评定法 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（三）资料的收集与分析处理 1、资料的收集 （1）样本 （2）分析单元的确定 （3）第一手资料与第二手资料 2、资料分析 （1）定性分析 （2）定量分析 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学 四、历史心理学的发展前景 （一）取决于它对心理学的价值与意义 ★ 对人格心理学的贡献 Simonton对39个美国总统人格的研究：人际型、魅力型、审慎型、创造型、神经质型（请7个评估者评估总统的人格、经历和成就） 人性问题、潜意识问题、人格的稳定性与可变化性问题、人格形成和发展的影响因素问题。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（一）取决于它对心理学的价值与意义 ★ 对发展心理学的贡献 曼尼彻等（Manniche等,1957）研究了164位 在1901到1950年间获得诺贝尔奖科学家产生 得奖创作的年龄。结果发现，多数医学家 （33.9%）在36-40岁之间产生使他们获得诺 贝尔奖的研究，物理学家（27.8%）与化学 家（31.4%）都在31-35岁之间，几近65%的 物理学家在26-40岁之间产生得奖的创作， 有76.5%的化学家在31-45岁之间。 年龄与成就之间关系的研究，西蒙顿已提出了较具预测力和解释力的理论模型 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（一）取决于它对心理学的价值与意义 ★ 对发展心理学的贡献 遗传天赋变量对个体发展的影响： 家谱研究 环境变量对个体发展的影响： 出生次序 双亲健在与否 角色示范或良师 教育和专长。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（一）取决于它对心理学的价值与意义 ★ 对社会心理学的贡献 社会冲突研究：如对攻击、自杀、叛乱和暴力等研究 群体心理现象研究：社会助长、群体思维研究 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（一）取决于它对心理学的价值与意义 ★ 对社会心理学的贡献 领导心理研究： 西蒙顿（1976）对考克斯所研究的欧洲历史上301个天才人物的历史资料进行多变量分析发现，对于领导天才来说，其成就的卓越性程度与教育程度呈一种负线性相关，而才能的多方面性与领导天才的成就等级则呈正线性相关，即领导天才所具备的能力越广泛，其成就越大。 ◆ 这些研究涉及到领导者的卓越性是个人能力作用的结果还是时代 精神作用的结果，对验证个体与情境交互作用的观点具有重要意义。 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学（二）取决于研究的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化和研究方法与技术的革新 1、研究方法与技术上的进展 新的统计方法与统计建模技术：时间系列分析（NVIVO软件）、多层线性模型（HLM软件）、结构方程模型（AMOS软件和LisreL软件） 2、历史资料的电子化和共享 3、众多著名心理学家的推动 如弗洛伊德（Frued，1910）、特曼（Terman,1917）艾利斯（Ellis,1926） 桑代克（Thorndike,1936,1950）、斯金纳（Skinner,1939,1942）、霍夫兰 （Hovland,1940）、卡特尔（Cattell,1953,1963）、艾里克森 （Erikson,1958,1969）、麦克莱兰（McClelland,1961）、马斯洛 （Maslow,1970）、麦圭尔（McGuire,1976）、默里（Murray,1981）、奈瑟 （Neisser,1981）、西蒙（Simon,1988）、塞利格曼（Seligman,1994） 历史心理学与心理传记学 历史心理学与心理传记学五、历史心理学研究的理论与实践意义 ★ 扩大心理学的研究领域，丰富心理学的研究内容。 ★ 能够在更广的范围和更长的时段内构建和验证心理 学理论。 ★ 有助于了解心理与社会历史文化的关系，有助于揭 示人类心理发展的历程。 ★ 对国家元首进行分析，为制定外交和战略决策服务。 第一章 绪论 第一章 绪论 ★ 教学目标 1、了解心理传记学的多种定义 2、了解心理传记学的发展历史 ★ 重点和难点 心理传记学的概念 第一章 绪论 第一章 绪论★1996年美国的一份解秘文件——希特勒性格特征及其分析报告 ◆ 希特勒的成长历史 ◆ 作为德国元首的希特勒的生活细节 他象战争疯子吗？ 