跨国家庭中的文化冲突及处理方式——电影《推手》的跨文化启迪

跨国家庭中的文化冲突及处理方式 ——电影《推手》的跨文化启迪 宋 丽 (上海海洋大学，上海200126) 摘要：本文分析了电影《推手》中国移民跨国家庭 内部因文化冲突而出现的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。以及电影中人物对比的 处理方式。从而给读者以启迪。 关键词：电影《推手》中国移民跨国家庭文化 冲突处理方式 一、引言 电影《推手》是著名的华人导演李安在1991拍摄的， 是李安导演的著名的“父亲三部曲”系列电影中的第一部。 电影从一位中国父亲的角度出发。讲述了这位父亲前往美 国和定居在美国的儿子团聚，但在儿子的美式小家庭中却 遭遇到了种种文化和情感冲突。父亲甚至一度离家出走。 故事的最后这位中国父亲搬出了儿子的家，在华人街租了 一所住处，继续生活在美国。故事结尾虽然看似圆满，但生 动地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出了中国父亲在面对异国文化和价值观时的孤 独与无奈。电影也反映出了李安导演对于中国移民的跨国 家庭如何应对家庭内文化冲突等问题的思考。 二、电影主要角色文化定位及冲突 电影中的主要人物包括有中国父亲(郎雄扮演)朱老 先生，儿子朱晓生，美国儿媳Marsha，孙-子Jimmy。本文着重 讲述父亲朱老先生和儿媳Marsha之间的文化定位与冲突。 电影一号人物朱老先生在电影中首先被定位为中国 传统文化的代表人。他来自北京．中国传统文化的核心。 职业是一位太极师傅，电影的名称《推手》也正是太极中 最基本和最核心的动作。在中国文化中“父”这一角色占 据着至高无上的地位。“父权至上”正是中国传统文化的 最主要的生活和政治原则。“孝”作为一中国第一文化价 值观(胡文仲，1999：122)，要求子女对父权的绝对服从， 而“父慈子孝”正是子对父关系的原则界定，这也是电影 中朱老先生和儿子晓生想要实现的理想状态。和此相连 的其他中国文化价值观如忍让、谦和、大家庭观(extended family)、含蓄委婉的中国式交流方式等也在电影中得到 了集中体现。 电影中的另外一位主要人物．朱老先生的美国儿媳 Marsha$!J是美国主流文化的代表人。她是一位地道的美 国白人。职业是作家，整日在家使用电脑打字。运动方式 是典型的美国式：jogging。她使用微波炉．吃着生蔬菜做 成的沙拉和披萨、炸土豆片等美国快餐。代表美国先进技 术的电脑．jogging、微波炉、生蔬菜沙拉及快餐也正是美 国主流文化的典型符号。而Marsha作为“妻子”和“母亲” 的角色定位正是美国主流文化的内在体现。 根据以上的分析。朱老先生和儿媳Marsha芝'_间的文 化冲突类型就可以包括：中国传统文化和美国主流文化 的宏观冲突和这一跨国家庭内部的冲突。在电影中，前 者主要是用一些宏观的文化符号对比来体现。如中国的 太极拳和美国的jogging，中国强调养生和阴阳互补的饮 食理念与美国快餐文化，中国的书法艺术与美国的电脑 打字。等等。后者，跨国家庭内部的冲突，则为电影展现 的重点。 在电影中。跨国家庭内部的文化冲突主要体现为：朱 老先生的传统大家庭观和Marsha的美国核心式家庭观之 间的冲突，对待老人的态度，子女教育理念的区别．等等。 在家庭观上，朱老先生秉承的是中国大家庭观。他来到美 国．希望能够和儿子团聚，“一大家子三代同堂，父慈子 孝，其乐融融”。而Marsha的做法却反映了美国人的家庭 价值观。在美国的家庭观中，Nucleaffamily(核心式家庭) 成员包括父亲、母亲及未成年子女。并不包括祖父母。因 此Marsha一直觉得朱老先生的存在挤占了她的核心小家 庭的空间，并劝说丈夫把朱老先生送到养老院。 在对待老人的问题上，中国文化崇尚传统、历史。