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愤》与《蜀相》的比较背诵《蜀相》运用以意逆志、知人论世的方法对《书愤》和《蜀相》两首作品进行比较赏析《书愤》一、知人论世（知人）作者介绍：陆游，字务观，号放翁。南宋著名爱国诗人。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他一贯坚持抗金主张，怀着“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖（平定）国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。 嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。《示儿》陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。（这首诗就是一个鲜明的例子。）（论世）(结合书下注释1)谈谈此作是诗人在何时、何地、何种境遇下所作？宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十一，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国。于是，诗人悲愤之情便喷薄而出。看题目，“书愤”有何含意？书：写愤：悲愤、抑郁“书愤”者，抒发胸中抑郁、悲愤之情也。陆游的抑郁、悲愤从何来?诗中的哪写地方能体现陆游的抑郁、悲愤之情？1、带着问题，结合书下注释初读作品。2、齐读课文全诗的感情基调是什么样的？抑郁，悲愤3、共同探讨一下，诗中的哪些地方能体现陆游的抑郁、悲愤之情。4、想像作者的人生境遇，带着作者想要抒发的悲愤之情再读课文。此时你的心中有了作者的形象了吗？二、解读文辞，揣摩情意1、早岁那知世事艰，中原北望气如山。（诗歌的倒装性）这一联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。这里暗示了诗人什么样的愿望？欲图收复失地。这里能体现陆游的抑郁、悲愤之情吗？愤“世事艰”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。这一联将诗人的恢复之志具体化。“楼船夜雪”“铁马秋风”概括了两次什么样的战斗？胜利的战斗。瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这
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明南宋人民有力量保卫自己的国土，但现在收复中原的时机却不在了。可见他当年很想投身到这样的战斗中去。这两次战斗都发生在绍兴三十一年(1161年)，时诗人才36岁。“楼船”二句，写宋兵在东南和西北抗击金兵进犯事，也概括诗人过去游踪所至。宋高宗绍兴三十一年（1161）十一月，金主完颜亮南侵，宋军在瓜洲一带拒守，后金兵溃退。上句指此。宋孝宗乾道八年（1172年），陆游正在南郑参加王炎军幕事，诗人与王炎积极筹划进兵长安，曾强渡渭水，与金兵在大散关发生遭遇战。下句指此。这两句概括的辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比。3、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。“塞上长城”句，诗人用典（明志）。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“（你）自毁汝（你的）万里长城。”陆游引用此典的用意是什么？陆游以此自许。可以看出他——可见其捍卫国家，扬威边地，舍我其谁的决心。这在表现手法上叫——用典明志。然而，如今呢？诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。“空自许”，“鬓先斑”，两相比照，何等悲怆？悲愤之情跃然纸上。4、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!诸葛亮在《出师表》中所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是诗人以此自勉的精神。为什么以此自勉？什么意思？表明他至死也不会放弃恢复中原之志。所以这句在表现手法上叫——用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天宇，“长使英雄泪满襟”。千载而下，有谁可与相提并论呢？很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。三、研究讨论，比较分析：通过比较的方法进一步深入理解《书愤》和《蜀相》这两首作品。从以下几个方面找出两首诗的异同？1、社会背景：离乱时代2、作者经历：晚年之作胸怀大志不得重用——(创作时间、生活境遇)3、主要意象：诸葛亮：杜甫——忠心、功绩（慨叹）陆游——矢志不渝（羡慕）——（同样以诸葛亮为主要意象，作者描述的侧重点有何不同？）4、个人情感：杜甫——不得重用的痛苦（旷古悲凉）（壮志难酬）陆游——渴望北伐复国（建功立业）——（陆游以诸葛自况，渴望建功立业）补注：作此诗时，陆游已是61岁的老人。此时他已罢官6年，只挂着一个空职蛰居故乡。直到作此诗，才因任权知军州事（暂时主持地方军队和民政事物）而被起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。总结：表达技巧：杜甫——情景交融陆游——用典明志作品风格：杜甫——沉郁（深沉蕴藉）陆游——（悲愤）悲壮——因此基调悲愤，然而并不绝望，蕴藉着豪壮的感情。四、有感情背诵板书：以意逆志、知人论世社会背景：离乱时代作者经历：晚年之作、胸怀大志、不得重用主要意象：诸葛亮：杜——忠心、功绩（慨叹）陆——矢志不渝（羡慕）个人情感：杜——不得重用的痛苦（旷古悲凉）（壮志难酬）陆——渴望北伐复国（建功立业）表达技巧：杜——情景交融陆——用典明志作品风格：杜——沉郁陆——悲壮
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