网络型支架式教学评价

职业学校“网络技术专业”教学改革与实践 摘要：“网络技术专业”是一门实用性很强的专业，是计算机学科的一门重要分支。如何让学生学好专业，教师上好课，是我们教师研究的主要问题。本文从课程设置、专业内容、教学方法等方面探讨了改革的一些具体作法。
　　关键字：.com.cn 计算机毕业网 网络技术；课程设置；教学改革
　　　　　　
　　1引言
　　
　　在现代社会中，互联网浪潮汹涌而至，信息工业将成为社会经济迅速发展的一个最大产业。计算机网络的蓬勃发展和日益普及，将引发一场“信息系统”的革命，网络正以前所未有的力量影响和改变着人们的学习、工作以及生活方式。它已经以辅助工具的角色转变为主导工具、必备工具。在各行各业中，它都塑造着新的经济模式、新的经营理念。可以说，网络的建设与应用已成为衡量企业的现代化生产、现代化管理、现代化办公的重要标志。
　　目前，网络信息技术专业的初、中级人才非常短缺，职业院校作为输送中、高级技术人才的摇篮，我校以社会要求为导向，在2002年开设了网络技术专业。我们努力开创全新教学模式，采用科学的教学手段，结合完善的教学实训设备，加强专业技能训练，以扩展学生职业定位宽度，增强职业技能与市场竞争能力。同时，我校还以多种形式对社会进行网络技术人才的培训工作，并取得了很好的效果，得到了社会的一致肯定。以下是三年的网络技术专业教学中，我校取得的一些经验。
　　
　　2改革目的和意义
　　
　　长期以来，由于多种原因使得教育体系跟不上计算机技术与信息技术的飞速发展。为此，大力推行教育体系改革和信息教育技术势在必行、迫在眉捷。面对新形势和信息技术发展的要求，职业高中的办学成功与否以及能否培养高素质的人才。必须要从专业内容、课程设置、教学方式等进行全面改革。通过改革，可以完善教育体系，革新教学方法，提高教学水平，从而步入信息技术教育的轨道。
　　网络技术专业是应网络信息技术发展的要求而产生的新专业。在课程设计上应该有别于计算机技术及应用专业的课程设计。而且也不应该仅在计算机技术及应用专业的基础上增加一些简单局域网的组建和网线的接法等内容。网络技术专业人才必须是实际应用型的人才，因此，我们培养出的人才在用人单位无需再进行上岗培训，而能自己独挡一面。针对网络在实际生活、生产、服务等各方面的应用，我们作了一些行业人才需求调查。确定以计算机技术及应用专业课程为基础，综合网络在实际生活中各方面的应用为依据，并设计了相关的专业课程，以满足不同行业的人才需求。
　　
　　3具体做法
　　
　　（1）教学课程设置的改革
　　培养社会需要的实用型网络技术人才，首先必须要搞好计算机学科的课程设置。以前计算机学科课程的设置是参考部分中专计算机专业教学大纲，并结合全国计算机等级考试，把Windows操作、文字输入作为基础，以常用的Office办公软件课程为主，并以QBASIC、FoxPro编程语言为辅。在教学方式上采用理论为主，以上机实践为辅助的教学思路，重理论轻实践。这样培养出来的学生，不但在理论上赶不上大学生，而且其实际操作能力也不是很高。针对这些情况，我们对网络技术专业的课程设置进行了改革，即以原有的计算机及应用专业的课程设置如Windows操作和文字输入及常用的Office办公软件为基础，并删繁为简，以实践为主，增加计算机的安装与维护、计算机网络等实用操作性强的课程。结合实际行业人才需求，主要设置的网络技术专业课程有：微机组成与维护、Internet原理与应用、网页设计、Visual Basic、网络编程（ASP技术）、网络工程与管理、常用软件、图像处理、阶段实践、毕业设计。
　　（2）教学内容的改革
　　计算机的课程设置决定了教学的内容，教学内容一定要体现课程设置的目标要求。我校已摸索出一套较为完善的专业课程设置与教学内容：①微机组成与维护：熟悉微电脑的选购，掌握硬件安装过程及常用软件安装和使用方法，熟悉常用参数设置和有关安全知识。②Internet原理与应用：了解因特网发展进程及特点，较熟练的利用因特网进行信息查询、上下载等操作；掌握Internet中相关知识包括IP、SNMP、DNS、WINS、Usernet新闻组等配置方法；BBS与Web建设 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 等。③网页设计：掌握常用的网页制作软件，并了解相关的网页制作软件。④VisualBasic:掌握VB系统开发进程以及OOP编程语言特点，能动用VB工具与网络数据库系统进行网络数据共享以及协同编程。⑤网络编程（ASP技术）：掌握VBscript脚本语言特点，能进行脚本语言的动态编程，以及了解PHP、ASP后台库维护等。⑥网络安装与管理：了解各种网络拓朴线缆施工方案，能按照各种国际布线 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 进行实践网络实施。了解路由器、交换机、网桥等各种网络设备及中继设备的构成原理与使用方法等。⑦常用软件：掌握一些常用的应用软件。⑧图像处理：掌握常用的图像处理软件。⑨阶段实践、毕业设计：由教师拟定专业课题或联系项目让学生完成实践报告。按课程的更新周期与社会需求进行设置和教学，强调应用和专业的技术性。网络技术专业教学内容一般以机房上课为主，教室上课为辅，社会实践为必要补充。理论以实用为主，实操必需的理论能讲深讲透，实际不用或少用的计算机理论删去，腾出时间加强技能的训练。使教学内容与我们的培养目标及社会对人才的需要相适应。
　　（3）教学方法的改革