求学时的希特勒已经非常自我 成为德国元首后的不可一世 第一章 绪论 第一章 绪论★报告的结论： 希特勒的心理压力非常大，内心虚弱， 建议 关于小区增设电动车充电建议给教师的建议PDF智慧城市建议书pdf给教师的36条建议下载税则修订调整建议表下载 盟军尽快在欧洲开辟第二战场。 诺曼底登陆 第一章 绪论 第一章 绪论 一、心理传记学的概念 ◆明显地使用系统化或正式的心理 学知识于传记研究（Runyan,1982)。 （Runyan,1947-） 第一章 绪论 第一章 绪论Runyan的定义包含三点： ★心理学理论应用在传记中 是明显可见的，所应用的心 理学知识是系统的理论,因而 排除了简单而隐含地应用心 理学常识的传记。 ★心理学的范围很广，不限 定于精神分析理论的应用。 ★心理学传记也不限定于对 传主人格的分析。 Oxford University Press,1982 中译本由丁兴祥等译，台北远流出版公司，2002 第一章 绪论 第一章 绪论卢念（Runyan）的生平、论著和联系方式： http://socialwelfare.berkeley.edu/faculty/runyan.htm runyan@berkeley.edu 第一章 绪论 第一章 绪论 一、心理传记学的概念 ◆ 系统地应用心理学的（尤其是人格的） 理论将生活改编成一个连贯的富有启发性 的故事（McAdams，1985,1988）。 （McAdams，1954-） 第一章 绪论 第一章 绪论McAdams的定义包含三点： ★ 其中有一点与Runyan相同。 ★ 主要应用各流派的人格心理学理 论，即主要对传主的人格进行分析。 ★ 把传主的生活编排成故事，即强 调生活故事或叙事心理学的研究。 Power, intimacy and the life story. New York: Guilford Press.1985 叙事心理学（narrative psychology） 1、马一波，钟华.叙事心理学.上海 教育出版社，2006 2、http://www.narrativepsych.com 第一章 绪论 第一章 绪论麦克亚当斯（McAdams）的生平、论著和联系方式： http://www.sesp.northwestern.edu/profile/?p=46&/Dan%20McAdams dmca@northwestern.edu 第一章 绪论 第一章 绪论 一、心理传记学的概念 ◆采用心理学的理论对单个人 物（包括去世与在世）的生活 史和人格进行心理学的编排和 解释的一门学问(郑剑虹,2006）。 郑剑虹.作为心理学学科的历史心理学.湛江师范学院学报,2006,4 第一章 绪论 第一章 绪论郑剑虹的定义包含三点: ★ 应用心理学的理论,而非其它学科 的理论或常识心理学,以区别于其 它传记研究。 ★ 对单个人物的研究，既包括在世的， 也包括逝去的历史人物。因而排除 了对一群人的研究和仅对历史人物 的研究。 ★ 主要是对人物的人格及其形成和发 展进行心理学的解释，并以人格发展 作为主线对其生活史（life history) 进行系统连贯的编排。 梁漱溟（1893-1988） 郑剑虹:梁漱溟人格的心理传记学研究,1997 第一章 绪论 第一章 绪论 zjhong@sina.com http://www.psych.gov.cn/blog/zjh/ 第一章 绪论 第一章 绪论 ★世界第一本心理传记学 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 由牛津大学出版社于2005年出版 Handbook of Psychobiography Oxford University Press William Todd Schultz, editor. www.pschobiography.com 第一章 绪论 第一章 绪论 二、心理传记学的发展简史 （一）精神分析的心理传记学研究（1910-1950、60s) 1、弗洛伊德 （Freud,1856-1939） ★将自己所创立的精神分析理论 应用于对历史人物的研究，以 此来验证自己的学说。 