因 而代表传统和历史的老人在中国文化中享有极高的地 位，在中国家庭中老人“德高望重”，子女不得挑战父母的 权威，“孝顺父母”被认为是中国第一价值观(胡文仲)。而 美国文化是崇尚年轻和变化的文化。而老人被认为是过 时和衰退的象征，因而并不受到重视。在电影中Marsha的 朋友问Marsha：“Doyouthinkhestillremembersme?”暗示 出Marsha和她的美国朋友认为朱老先生体力和智力都已 经跟不上了。 在教育子女的问题上。中国家庭强调顺从、尊重老 人。“大人有大人的样子”。而且强调孩子应该好好吃饭， 等等。而在美国家庭中对孩子意见和想法的尊重和平等 是家庭教育的重点。朱老先生认为：“孩子不好好吃饭，还 能专心吗?”美国人“不把孩子当孩子”等都表现了中美家 庭内教育观的区别。 三、文化冲突的处理 根据Wilmot和Hocker的理论，不同文化群体处理文 化冲突的理论方法可以分为：avoiding(避免)，competing (竞争)，accommodating(忍让)，compromise(妥协)。col- laborating(协作)。针对上面所提的冲突，除collaborating (协作)外其他四种方法都有不同程度的体现(胡文仲， 1999：167)。 Avoiding(免)方式指的是冲突双方都尽量避免直 接冲突，不作沟通和交流，这种处理方式一般用来应对与 双方利害不深的冲突。朱老先生和Marsha在对待中美宏 观文化冲突方面基本都是采用的此种处理方式。在电影 开始长达11分钟的时间里，导演把主要的体现中美传统 文化的符号象征一一罗列出来。朱老先生和Marsha几乎 没有任何交谈，没有任何的直接冲突，但观众仍能感受到 111 万方数据 校园心理剧特征探析 庄建东 (泰山学院教师教育学院，山东泰安271021) 摘要：目前，校园心理剧已成为我国学校心理健 康教育的一种重要形式。本文从三个方面分析了它的基 本特征：从目的性上看，它不仅具有审美意义，而且具有 教育价值，具有教育性的特征；从 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 上看，它是一种叙 事性表演，具有实然性的特征；从过程上看．它是表演者 与观众交互主体的活动过程，具有开放性的特征。 关键词：校园心理剧教育价值叙事性表演 实 然性开放性 心理剧由美国心理学家莫雷诺首创，是心理治疗学 中一种重要的心理治疗方法。它以戏剧艺术为表现形式． 通过让人们扮演某种角色、呈现生活中遇到的心理问题与 冲突，进而释放内心的压力与情绪、改善认知．达到解决心 理问题、促进心理健康的目的。校园心理剧是受心理剧的 启发在校园里应运而生的教育方式，比一般心理剧具有更 大的表演性。它是在校园环境中，在教师的指导下。由学生 借助舞台进行自主表演，展现他们在生活、学习、交往中的 冲突、烦恼、困惑，通过演出过程中表演者与观众的对话、 互动、交流、分享，使表演者与观众体验和感受各种角色和 各种遭遇，最终都受到教育和启发的心理教育方式。 校园心理剧进入我国虽然仅有一二十年的时间．但 由于它突出了学生的自主教育。体现了尊重原则．打破了 一般教育的言语式、灌输式、结论式模式，为学生提供了 一种发现、思考与解决问题的思维方式。生动形象，针对 性、参与性、互动性强，集知识性、趣味性于一体，符合学 生的心理特点。易于被学生所接受。有利于学生发展，因 而已迅速成为我国学校心理健康教育的一种重要形式。 一、从目的性上看，校园心理剧不仅具有审美意义， 而且具有教育价值。具有教育性的特征。 校园心理剧属于戏剧或文艺表演．具有特色鲜明的 人物、生动丰富的情节，有开头、转折、高潮、结尾。它通过 使学生重现现实情境，在情境中如实地展现自己。用多种 多样的躯体语言表演无法用语言表达的内心感情和矛盾 冲突，反映了学生生活中人与人、人与环境、人与事件之 间的关系，展现了人物的性格、情感和矛盾冲突，带给观 众的是视觉、听觉、想象的感受，是惊奇、喜悦、震撼和美 的冲击，吸引力强．