　　计算机科学是一门不断发展创新的学科，其特点决定学生学习不能仅停留在知识的掌握上，更重要的是运用知识进行创造性的实践。高职院校计算机教学的根本目标是培养学生具有创造性的计算机应用能力。“教师一张嘴、学生一支笔”的传统教学模式，培养不出掌握熟练技能技巧的应用型人才，不能担负培养学生创造性的任务。为此，我们必须改革传统的教学模式。主要从以下几个方面着手：
　　①改进课堂教学方法，培养学生的创新思维。教学改革的关键是教师，我校领导经常与教师一起研究如何培养具有创新能力的网络人才，有了创新意识，就能抓住创新机会，启动大家创新思维的共识。
　　②加强实践环节，提高学生学习的主动性。教学不仅是教师在课堂上讲，学生被动的听，更重要是参加实践，调动学生的主动性。因此，我们的教学把学生从书本和课堂中适度解放出来，要求学生积极参加实践，在实践中，获取新知识。
　　③分层次指导，开展互帮互学教学 。计算机学科教学的主课堂在机房，由于学生素质的差异必须进行分层指导。教师前二十分钟主要指导优等生迅速完成训练题目，然后让完成训练的学生去辅导后进的同学，互帮互学。教师在后二十分钟关注学习最困难的学生。这样 优等生实操技能得到巩固，后进的学生也有信心学好新知识，好差兼顾，教学效果良好。
　　④以多媒体辅助教学为主，以实例操作演示的教学方式，着重应用能力的培养，强调自学意识的形成。教师积极研究如何在电脑上讲授计算机课程的规律并不断实践；加大教研力度，组织人员研制开发合乎学校计算机课程体系实际的CAI课件，先在部分教学内容中实现以CAI为主的教学模式，总结经验，逐步推广。在课堂上，改变以黑板加粉笔为主的教学方式；采用联机大屏幕投影进行直观教学，增大课堂信息量；精讲多练，突出基本知识，帮助学生建立合理的知识结构体系，掌握有效的学习方法。

(4) 技能训练方法的改革
　　网络技术专业的课程均以实际应用为目标，应加强实践环节的训练，提高学生学习的主动性和积极性，让学生参入到学习中来。
　　①上机操作训练的规范化是保证上机效果的基础。要求学生上机操作前要作预习，熟悉操作实验内容及相关知识；教师要有上机操作课的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 和上机指引及切合学生实际的上机内容，决不容许出现“师傅领进门，修行在个人”的放羊式上机训练；每次上机后学生要写实习报告或填写训练结果，教师要根据学生上机的表现、报告等评定成绩，这样就能使上机实习规范化，保证上机训练的实效。
　　②千方百计调动学生训练的积极性。网络技术专业是我市职校的龙头专业，学校重视学生的实操性实验，购买了几十台计算机建立两个网络实践实验室，每个学生可学会组建局域网和网络的管理等操作。每个实验室分成8个小组，每个小组有6台电脑。每个小组可组成独立的小局域网，又能和其它小组联接组成一个比较大的局域网络，这样就为我们进行实践操作实验提供了条件。例1：在讲网络布线课程时，以小组为单位，小组的每个成员按要求完成做网线、并完成规范布线及网线的联接。 例2：在做组建对等网（或网吧）实验时，以小组为单位，每个小组成员必须完成操作系统的安装、网络协议的配置，最后要能与其它组员的电脑相联接。例3：在做主域模式的网络实验时，以小组为单位，每一个小组用一台电脑作为服务器，其他组员可组成几个不同域模式的域成员，要求每组学生完成服务器的安装与设置、工作站操作系统的安装与设置、及网络联线等等。采用全新的教学模式和全新的教学理念进行教学，学生学习积极主动，课堂教学效果明显提高。
　　③多途径多方式开展技能培训。我们把技能培训扩展到课外，大力开展第二课堂活动，做到在大面积整体提高的基础上，强化尖子的培养，同时又能培养学生在不同专业及相关专业的学习兴趣。众所周知，网络技术专业是一个覆盖面很广的专业，它可细分为两个大的方面，一是网络软件设计和开发及网络数据库的维护方面（偏向于软件方面）；二是网络的设计、组建、维修和维护（偏向硬件方面）。为此我们开设了：图像处理、电脑美术、网页制作、网络基础、网络的组建和维护、网络常用工具软件的使用等相关第二课堂，并由专业老师辅导，每个星期开展两次以上活动，每个小组的指导老师都能根据该小组的特点，制定三年计划，选择合适的内容，开展各种各样的活动。课外小组的训练先一步，高一级，为培养尖子而努力。同时，学校想尽办法，业余时 摘要：本文结合校级教改课题，在强调了“C++程序设计”课程在整个教学体系中的重要地位的基础上，主要针对本课程的实践教学环节中的实践环境，实践内容的安排原则，实践内容的三个层次等方面的改革做了探讨。以期能更好地实现本课程的教学目标，进一步加强学生的程序设计的实践能力。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：C++语言；面向对象程序设计；实践教学
　　　　　　
　　1引言
　　
　　“C++程序设计”课程是高校计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课，也是“数据结构”、“数据库”、“软件工程”等专业必修课的先修课程，在整个专业的教学体系中占有非常重要的地位。但是由于本课程的学习对象一般是大学低年级的学生，他们对计算机语言、计算机编程还很陌生，加之C++语言、面向对象程序设计本身的抽象性和复杂性，使之成为一门比较难教和难学的课程。因此，如何提高本课程的教学效果一直是计算机专业教师比较关注的研究课题。
　　“C++程序设计”课程不仅有较强的理论性，更有较强的实践性，是一门实践性非常强的课程，其实践教学环节的效果将直接影响着理论教学的效果。因此，本文就教学过程中如何在较短的教学时间内，以简单易懂的方式，使学生能较快而扎实地掌握“C++程序设计”课程的内容，并具有面向对象程序设计的实践能力，结合校级教改课题——“计算机专业程序设计系列课的建设与改革”，主要针对实践教学的几个主要方面进行了探讨，以期能进一步提高本课程的教 学效果，整体提升本课程的教学质量。