心理传记学的创始人 第一章 绪论 第一章 绪论★ 达·芬奇和他对童年的一个记忆（见车文博主编· 弗洛伊德文集（第四卷）·长春出版社，2004） “当我还在摇篮里的时候，一只秃鹫向我飞来，它用尾巴撞开了我的嘴，并且还多次撞我的嘴唇” ◆分析的结论：达·芬奇是一个同性恋者 ★ 尾巴代表男性生殖器——同性恋幻想 ★ 秃鹫（在古埃及文化中秃鹫没有雄性, 是雌雄一体） ★ 达·芬奇是一个私生子（缺乏父亲男性 气质的学习作用） 秃 鹫 第一章 绪论 第一章 绪论 2、埃里克森（Erikson,1902-1994） 人格发展阶段 年龄（岁） 成功地解决危机 不成功地解决危机 ①信任对不信任 0-1.5 希望 恐惧 ②自主性对羞怯与疑虑 1.5-3 意志力 自我怀疑 ③主动性对罪疚感 3-6 有目的 无价值感 ④勤奋对自卑 6-12 能力 无能感 ⑤自我同一性对角色混乱 12-18 忠诚 不确定感 ⑥亲密对孤独 18-24 爱 乱爱乱婚 ⑦繁殖对停滞 25-65 关心他人 自私 ⑧自我整合对失望 65-死亡 智慧 无意义感和失望 第一章 绪论 第一章 绪论★青年路德：一个精神分析和历史的研究（1958） （Young Man Luther: A study in psychoanalysis and history.New York:Norton,1958) ◆ 路德进行宗教改革的原因：解决同一性危机 ★ 第1次同一性危机——遁入空门，研习宗教 ★ 第2次同一性危机——宗教改革 ◆只有20%的18岁男生、40%的大学生和 稍多于50%的24岁成年男子解决了同一 性危机（Meilman,1979) 19世纪西方人眼中的路德(1483-1546) 第一章 绪论 第一章 绪论 3、这一时期的研究特点： ★ 采用精神分析理论进行研究 ★ 研究对象为历史人物 ★ 研究队伍包括心理学家、精神病学家、历史学家等 第一章 绪论 第一章 绪论（二）多流派背景下的心理传记学研究（1960s-80s) ★ 1、出现了认知理论或人本主义的心理传记学研究 如采用认知理论对罗伯斯庇尔的研究 ★ 2、创办了专业杂志 70年代在美国创办了两种杂志： “Psychohistory Review” “Journal of psychohistory” 罗伯斯庇尔 第一章 绪论 第一章 绪论★ 4、开始对在世的著名人物进行心理传记学研究 如沃德（word,1975）对时任国务卿基辛格的研究 结论：基辛格具有抑郁人格的典型行为结构 特征：缺乏安全感、信任感、缺乏自信、孤守自我、 不合群、有一种介于躲避危险与强行冒险之间的紧张 ★ 5、仍以精神分析的心理传记学为主 [美] 德莫斯著 ·人格与心理潜影 · 沈莉等译·上海人民出版社，1989 第一章 绪论 第一章 绪论（三）综合取向的心理传记学研究（1990s-) ★ 1、强调综合多种理论对传主进行研究 ★ 2、注重和其它学科的联系以及对心理 学学科发展的意义。 如与叙事心理学、生活史研究的联系， 强调对人格心理学、发展心理学的贡献。 第一章 绪论 第一章 绪论★ 3、突出研究的现实意义 90年代以来重视对政治首脑的研究 如对时任美国总统克林顿、布什 现任美国总统小布什，伊拉克前 总统萨达姆，法国前总统密特朗 的研究 第一章 绪论 第一章 绪论（四）国内的研究 赖诚斌 .乡下人的战争：沈从文的生命故事.台湾辅仁大学硕士学位论文，1993 陈祥美.人际际遇与生命梦想的形成与发展：以梁启超的心理传记学研究为例. 台湾辅仁大学硕士学位论文，1993；台北：首届华人心理学家学术研讨会会议论文，1995 赵良.天子的隐秘：七位中国帝王的心理传记.中国广播电视出版社，1994 郑剑虹.梁漱溟人格的心理传记学研究.西南师范大学硕士学位论文，1997；心理科学，2003，（1） 杨波.司马迁人格特征及成因的心理传记学研究. 浙江师范大学学报（社会科学版），2002，（1） 第一章 绪 论 第一章 绪 论（五）心理传记学研究的重要著作 1、弗洛伊德 达芬奇和他对童年的一个记忆，1910 （有中译本） 2、艾里克森 青年路德，1958 （有中译本） 3、艾里克森 甘地的真理，1969 4、Runyan 生活史与心理传记学，1982 （有中译本） 5、McAdams和Ochberg 心理传记与生活叙事 1988 6、Alexander 人格学：人格评估与心理传记学的方法和内容 1990 7、Elms 揭示生活：传记与心理学结合的坎坷 1994 8、Runyan研究生活：心理传记学与人格心理学的概念结构 1997 9、Schultz 心理传记学手册 2005（正在翻译） 第一章 绪 论 第一章 绪 论三、研究心理传记学的意义 1、对心理学的贡献（理论意义） ★ 扩大心理学的研究领域，丰富心理学的研究内容。 ★ 能够在更长的时段内构建和验证心理学理论。 ★ 作为一种研究方法（心理传记法）有助于对人性的深入认识。 人格心理学和发展心理学：人性问题、潜意识问题、人格的稳定性与可变化性问题、人格形成和发展的影响因素问题。 第一章 绪 论 第一章 绪 论 2、心理传记学的应用（实践意义） ★ 对国家元首进行分析，为制定外交和战略决策服务。 ★ 有助于个人的成长和发展(为个人提供一个榜样)。 ★ 解决个体所面临的心理问题（心理传记疗法） 3、心理传记学对公众的意义 ★ 心理小说、剧本与影视 ★ 电视媒体（百家讲坛） 第一章 绪 论 第一章 绪 论 四、心理传记学研究的原则 1、Freud 在达芬奇传记研究中提出的原则 第二章 心理传记学研究的理论选择 第二章 心理传记学研究的理论选择第一节 理论选择的方式 一、先选择人物，后选择理论 二、先选择理论，后选择人物第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择第二节 可适用的理论 一、精神分析理论 1、经典精神分析理论 ◆心理性欲发展学说 ◆人格结构：本我、自我和超我 ◆基本概念：潜意识、早期经历、 性本能（里比多）、恋母情结、 阉割恐惧（情结）、性压抑、升华 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择 2、新精神分析理论 ◆ 心理社会发展学说 ◆ 基本概念: 荣格 阿德勒 同一性危机(认同危机) 集体潜意识（荣格C.G.Jung ） 自卑与补偿（阿德勒A.Adler ） 基本焦虑（霍妮K.Horney） 重要他人（沙利文H.S.Sullivan） 霍妮 沙利文第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择 3、客体关系理论（Objects relation theory) ◆ 基本观点：婴儿与母亲（客体）的 互动关系对个体的人格发展和人际 关系质量起重要的作用。 ◆ 代表人物： Melanie Klein, Edith Jacobson Donald Winnicott, Ronald Fairbairn Klein（1882-1960） Jacobson (1897-1978) 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择◆ 基本概念: ★ 客体（Object）：指某个体的意愿、情感、行为所指向的人或物。 ★ 部分客体（Part Object ）；初生的婴儿只能根据他所体验到的客体的“好”或“坏”来代表这个客体，此时，他所体验到的只是客体的部分特征，故称之为部分客体。 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择★ 完整客体（whole object）：当婴儿能够同时体验到客体既能给他带来满足，又会使其受到挫折等多面性时，他是将客体作为一个完整的整体在体验，这就是所谓完整客体。 ★ 过渡性客体（Transitional Object ）它是指当婴儿意识到与母亲的非共生性以后，为缓解由此引起的对现实的焦虑与孤独感而创造出的一个部分主观取向、部分现实取向的过渡性情景。最典型的过渡性客体有柔软的毯子、玩具，甚至入睡前的某种特定的物品或声音等。 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择 ★ 客体表象（Representation of Object ） 是指客体在个体内部精神世界的反映。 有时候，个体体验到的客体与现实环 境中的真实客体并不完全相吻合。决 定个体对该客体的内在感受和现实关 系的是这个内在的客体表象。 ★ 自我表象（Self Representation ） 是指个体在与环境中的客体相处时， 有关自我的精神表达。这种自我表象 可影响个体对自已的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 以及在现实 中如何发展或处理与他人和环境的关系。 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择★分离（Splitting） 它同时包含正常的心理发展过程和防御过程 双重含义。从正常的心理发展层面来讲，分 离意味着婴儿可以借此机制来处理那些对他 而言仍显得混乱而不连贯的早期生活体验。 从防御的层面来讲，当婴儿尚无力将他对客 体的体验整合成一个完整的客体经验时，分 离机制可以帮助他在爱恨交织的矛盾情感中 选择性地保留一种情感体验而避免焦虑，从 而形成所谓部分客体表象 ★共生（Symbiosis）：是指婴儿对与母亲处 于一种未分化熔合状态的内在精神体验。 