初中数学教学中学生的数学思维能力培养探析 摘要：在初中数学教学过程当中，锻炼学生的数学思维能力是当下教学环境当中一个比较重点的热点话题，因为实现对学生思维能力的有效培养，是对数学学科最主要的教学任务之一。数学学科作为承载学生思维能力锻炼的重点学科，在课程设置和教学内容的
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过程当中，都格外重视对学生思维能力的有效运用和锻炼，因而在初中数学的教学课堂当中，对初中数学教师的课堂贡献提出了更多内涵的要求，因为需要让学生在数学课堂的学习过程当中积极运用自身的数学思维能力，从而实现强化学生数学思维能力培养的课堂任务。本文将从初中数学教学过程当中对学生数学思维能力培养的重要性展开分析，重点对具体的教学实践途径展开探究。关键词：初中数学；数学思维；能力培养；教学探究引言：初中数学的教学课堂由于受到传统教学模式的弊端影响之下，长期忽视了对学生数学思维能力的有效培养，也就养成了学生在数学学习的课堂当中，不愿意动脑思考的惰性习惯，这种现象直接导致了初中数学教学课堂的效率低下，也不利于学生在数学课堂的学习过程当中，开发自身的数学学科思维，激活头脑当中的逻辑思维能力。所以，素质教育的全面推进环境之下，要求学生在数学课堂的学习过程当中完成自身数学思维能力的有效培养，从而实现学生数学能力水平的进步和数学教学课堂质量的提高。一、数学思维能力培养的重要性分析（一）强化学生数学学科素养能力在初中阶段完成对学生数学学科思维能力的有效培养，是为了响应强化学生数学学科虽然能力的要求。由于素质教育在数学学科领域当中的深度影响，推动了数学教师的课堂构建更加重视学生数学学科思维能力的锻炼，要求数学教师采取有效的教学策略来完成对学生数学思维能力的强化塑造。而且，这种符合学科核心素养培养要求的教学
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，在新的教学环境当中，具有更大的发展潜力，也就备受初中数学教师的重视，在自身的实践课堂当中，积极展开有效的措施探究来完成对学生学科逻辑思维能力的培养。（二）优化数学教学课堂的效率在优化数学教学课堂效率的教学目标指导之下，初中数学教师也需要通过培养学生的数学思维能力来完成课堂教学任务，从而在自身的教学实践过程当中，必须来借助数学思维的培养活动，来助力于数学教学课堂的效率提升。这一教学措施的运用，不仅能够直接作用于数学教师构建更高水平和更好质量的数学教学课堂，而且还能够帮助学生提高和强化自身的思维能力，在课堂运用的过程当中，将这些能力进行充分的锻炼，以此来获得初中数学课堂更高的教学价值。除此之外，在这一教学要求的指导之下，初中数学教师所展开的积极探索，也能够从整体上促进初中数学教学课堂的效率进步。二、具体的教学实践途径探究（一）布置自主预习任务初中是学教师可以通过布置自主预习任务的形式来帮助学生锻炼自学的数学思维能力，因为这一教学
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的运用，一方面可以让学生在自主学习的过程当中，主动的展开知识的探究，从而在独立思考状态之下积极地运用自身的头脑思维。在这种学习的运用过程当中，推动自身数学学科思维能力的充分运用，还能够通过这种方式来调动学生的学习自主性。另一方面，自主预习任务的布置，这就要求学生展开对新知识的学习探究，让学生在接触一种新的式的知识学习过程中实现对数学思维能力的运用，就能多帮助学生突破原有的能力水平，从而达到更高层次的学科思维能力。例如，在学习《全等三角形的
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》这一部分的内容时，数学教师可以先让学生对全等三角形的证明定理进行预习，让学生在自主学习过程当中去理解这些性质和定理的运用，从而去寻找三角形全等的证明条件，以及在自主探究的过程当中去理解三角形全等证明的过程。在这一预习过程当中，学生减少了对数学教师的教学依赖，就能够更加自主地运用自身的数学思维能力，从而实现更大程度的对学生完成数学思维的培养。（二）借助数学实验展开能力培养初中数学教师同样可以借助开展数学实验的形式来完成学生的思维能力培养，因为数学实验的进行，一方面可以调动学生的学习兴趣，让学生在更加积极投入的状态之下来完成对学生数学思维的调动，另一方面，数学实验在进行过程当中，带学生的数学思维能力有一定的要求，挂科数学实验的设计以及实验结果的探究都需要学生充分运用自身的数学思维，因此，这种教学形式就能够更好地推动数学教学课堂对学生数学思维能力培养的任务完成。所以，初中数学教师可以充分利用这一教学优势，在课堂当中展开数学实验的教学环节，以此来充分调动学生的数学思维锻炼。例如，在学习《勾股定理》的公式探究过程当中，数学教师可以让学生通过一个正方形和四个直角，三角形来完成对这一定理的探究，带领学生在实际的动手操作过程当中，结合学生自身的数学思维运用，完成对勾股定理公式的实验探索。而且这种实验教学进行，能够帮助学生更加深刻和透彻的掌握相关内容，从而强化学生对数学知识的有效掌握，完成数学教学课堂的效率目标。三、结束语综上所述，初中数学教学课堂当中，实现对学生数学思维能力的培养，不仅是新型教学环境当中的重点要求，而且是对学生自身数学学习过程当中的自我提升，必须结合数学教师所采取的有效措施来完成对学生这一能力的培育，在数学教师课堂构建的帮助之下，实现学生在初中数学课堂学习过程当中达到更高水平的数学思维能力，从而帮助他们在之后的数学学习过程当中具备更高层次的能力基础。参考文献[1]侯香菊.初中数学教学中学生的数学思维能力培养[J].神州,2019,000(003):213-213.[2]郭东菊,牛晶.简析初中数学教学中学生的数学思维能力培养[J].中华少年,2019(13):235-235.[3]蹇景发.初中数学教学中学生的数学思维能力培养策略探究[J].软件(教育现代化)(电子版),2018,000(003):256.[4]朱明芳.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊,2018,000(022):88-88. -全文完-
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