　　
　　2实践环境
　　
　　目前，在本课程的教学实践中大多选用的是比较流行且较为成熟的Visual C++ 6.0作为程序的集成开发环境。需要注意的是，C++语言本身的开发平台是DOS的，而不是Windows的。Windows平台提供了一个很好的程序框架，但是初学者的注意力很容易被吸引到程序框架上去，从而很难学好C++的基础知识，因此在C++语言的实践过程中，应该采用Visual C++ 6.0中的控制台方式，在学习MFC编程的时候，再使用Visual C++ 6.0中的Windows程序框架。
　　
　　3实践内容的安排原则
　　
　　在实践内容的安排上，要注意把握以下几个方面：
　　(1) 应少一些验证性的实践内容，多一些设计性、综合性的实践内容。
　　(2) 实践的内容不仅要有针对性，更要能紧密联系实际。实践决不仅仅是为了掌握语法而设计，更重要的是解决实际问题。
　　(3) 实践的内容尽可能要求学生能够独立设计、编程，教师在实践中仅起引导和辅导的作用。进一步增强学生独立分析问题、解决问题的能力。
　　(4) 通过实践，不但对于课堂学过的内容进一步巩固，而且还可以进行一定程度的创新，培养学生的创新能力。
　　
　　4实践内容的三个层次
　　
　　对于本课程的实验指导书，从以往的验证性实验居多的情况下，应逐步改进为将本课程实验分为三个层次，即验证性实验、设计性实验和综合性实验。
　　验证性实验是学生根据实验指导书的要求，在教师指导下，按照既定的实验步骤，完成全部实验过程，以验证课堂教学的理论，深化理论学习，培养学生基本实验能力，使学生获得实验基础训练。如，熟悉C++程序的运行环境、运行一个C++程序的方法、数据类型与表达式等。
　　设计性实验是由教师给定题目和要求，学生根据已掌握的基础知识、基本理论，选择相应的数据结构和算法，独立完成实验，写出实验报告，并进行综合分析，培养学生动手能力、分析解决问题和创新思维的能力。同时，在实验过程中，使学生初步了解编程的基本要求和一般程序，培养学生实事求是的科研态度和严谨的治学作风，为将来从事实际工作打下基础。整个实验过程中，学生都处于主动学习的状态，学习的目的非常明确，独立思考，特别是创造性思维比较活跃，学生主动学习的积极性可以得到充分调动。如，程序的控制结构、函数的使用等。
　　综合性实验是指学生在学习和掌握一定的基础性实验原理、编程过程和实验技能的基础上，运用本课程的综合知识或与本课程相关的课程知识，对所学知识进行优化组合、综合应用的实验。此过程不仅使学生能够更深刻的理解所学知识，而且在一定程度上也培养了学生运用已学知识解决各种实际问题的综合能力。这对于培养创新人才、培养学生运用不同的思维方式和不同的编程方法综合分析问题、解决问题的能力大有裨益。比如将类和对象、封装、继承和多态性的思想集成在一个综合的与实际紧密结合的实验中完成。
　　其中，验证性的实验尽量少一些，可以设在开始的1～2个实验中，每个实验中给出详细的操作步骤，让学生有章可循的进行实验；设计性的实验居多，只给出问题的描述和重要知识点的分析，由学生独立设计并完成相应的任务；综合性的实验可以设在最后的1～2个实验中，将本课程中重要的知识点进行综合，完成一个综合性实验。
　　另外，在每次实验结束时，对实验内容进行验收，并将实验的完成情况记入平时成绩中，这样做不仅会提高学生学习的效率，同时也会激发学生学习的积极性。
　　
　　4课程设计
　　
　　在本课程的实践环节中，除了设置20学时的实验外，还针对Windows应用程序安排了1周的课程设计。对于这1周的课程设计，我们采用的是研究型学习方法，由学生在老师的辅导下，针对老师给定的题目或自选题目，进行相关的调研工作，进而完成相应的系统分析、设计、实现以及测试的相关任务，强调学生参与程序开发的全过程，并实现对所学知识的系统的总结和真正的融会贯通。
　　在这个环节中一定要注意是不要在整个课程设计完成之后才让学生提交一份综合的报告书，这样一方面同学不注意积累阶段性的成果和文档，最终造成实习报告书的不完整；另一方面，有些同学会在整个设计的过程中没有计划性，前松后紧，以致最终敷衍了事，没有真正达到课程设计的目的。因此，在整个课程设计的过程中要严格按照软件工程的要求，分阶段布置任务，并让学生分阶段地提交相应的文档和实习成果，督促学生保质保量地按时完成课程设计的任务，真正实现课程设计的目的。
　　
　　5改革的效果
　　
　　对于本次“C++程序设计”课程的实践教学的改革，在北京林业大学计算机科学与技术专业05级1、2、3、4班中进行了实践，实践后达到了以下的效果：
　　(1) 通过本课程的学习，学生不仅仅是掌握了语法，更重要的是掌握了常见的程序设计的算法，并能通过算法来进一步理解语法。
　　(2) 进一步激发了学生学习程序设计的兴趣，增强了学生学习的主动参与性，减少了学生对编程的恐惧心理和畏难情绪。
　　
　　6结束语
　　
　　本次“C++程序设计”课程实践环节的教学改革只是一个初步的成果，在今后的教学过程中还需要不断地实践、不断地积累。在本课程的教学过程中，一定要注意激发学生学习的兴趣和主观能动性；加强学生的实践能力，尤其是主动参与实践的意识的培养；使学生不仅掌握理论知识的学习，还具有较强的独立的程序设计的能力。
　　
　　参考文献
　　[1] 陈志泊,王春玲. 面向对象的程序设计语言—C++[M]. 北京：人民邮电出版社,2002.