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择 推荐读物： ◆ 弗洛伊德著·精神分析学引论·新论·孙名之译·白花州文艺出版社，1996 ◆ 埃里克森著·同一性：青少年危机·孙名之译·浙江教育出版社，1998 ◆ 荣格著·荣格文集·冯川译·改革出版社，1997 ◆ 阿德勒著·挑战自卑·李心明译·华龄出版社，1996 ◆ 阿德勒著·生命对你意味着什么·周朗译·国际文化出版公司，2000 ◆ 霍妮著·神经症与人的成长·陈收译·国际文化出版公司，2001 ◆ 霍妮著·自我分析·许泽明译·贵州人民出版社，2004 ◆ 沙利文著·精神病学的人际理论·韦子木等译·浙江教育出版社，1999 ◆ 克莱尔著·现代精神分析“圣经” : 客体关系与自体心理学·贾晓明等译，中国轻工业出版社, 2002  ◆ 熊卫·精神分析学中的客体关系理论· 国外医学精神病学分册，2000，27（4）：193-198 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择 二、社会认知理论 认知失调理论 费斯汀格认为个体在态度、信仰、 价值观、行为等方面，有追求与人和 谐一致的倾向，如果出现不协调，就 会产生矛盾冲突，紧张、焦虑、不安 等不良情绪，这时心理处于一种不协 调、不平衡状态。这种不平衡感就会 推动个体在态度、行为、情感上作出 一些改变，以消除内心的紧张焦虑。 Festinger(1919-1989） 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择★ [美] 费斯汀格著.认知失调理论.郑全全译.浙江教育出版社,1999. 该书属浙江教育出版社“20世纪 心理学通览”系列中的一本，是 利昂·费斯汀格于1957年撰写的第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择 三、存在主义/现象学理论：人本主义心理学理论 1、罗杰斯的人格自我理论 理想自我与现实自我 罗杰斯(C.R. Rogers,1902-1987）认为人是 不断要求上进的，即存在一种实现趋向，希望实现自己理想中的自我形象。但这种理想自我与目前实际的自我之间的差别过大，却 容易导致心理问题。因此，他认为理想自我与现实自我之间的差别是一个人的心理是否健康的指标。 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择2、马斯洛的需要层次论需要层次论 A.H.Maslow(1908-1970) 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择 ★基本观点 只有低一层次的需要得到基本满足时才会产生高一层次的需要 ★基本概念 缺失性动机(生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要） 成长性动机（自我实现需要）第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择★ 马斯洛对自我实现的研究 他把研究对象分成三类，研究他们的个性、能力和习惯 ◆案例：爱因斯坦、林肯、罗斯福等 ◆不完全案例：五位当时在世的杰出人物 ◆潜在的案例：20名朝着自我实现方向发展的年轻人 研究结果：自我实现者的15个人格特征第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择四、生命故事模型（life-story model) narrative models of identity (such as Dan McAdams's life story model) 五、脚本理论（script theory） 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择推荐读物： ◆江光荣著 .人性的迷失与复归：罗杰斯人本心理学.湖北教育出版 社，2000 ◆彭运石著 .走向生命的颠峰：马斯洛的人本心理学.湖北教育出版 社，1999 ◆马斯洛著 .动机与人格.许金声 等译. 华夏出版社，1987 ◆弗兰克著 .第三思潮：马斯洛 心理学. 吕明等译. 上海译文 出版社，1987 第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择 四、社会学习理论 1、角色示范（role models) 2、亲子关系：出生次序（特殊家庭地位）、双亲健在否 教育和专长经历 五、生物遗传理论第二章 心理传记学研究的理论选择第二章 心理传记学研究的理论选择第三节 理论选择应注意的几个问题 1、避免过分重视传主的早期经历，而忽视后续的成长历程. 2、避免过分重视传主的心理病理历程，而忽视常态与创造性历程 3、注意理论解释的跨历史与泛文化的问题（概化问题） 4、注意只重视心理因素的解释，而忽视外在的社会历史因素 5、注意多种理论综合应用的问题。