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和谐高效课堂模式
课堂，是学生学习的主阵地。在研究实践中，我们深深体会到：教师专业发展是前提，改革课堂教学是关键，落实教学常规是根本，强化教学监控是保障。我觉得和谐高效的课堂应该是：每个学生自主地成长，人人都参与，人人有进步，课堂上闪现着最真实的人生活力，洋溢着师生之间和谐与温馨。那么如何构建和谐高效课堂呢，我的具体做法如下：
一、精心设计问题，吸引学生
构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，让学生在教师精心设计的问题探索中，用“问题串”吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。例如：在教学圆的认识的课堂上，把学生分成6人一组，并用自己准备好的画圆工具，一个图钉，一条细绳，一支铅笔头，让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成，就必须合作操作。稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆，它便增加了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用。因此学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可说，
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现地异常积极。这样的课堂学生才是一种享受，才能实现和谐与高效。
二、以学生为课堂教学的主体。
教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。有的小组还用美术课学得的绘画本领设计一棵“知识树”来整理单元知识，若教师包办代替，全篇一律的话，就没有了学生这些创造想象，也影响了学生对知识探索的自主性。
三、课堂教学的评价。
教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。教师首先要创造和谐的课堂气氛，创设轻松愉快的学习环境，调动学生学习的情感。其次要关注学生是否从自己的实际出发，敢于提出问题，发现问题，不随大流地“人云亦云”。教师还要关注那些和老师想法不同而是从另一个侧面，解决问题的学生，通过自己独立思考而解决问题的学生教师应给予特别关注。
总之，教师从不同的方面对学生进行合理、客观公正的评价，才能使不同的学生都得到不同的发展。
四、师生间要和谐互信
课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人，必须影响学生。
其次教师要信任学生，有时学生忘记带作业或者说“我的作业本、
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等忘记在学校了”教师不要训斥而要讲明什么时间把作业补充交给老师。复习的时候总有学生不懂或者学得“吃力”教师要及时给予帮助，鼓励，并故意给这样的学生机会去教给另外的学生，让他感到教师对他的信任。师生间的这样信任关系产生后，学生每次都能努力完成老师交给的任务。
五、学生之间要和谐。
一个班集体总有优生、差生，教师首先要做到一视同仁，人人平等，优、差生都可能犯错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒，做到公正、公平。每个学生都有“闪光点”要及时发现表扬树立自信心，增加集体凝聚力。
其次是教师要培养学生的合作意识，在每个学习小组里为了完成共同的任务，要有明确的分工，教师要为学生提供合作学习的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。
良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。
综上所述，为了让每一个学生以轻松愉快的心情去积极学习，形成持续的学习兴趣，增强学好的自信心，给每一个学生提供平等的学习机会，使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展，真正构建和谐高效课堂，我们每一位教师都要充分发挥自己的智慧去
反思
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，去探索，去发现，去创造，去超越，去发展，从而使教师和学生在构建和谐高效课堂的实践中，实现"双赢"、"双发展"，使和谐高效课堂成为教育教学一个全新的亮点。
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