　　[2] 周立章. C++面向对象程序设计课程教学探索与实践[J]. 西华大学学报(哲学社会科学版), 2005, 增刊: 257-258.
　　作者简介
　　王春玲，北京林业大学信息学院软件教研室，讲师。
　　E-mail：wangchl@bjfu.edu.cn

摘要：本文介绍了我院根据“质量工程”要求并结合专业特色所构建的经管类计算机课程体系，同时介绍了经管类计算机课程课外教学体系。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：数据库技术；实验教学；课程设计；教学改革
　　　　
　　1引言
　　
　　随着计算机技术的飞速发展，计算机在经济与社会发展中的地位日益重要。在培养面向21世纪的高级专业人才时，计算机知识与应用能力是极其重要的组成部分。为此，国家教育部根据高等院校非计算机专业的计算机培养目标，提出了“大学计算机基础”、“计算机技术基础”和“计算机应用基础”三个层次教育的课程体系。在此背景下，我校根据培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、富有创新精神的高级工程应用型人才的定位和人才特色，结合教育部新颁布的专业目录，对经管类计算机课程体系结构进行了教学改革和实践，包括课程体系的设置，教学计划的修订，教学内容和教学方法的改革，师资队伍的建设，教学手段的更新等方面。新教学计划坚持整体优化的原则，将重点放在课程整合、体系优化和学生整体知识结构的设计上，合理构建基础课、技术基础课和专业应用课三级平台，注重学生综合素质和创新能力的培养。
　　
　　2教学改革
　　
　　2.1设置经管类计算机课程体系
　　根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会的“关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见”和中国高等院校计算机基础教育改革课题组的研究成果“中国高等院校计算机基础教育课程体系2005”等文件精神，结合经管类各专业培养目标要求，对经管类计算机课程进行了科学的设置和必要的调整。如图1所示。
　　
　　2.2修订教学计划
　　在教学实施指导大纲和实验课程体系实施方案的指导下，进行课程整合，本着“厚基础、宽专业、重能力和个性发展”的原则，修订教学计划。如表1所示。
　　
　　2.3培养创新型人才
　　根据“人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作”的理念；实施“质量工程”，就是要全面贯彻党的教育方针，树立正确的高等教育人才培养质量观，着力培养学生的社会主义人文精神和科学的创新精神，提高学生的创新能力和可持续发展能力。因此，对经管类计算机课程教学内容进行了更新和优化。如表2所示。
　　
　　2.4加强实验实践环节
　　根据质量工程的要求，实践教学与人才培养模式要改革创新。要大力加强实验、实践教学改革。实施大学生创新性实验计划，支持由优秀学生进行的研究性学习，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。在实践教学改革方面，增加实验学时，更新实验内容，设计出一系列能培养学生创新能力的实验内容，如表3所示。
　　
　　2.5构建经管类计算机课程课外教学体系
　　课外教学不仅仅是课堂教学的简单延伸，它能实现课堂教学难以实现的作用和目标。为培养学生的学习兴趣，充分发挥学生主动学习的积极性，在课外教学方面我们作了以下方面的改革和实践。
　　建立课外兴趣小组，给出兴趣题目，采用老师指导，学生课外上机实践完成。
　　建立教学网站，学生通过教学网站提出疑问，老师通过教学网站布置作业和答疑。现在运行的过程化教学管理系统网站和学校的精品课程网站，都是学生和老师进行学习交流的有效平台。
　　举办课外学习辅导班，利用节假日，为学生辅导，以提高学生实际应用能力。
　　2.6建立新型教学模式和考核机制
　　根据计算机技术的发展，社会对人才的计算机操作和计算机网络知识素质要求逐步提高，结合我院现有实验条件，改变传统的教学方法，采用“理论-案例-实践”的教学模式。减少理论教学时间，加大案例、实践教学时间。在理论教学上减时不减量；在案例教学上收集编写典型的案例；在实践教学上采用分组教学。
　　在教学方法上：以应用作为培养目标，采用灵活的教学方法进行教学。对于“大学计算机基础”，采用“以实际训练为主”的教学方法，加大上机实验课时量，布置操作性作业，以培训学生计算机实际动手操作能力。对于“数据库技术与应用”，采用“实际训练为主”和“个体化教学方法”相结合，根据课程设计大作业，把学生分成几个小组，课堂上通过程序设计的讲解，让学生建立起程序设计的思想，各个小组独立完成大作业，并进行答辩，以培养学生数据库的程序设计能力。对于“网络技术与应用”，采用“个体化教学方法”和“技术教学法”相结合，通过设计相应的课程单元，讲解计算机网络的基本原理、基本应用，如搜索，查询，网站建设等内容，以培养学生利用计算机网络进行实际应用和操作的能力。通过前面几门课程的学习，为“管理信息系统”和“电子商务基础”课程的开设打下基础，所以，后两门课程的教学方法主要定位到开发学生的知识视野和对网络应用的扩展上面来。通过“案例教学法”，培养学生应用和开发基于B/S模式的现代企业管理信息系统以及基于B/S模式的电子商务网站和电子政务网站的能力。