能够感染、振动观众。使表演者与观众 深陷其中，兴致盎然，具有强烈的审美意义。 同时．校园心理剧又不是一般意义上的戏剧或文艺 表演，它不是为表演而表演，为观看而观看，而是以促进 学生心理素质的提高为主要目的。可以说，校园心理剧是 引导学生通过角色扮演的方式提高学生的角色承担能 力、促进个体社会化、矫正人的行为缺陷的重要手段。所 谓角色扮演就是指个体设身处地地扮演某一特殊情境中 的自己，或另一个在实际生活情境中不属于自己的角色 的过程，角色承担是指个体在实际生活中依据社会对自己 由于宏观文化差异所带来的压抑感和紧张感。 Competing指的是冲突双方都认为自己应该在冲突 中获得胜利。这样处理方式一般用来应对和双方利益息 息相关的冲突。双方都希望晓生能够更重视自己的想法． 重视自己的地位。Accommodating的重点是指冲突的一方 为满足另一方的愿望而放弃自己的利益。电影中父亲离 开儿子的家在很大程度上可以理解为accommodating。为 了儿子和儿媳的小家庭的美满而放弃自己的大家庭观。 Compromise指的是冲突双方各做出一些让步，以求和平 相处。在电影中Marsha给Jimmy安排学习中文的时间，父 亲也试着去理解Marsha教育孩子的方法和理念．这正是 双方互相让步的结果。根据Wilmot和Hocker的观点。 Collaborating指的是冲突的双方在冲突的过程中充分沟 通，最终达到一致，使双方的需要都得到应有的尊重和满 足．从而达到双赢的局面。 但是，电影虽然充分展现了跨国家庭内部的文化冲 突和其他处理方式，但对于collaborating这一最理想化的 冲突处理方式并未涉及。究其原因。一是由于中国父亲和 美国儿媳语言不通，根本不可能做到充分沟通：二是由于 中国父亲和Marsha都对对方所代表的文化有着很深的偏 见和误解。如Marsha认为太极拳就是一种“voilence”的一 112 种。而朱老先生则认为Marsha老是吃蔬菜“算什么回事? 中医讲究的是五谷荤素搭配，阴阳互补”：三是双方都不 了解跨文化交际的一些理念和技巧。不懂得如何去和另 一文化的人去沟通。 四、启迪 从以上分析可以得出。跨国家庭中由于家庭成员间 的文化差异，不可避免地会出现各种文化冲突。而要妥善 处理跨文化冲突，以求达到双赢的效果，就需要冲突双方 实现充分沟通。那如何达到这一目标呢?我认为首先应该 尽量去了解和学习对方所使用的语言。同时，冲突双方也 应学习和理解对方的文化价值观。此外，冲突双方还应了 解和学习交际，尤其是跨文化交际的一些理念和技巧．以 便能够在出现冲突时双方能够理智和合理地沟通．为冲 突的完美解决提供前提。家庭是社会中最重要的结构之 一，社会的和谐发展离不开家庭内部的协调。 参考文献： [1]胡文仲．跨文化交际概论[M]．北京：北京外语教 学与研究出版社，1999． [2]卡尔·维特．卡尔·维特的教育[M]．北京：京华出 版社．2004． 万方数据 跨国家庭中的文化冲突及处理方式——电影《推手》的跨文 化启迪 作者： 宋丽 作者单位： 上海海洋大学,上海,200126 刊名： 文教资料 英文刊名： DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： 2010，(36) 被引用次数： 0次 参考文献(4条) 1.卡尔?维特 卡尔@维特的教育 2004 2.胡文仲 跨文化交际概论 1999 3.胡文仲 跨文化交际概论 1999 4.卡尔?维特 卡尔@维特的教育 2004 本文链接：http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_wjzl201036056.aspx 授权使用：四川外语学院(cqscwyxy)，授权号：97b44995-ea46-402d-a095-9edf015fa934 下载时间：2011年5月10日