第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第一节 资料选择的方法 一、凸显性指标 二、典型情景 三、成长性关键因素第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择一、凸显性指标（Alexander，1990） 1、反复 任何反复出现的交流、主题、情景或重大事件或偶然事件、手段－目的序列、关系模式、内心冲突、强迫观念等。 例如：Allport在自传中反复提到他同Freud会面的故事。第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择 2、显要 在文中最先出现，且往往比其他内容占据更大的篇幅，或者向我们讲述某事的独特意义。 第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择3、强调 被试努力通过某种有效的方式特意粉饰，包括强化、弱化或者误置的形式。 例如， 美国前总统克林顿曾花了大量的力气去解释“他是如何没有与那个女(莱温斯基)的发生性关系的”。第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择4、独特 被试过分强调事件的独特性和特异性 例如：“我只保存了我童年期的一个记忆”，或者“我只记得我青少年期间的一件事情”。第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择5、残缺 被试开始讲述故事却又忽略内容的完整性，在缺乏必要的细节情况下，他的言辞渐渐弱化主题，并有意逃避事情的结尾。 第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择6、失误、扭曲、遗漏 描述了一个错误的记忆，或者对真实事件进行歪曲，或者忽略了同一事件中的关键细节。第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择7、否认 在缺乏明确主张的情况下的强烈否认，在任何给定的心理或者传记事实面前“强烈反对”。第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择二、典型情景（Schultz，2005） 1、清晰、具体、情感体验深刻的情景 这种情景有着非常深刻的情感体验。高度的聚焦，加强的色彩，忠实而又详尽描述的对白，以及给予了合理定位的人物形象。第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择2、贯通 这种情景总是弥漫或渗透在形形色色的语境、活动或创造性的作品中（故事、诗歌、小说或回忆录）。第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择3、发展性危机 这种情景涉及个人与特定冲突的“必然遭遇”，例如，同一性对角色冲突，或者天性对内疚。第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择4、家庭冲突 这种情景主要牵涉家庭内部的冲突，比如说，父女间、兄弟间或者母子间的冲突。第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择三、成长性关键因素（郑剑虹，2008） 1、早期经历（亲子关系、家庭环境、早期教育等） 2、身体自我（美丑、高矮、胖瘦、强弱） 3、角色示范（重要他人、英雄崇拜、自居作用） 第三章 心理传记学研究的资料选择第三章 心理传记学研究的资料选择四、自传中的隐喻（metaphors ）或意象（images ） 五、解释时逻辑的条理性与一致性（Logical coherence or consistency ）第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第三章 心理传记学研究的资料（史料）选择第二节 资料选择应注意的问题 一、不适当证据问题 史料的相对真实性(1)时间早晚比较 (2)多方佐证 二、童年资料缺乏的重建问题 三、心理、社会、文化、历史等多种资料的选择应用第四章 心理传记学研究的模式与诠释第四章 心理传记学研究的模式与诠释第一节 心理传记学研究的模式 一、因果式解释 寻找导致成人行为的儿童时期事件或其背后的原因。 因果式取向着重在行为的原因，通常应用心理分析理论。 Crosby（1981）曾提出两个检验因果式解释的标准：（1）适当的证据（2）严谨的推论 第四章 心理传记学研究的模式与诠释第四章 心理传记学研究的模式与诠释二、连贯整体式解释 即试图在个人行动所产生的众多分歧资料中，找到统一的整体，例如一个人重复出现的行