　　在考核机制上：提出了与教学体系相适应的考核办法，注重学生实际动手操作能力。考核采用全程化(平时考核、期中考核、期末考核)、立体化(课堂听讲、作业、实习)和标准化(水平考试)相结合的办法，提高实践课程在考核中所占的比重。针对不同课程的培养要求，其比例有所不同。通过这种考核机制，反映学生掌握知识、技能的情况，发挥考试对学生学习的督促和引导作用。各科考核内容及所占比例如表4所示。
　　
　　
　　2.7重视教材和课程建设，完成系列课程教研项目
　　根据我院特色，结合专业培养目标，编写了一系列教学和教辅教材，申请和完成了一系列教研项目。编写了“大学计算机基础教程”、“大学计算机基础实验教程”、“数据库技术与应用”“Visual FoxPro程序设计基础教程”、“计算机网络技术基础”、“计算机软件技术基础”等系列经管类计算机课程教材。建设的数据库技术与应用课程被评为学校精品课程。完成“计算机课程辅助教学系统”、“计算机硬件课程体系建设”、“经管类计算机课程体系建设”、“大学计算机基础课程建设”、“计算机网络课程建设”等教学研究项目。
　　2.8深入教学研究
　　在完善教材编写的基础上，团队教师还不断深入教学研究，取长补短，相互交流，不断改进教学方法，先后公开发表了“计算机硬件系列课程教学改革与实践”、“计算机辅助教学及课件开发”、“计算机网络教学改革实践性探索”、“OSI七层模型”等一系列经管类计算机课程的教研论文，取得一定影响。
　　
　　3实践应用
　　
　　经过近4年的探索实践，经管类计算机系列课程建设在引用教材、教学大纲的制定、教学内容的整合、教学方法的改进、教学质量的提高等方面都取得了较好的成绩。分层次确定教学内容，分阶段实施教学内容，循序渐进实现对学生的培养目标。实现了教学、实验、大作业、课程设计、课外教学的统一设计，形成了由理论、实践和课外教学一条线的教学体系模式。明确了教师的责任由“教”变为“导”，即由单一的传授知识变为围绕学生的学习活动组织教学资料，设计测试方案，评价学习效果，组织学生的下一步学习活动等。建立了新鲜的课堂模式，激发了学生自主学习的积极性，培养了学生自主获取新知识的意识和能力。
　　经管类计算机系列课程的实践改革，充分调动了学生学习计算机及其相关知识的积极性，得到了学生的普遍赞扬，学生普遍反映，现在的计算机教学，课程实践内容增加了，学习更有兴趣，教学质量得到大幅度的提高。
　　
　　参 考 文 献
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　　[1] 匡松,刘容．Visual FoxPro面向对象程序设计实用教程［M］．成都：西南交通大学出版社．
　　[2] 徐讯达,何元清．数据库技术与应用［M］．上海交通大学出版社．
　　[3] 郝哲,何元清．计算机网络技术基础［M］．上海交通大学出版社．
　　[4] 何元清．大学计算机基础教程［M］．北京：铁道出版社．
　　[5] 薛化成．管理信息系统［M］．北京：清华大学出版社．

摘要：本文从高职数字艺术设计专业人才培养出发，指出了传统教育模式的弊端，论述了校企合作的办学模式以及工学结合的课程体系，通过案例教学、仿真实训等方式实现学校、学生和企业三方的有机结合，探索了本专业人才培养的新模式。
　　关键词：高等职业技术教育；数字艺术设计专业；人才培养；校企合作；工学结合
　　　　　　
　　1数字艺术设计的发展历程
　　
　　从远古时代开始，人类就利用一些古朴的图画作为手段记录自己的思想、活动、感受和成就。这些图画对于思想的表达能力非常有限、特别是对比较复杂、抽象的思维记录无能为力时，人类创造了文字。自从有文字，就有了文字的各种书写形式，有了不同的整体编排方式。可以说艺术设计的萌芽是从人类开始利用图画和文字记录自己的时候开始的，它贯穿了人类文明史的漫长过程。
　　19世纪开始，现代印刷技术的发展给平面艺术设计带来了一个契机，同时也提出了崭新的设计要求，从而促进了设计的发展，使得平面艺术设计真正发展起来。到了20世纪，计算机的出现又为设计师开辟了一个崭新的天地，提供了一个崭新的设计途径和表现空间。从此数字艺术设计迅速蓬勃发展。
　　
　　2高职数字艺术设计教育现状
　　
　　数字艺术设计发展除了需要市场，更需要设计教育的支持。我国的数字艺术设计教育起步晚，直至1998年，国家教育部才在部分艺术院校开始进行这方面的专业教育。随着经济水平的飞速发展，人才市场的需求不断增加，推动高校扩招，一时之间高职院校大量开办平面艺术设计教育，在非常不成熟的情况下，开始了高职的艺术设计专业。
　　在这样特定的时代背景下发展起来的高职数字艺术设计教育，缺乏真正科学的体系。一般的数字艺术设计专业，有从美术专业增加电脑课程转化的，也有是计算机专业添加了艺术理论课程转化的。前者自然沿袭了传统的平面艺术设计教育模式，后者因为以前没有进行过艺术方面的教育，因此多数也是借鉴的传统的平面艺术教育模式。所以高等职业数字艺术设计教育仍受到传统的教学机制与教学观念的制约。
　　传统的教育模式过于强调学生专业技术的培养及技能的训练，往往是把学生关在学校的课堂上，进行大量的软件使用技巧的训练和平面设计作品的临摹，使学生长期处在闭门造车的训练环境中，缺乏实际的应用能力。学生在完成任务式的训练方式下，一个个地按照教师的要求，在强调作品完成的质与量的同时，没有在设计思想上更多地得到训练和提高，其结果是学生的创造性思维极其缺乏。
　　按照现有的人才培养模式，一般情况是学生在校学习的最后阶段，才能走出校门到社会上进行实习。在这种实习的过程中，常常发现学生根本不适应社会和企业的现状需求，但也无法进行再教育了。原因是学生长期处在封闭的训练中，不了解社会、企业的发展状况，学校也不能及时根据社会企业需要组织教学，并调整学生的知识结构。
　　现有的数字艺术设计人才培养模式难以适应时代的发展。毕业生也难以适应社会及企业的需求。具体表现在一方面人才市场需要大量的数字艺术设计师，一方面是高职院校培养的大量“设计人员”找不到工作，即使找到工作，也无法高效率完成工作，有时还会因和客户、同事、老板很难沟通而放弃工作。究其原因这不是学生的错，而是和市场需求脱节的人才培养模式造成的结果。
　　
　　3解决的方法：校企合作的办学道路、工学结合的课程体系
　　
　　既然清楚了问题的症结所在，就应该大胆地改变人才培养模式，改变教育的形式、内容和方式，走校企合作办学的道路。这也是国家在“十一五”期间花大力气搞示范性高职教育，搞课程体系建设的目的和要求。但校企合作是宏观的办学方法，具体到人才培养模式还必须辅以工学结合的课程体系，从教学的各个环节来具体实现符合市场需要的人才的培养。高职数字艺术设计专业人才培养应从以下几方面进行：
　　3.1走出去——新生进入企业进行认识实习、教师进入企业学习锻炼
　　学校应与企业建立长期合作伙伴，把企业作为第二个教学场所。在学生在入学之初时，首先到企业进行一次短期的认识实习。在实习中让学生了解以后自己的生存环境，了解企业现在及将来要求自己必须掌握的专业技能和社会能力。在回到学校后，学生就可以确定自己的学习目标，给自己的学习阶段做一个计划，有目的地选择自己的学习内容，并锻炼所需要的社会能力。
　　作为教师“要给学生一碗水，自己首先至少要有一桶水”。多数教师是出了学校门，又进学校门，没有在企业工作的第一手经验。“走出去”不仅仅是学生走出去，同时也是选派老师“走出去”。到数字艺术设计发展领先的企业去学习，到各个公司去挂职锻炼，真正接触数字艺术设计前沿技术，真正到工作第一线去进行实际训练，充分提高教师的动手能力，使教师们达到真正意义上的双师。
　　3.2请进来——企业人员走入学校，构建双师素质教学团队
　　请企业人员走入学校，共同构建双师素质教学团队。在学生进入一年级后，以集中理论课、专题讲座和指导综合实训等教学形式为主，配合学校，共同完成人才培养教育的任务。数字艺术设计的作品是艺术品，更是商品，没有经历过商业化设计的学生眼中漂亮就是完美，但作为一个广告作品，应该体现诉求对象的把握、信息的准确传递等内容才是一个完美的作品。因此请企业人员给学生介绍广告的策划与运作，介绍商业化的创意，正是企业走入学校带给同学的宝贵财富，这样也能让学生即时掌握社会和企业所认同的设计潮流与动态。
　　3.3构建工学结合的课程体系——引入真实案例，改变讲课模式
　　在课堂教学中要求校内的教师结合企业培训和锻炼的经历，引入案例式教学方法。利用企业已经做过的真实的工程案例为例子进行讲解和训练，对来自企业技术人员更是要求如此。在实施过程中根据数字艺术设计专业课程的特点，采用边讲边练的授课方式。免除了以前一节理论一节上机的讲了又忘的尴尬局面。当然这些还要在教学的各个环节加以配合，比如组织重新编写每门课程的学习指导书，要求结合案例教学和边讲边练的模式，对学生的学习目的、任务、要求做明确的指示，同时对学生解决问题的方法只提建设性、指导性的意见，具体解决方案要学生自己分组讨论、个别探索。为了更好的实现“真实案例和边讲边练”，还特别组织了由“行业技术骨干和教育专家参加的教师教材编写”队伍，由富有教学经验的老师为主，由行业技术骨干根据自己的工作经历，提供相应的完整的工程案例，由教育专家把关，共同编写适合学生提高实际操作能力的相关教材、电子课件和学习指导书。
　　3.4扎根校园——创办校内联合工作室，开展仿真实训
　　数字艺术设计是一门实用性很强的学科，培养的学生应具有较强的实际应用能力。学生的实际应用能力不是由学生自己来评定，也不是由教师来评定，而是由社会、企业、客户来评定。因此，只靠请企业走入校园搞讲座，是不能够解决大问题的，因为讲座往往时间比较短，而且校园的环境毕竟不是企业的商业环境，而且课堂上模拟的个案也不是真实的商业任务。因此需要在二年级时，在校内创建校企联合工作室。企业的设计师定期的来到学校，带来真实的商业任务并提出个案要求，由专业课程教师帮助学生以分组设计方式，一组提出一套设计思路，并针对设计进行分析，然后向企业方和专业教师阐述，由三方共同商量确定个案专题的设计及制作方案。最后企业人员拿着学生的创意方案和制作作品，给客户进行评价，并反馈客户的意见，讲解设计的优点与缺陷。通过这种校内仿真商业环境中的真实商业任务实训，培养学生的分析和解决实际问题的能力、对 设计方案 关于薪酬设计方案通用技术作品设计方案停车场设计方案多媒体教室设计方案农贸市场设计方案 的阐述表达能力，锻炼工作组的组织管理能力和成员之间的协作能力，以及和组内成员、专业教师，和企业人员之间的沟通能力。
　　3.5社会开花——进入企业进行生产实习
　　随着我国改革开放的不断深入，市场竟争日趋激烈，企业也处在立体化的竞争状态。企业对数字艺术设计人才的需求也会更高。在人才市场招聘会上，几乎所有的企业都标出应聘该职位的人员需有一到两年实际工作经验。虽然这一苛刻的要求有点强人所难，但作为学校和学生，最好的策略不是怨天尤人，而是努力满足。一到两年的实际工作经验不是说说而已，也不是模拟和仿真可以取代的，因此到企业去的生产实习成为必要途径。
　　为了实现这一目的，必须大刀阔斧进行人才培养模式的变革，打破常规了的教学组织形式，压缩基础课程的学习，精简与职业技能无关的课程，合并一些知识性介绍性的专业课程，同时开发暑假作为一个学年的“第三个学期”，加上第三个学年，实现了学生在三年的学习时间里，进入企业实习的时间到达一年以上。
　　在进入企业学习的时间里，专业教师还应定期和不定期的到企业，联系企业人员了解和督促学生实习，并在一年多的实习时间里，提要求、上任务，汇同企业人员共同指导学生完成高质量生产性的毕业设计课题，使学生的毕业设计获得实效。
　　学校通过和企业合作办学，可以获得市场意识、商业化设计信息，及时把握社会和企业所认同的设计潮流与动态。通过构建工学结合的课程体系，使教学具有更强的针对性。学生通过不断的接触社会、企业、客户的机会，增强创新意识，扩展专业知识。参与合作办学的企业在为学生提供更广阔的学习环境的同时，提前启动了人才选拔和岗位培训，在实习的学生中可以优先于其他企业选拔优秀的毕业生，推动合作企业和学校共同发展，最终实现学校、学生、企业共赢，走上高职数字艺术设计专业人才培养的良性循环发展之路。

摘要：本文对河北工业职业技术学院计算机技术系2007和2008年招生情况、河北省2008年专科征集志愿情况进行了详细的数据统计与分析。论证了“计算机网络”人才在当前金融危机大背景下，需求有所回暖。
　　关键词：招生；报到率；征集志愿；岗位；计算机网络；人才需求
　　　　　　
　　1河北省石家庄市高职院校计算机类专业招生实际情况
　　
　　1.1从我院实际招生情况分析，录取和报到率整体呈递减趋势
　　如图1，是我院计算机技术系计算机专业类2007、2008年招生录取实际情况对比图。从图可看出，2008年的计划招生数、实际录取和实际报到数小于2007年，录取和报到率整体呈递减趋势。

　　图1 2007年、2008年招生、录取及报到信息对比图
　　
　　生成图1的数据如表1、2所示。
　　由表1、2我们还可以看出：
　　(1) 对口类招生录取率、报到率高。并且在完成招生计划的基础上，一志愿率还达到了100%。对于高职院校而言，对口类招生情况通常较好，但生源质量不如理工类。随着我院录取分数线的逐年增高，这种差距越来越大。
　　(2) 理工类招生录取率、报到率低。并且出现未完成招生计划的情况。每年招生，理工类(普招)一志愿率普遍低于对口类。
　　对于我院而言，由于普招录取分数线逐年提高(连续3年高于本三分数线)，导致录取了部分高分数线考生，但这部分考生大多去复读而不报到，因而造成部分报到人数降低。但这种因素应属于特殊原因，从整体上影响不大。

　　1.2从专科征集志愿情况分析，河北省计算机专业类征集人数名列第一
　　河北省招生程序，简言之，如果一个专业按照招生计划，没有完成指标，可以按照这个专业的实际招生差额，对社会公开，重新征集志愿，以弥补这个专业的实际招生差额数(详见河北省教育考试院“2008年河北省普通高校招生专科补录征集志愿计划说明(专科二批)”(http://news. hebeea.edu.cn/hbksy/html/www/upload/statichtml/ 2008092605 5822. html)。因此，我们可以从分析河北省专科征集志愿情况入手，从而看出河北省高职计算机专业类2008年招生情况。
　　通过对河北省教育考试院“2008年河北省普通高校招生专科补录征集志愿计划(补录专科一批)”(http://news.hebeea.edu.cn/hbksy/html/www/upload/statichtml/
　　20080923012222.html)、“2008年河北省普通高校招生专科补录征集志愿计划(补录专科二批)”(http://news. hebeea.edu.cn/hbksy/html/ www/upload/statichtml/20 080926055537.html)进行分析，统计情况如下：
　　(1) 在补录专科一批和二批的征集志愿中，计算机专业人数名列第一。这也说明从河北省角度看，计算机专业类招生录取率也应该是整体下降。
　　(2) 在补录专科一批征集志愿中，总征集人数404人，计算机专业类征集志愿总人数达到77人，占总比例19.1%，名列第一。在计算机专业类中，计算机网络专业征集人数名列第一。详细信息参见表3、表4所示。

　　(3) 在补录专科二批征集志愿中，总征集人数2096人，计算机专业类征集志愿人数达到263人，占总比例12.5%，名列第一。在计算机专业类中，计算机信息管理专业的征集人数名列第一。详细信息参见表5、表6所示。
　　(4) 在补录专科一批和二批的征集志愿中，图形图像制作专业征集数最低，说明此专业招生情况相对较好。


　　2河北省业界对IT人才的需求
　　
　　据河北新闻网石家庄2月9日专电，在石家庄市举行的“2009年河北省毕业生就业市场”，1300多家单位参会，提供就业岗位近3万个，求职者突破10万人。受国际金融危机影响，往年需求旺盛的钢铁、房产等行业岗位急剧下降，销售、计算机类人才需求又有所回升。
　　2.1计算机网络在金融危机背景下成为就业避风港
　　计算机网络具有招聘门槛低、维护成本低、可以随时进行等优势，这些优势在金融危机的冲击下表现愈为明显。为此，河北省人才中心加大了与河北搜才网、银河人才网、河北人才网等省内主流网络机构之间的联系与互动，使网络成为毕业生求职的重要渠道。不仅有关部门与网络合作，联手推出了大量精品岗位，而且很多用人单位选择了网络作为 简历 个人简历下载免费下载简历模版总经理简历下载资料员简历下载资料员简历下载 投递、进一步联系的主要渠道，极大地降低了学生与用人单位双方的求职招聘成本。
　　在今年就业形势严峻情况下，教育部、人力资源和社会保障部，也决定在组织开展2009年就业服务系列活动过程中，联合举办四次高校毕业生网上招聘活动。
　　此外，近年来计算机网络对于企业作用越来越大，很多企业建立了自己的网站，借助网站更好地展示企业形象；也有不少企业在网络上建立了与企业产品相关的电子商务平台，增加销售渠道。面对金融危机的影响，很多企业也选择了网络作为自己的“避风港”。
　　这种现象越发催生了2009年的“网络人才热”。
　　2.2计算机网络技术类岗位需求增加
　　据河北新闻网2009年2月9日的报道：在“河北省2009年毕业生就业市场”，人才需求最多的岗位是销售类，占岗位总数的28%；其次是计算机网络技术类，占岗位总数10%。从参会单位所属行业看，医药行业所占比重最大，达14%，其次是商业贸易行业，然后是IT电子行业和装备制造业。
　　据银河人才网有关工作人员在招聘现场表示：近期在用人单位发布职位数量最多的十大热门行业中，计算机软件排名第一，而招聘方需求量最大的十类岗位里，计算机网络技术类仅次于销售类排名第二。
　　
　　2.3高职毕业生的主要雇主是民企个体
　　2009年1月，中国社会科学院发布的《社会蓝皮书》中的一份调查表明：大学生的主要雇主是民营企业和个体户。本科毕业生就业人数的36.2%和高职、专科毕业生就业人数的57.1%都受雇于民营企业，占中国大学应届毕业生就业总数的40.2%。另外，从企业规模来看，中小企业是应届大学毕业生就业单位的主力军，300人以下的企业雇用了48%的应届大学毕业生，其中包括本科毕业生的40%，高职、专科毕业生的55%。
　　河北省人事厅人才中心副主任孔德忠在接受河北日报记者采访时说：“到2008年12月底，报名参加素有“全省人才第一大集”之称的年度全省毕业生人才市场的单位仍只有800多家，比去年同期下降了五分之一。但是2009年初，情况突然开始好转，报名单位猛增到了1300多家，反而超过了去年。直到人才市场开幕的前一天，还有很多企业主动报名参加，有些单位甚至干脆自己做了展板跑到会场撂地摊。招聘现场大企业摊位和岗位确实有所减少，但中小企业招人不减反增。”
　　2.42009年毕业生就业形势总体上不容乐观
　　根据河北新闻网报导：2009年2月9日，为期两天的河北省2009年毕业生就业市场落下帷幕。据不完全统计，两天内共有超过15万人次毕业生入场求职。2009年，河北省预计毕业生将超过31万人，加上2008年尚未就业的毕业生和省外就读回省就业毕业生，全河北省实际需要就业的毕业生约为40.7万人，达历史最高水平。受金融危机持续影响，2009年的毕业生就业形势总体上不容乐观。
　　从以上分析可以看出，在金融危机背景下，也可能为IT业带来机遇。此外，IT业也是成就大学生创业的一个很好行业。因此，我们应抓住机遇、做好定位，合理调整专业设置，加大校企合作力度，加快工学结合的课程改革，以适应市场需求。
　　根据以上的IT人才分析，为了进一步确定其正确性，我系邀请企业专家再次对河北省IT人才需求进行了论证。为了更好的适应市场需求，缩短校企之间的差距，我系加大校企合作力度，确定我系2009年的招生计划，扩大了“订单”培养的规模，受到企业专家的欢迎。
　　
　　参考文献：
　　[1] 朱峰,王昆. 金融危机影响下销售与计算机人才受热捧[EB/OL]. 北京:新华网,http://fellow.51cto.com.
　　[2] 朱艳冰. 2009年河北省“人才大集”的调查与思考[EB/OL]. 河北:河北新闻网. http://hebei.hebnews.cn.
　　[3] 河北省普通高校招生处. 2008年河北省普通高校招生专科补录征集志愿计划(补录专科二批)[EB/OL]. 河北:河北教育考试院网,http://www.hebeea.edu.cn.
　　[4] 河北省普通高校招生处. 2008年河北省普通高校招生专科补录征集志愿计划(补录专科一批)[EB/OL]. 河北:河北教育考试院网,http://www.hebeea.edu.cn.

1 学生是学习的主体
　　
　　教学包括两部分：“教”与“学”。两者缺一不可，但是由于目标是使学生学到知识和能力，所以主体应该是学生，起决定作用的应该是学生。这倒不是说“教”不重要，其实我自己作为教师大多数时候是在研究如何“教”，大多数文章也是关于如何“教”。但是，如果学生不学，无论如何去教都是没用的。如果学生有很好的学习兴趣、学习能力，以及学习的环境条件，他学到的东西甚至会比老师交给他的多很多。这种境界应该说是我们教书人追求的理想境界。有人无师而自通，那是天才。而在教师指导下，学生通过自主式学习主动探索和发现知识、提高能力却是每个学生都能达到的，也是每个教师应该指导学生去做的。
　　道理是显然的，但是实践起来却并非易事。关键难点就是如何引导学生自主学习。最常见的抱怨就是：这些学生，你怎么说他都既不预习也不复习，作业也不按时完成。时时督促的情况下，对学习要求还打折扣，哪里谈得上自主学习。应该说这些情况在大学里还是比较常见的，就是在清华大学，这样的现象也时有发生。以前我也曾经抱怨学生，感慨当今的学风。但是清华的学生可都是人尖子呀，其实所有能上大学的学生都是优秀人才，如果连这样的人才都达不到学习要求，那么受质疑的就不应该是学生了，而应该是站在讲台上的老师。
　　
　　2 引导学生自主学习
　　
　　学生是学习的主体，但是引导学生主动学习却是老师的任务。我们经常将树人比做树木，大树的成长过程中，树本身肯定是主体，要他自己主动吸收营养、吸收阳光、新陈代谢，才能长大成材。但是园艺师的浇水、施肥、除虫、治病、修剪枝丫，都是非常重要的，而且其中学问颇多。育人亦是如此。在学生学习过程中正确恰当的引导、激励、启发、评价，以及提供丰富的学习资源、方便的学习环境，适时的方法指导，都是极其重要的。
　　在这些年的教学过程中，我一直在不断地思考、尝