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设计
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教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜假设狂、形态各异〞等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会用词准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。3、练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。教学准备：1、教学挂图或光盘。2、收集有关恐龙的资料。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、教师板书“飞向蓝天的〔〕〞让学生自由填空。教师板书“恐龙〞补齐课题，让学生谈谈自己的想法。从而引起学生对课文内容的探究的兴趣。2、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道他们有哪些特点？二、初读课文，认读生字。1、自读课文，找出生字词，自学生字。2、出示带有生字的词语，指名认读。恐龙、熊猫、笨重、迟钝、描绘、轻盈、敏捷、不仅、顿时、十吨、崭新、凌空翱翔、欣喜假设狂、形态各异。3、指导书写生字，对易错的字和笔划要予以重点指导。4、同桌同学互相听读课文，在读中稳固识字。三、朗读感知，理清课文的内容。1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌互相说说读了这一段知道了什么？2、组织朗读比赛，选择喜欢的段落朗读，要读的正确流利。第二课时一、复习字词，导入新课。1、指名朗读第一节课学习的词语，听写局部生字词。2、在我们的头脑中，恐龙是一种体形庞大，笨重的动物，它怎么能够飞向蓝天呢？相信你会从课文中自找到答案。二、朗读感悟，研读文本。〔一〕读第一自然段，体会用词准确。1、指名读第一自然段“毫不相干〞是什么意思？“二者似乎毫不相干〞的二者指谁？2、读读课文，画一画课文中哪些语句写出了二者毫不相干，归纳
总结
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出二者在外形，习性方面的不同点。3、“似乎〞在这句话中表达的是肯定还是否认的语气？为什么作者不能肯定二者毫不相干？4、再读第一自然段，学生认真读课文思考找句子，体会似乎运用准确。〔二〕同桌互读课文第二自然段，找出用词准确的地方。1、为了给人类的假想找到依据，中外科学家进展了艰辛的探索，他们分别有了什么样发现呢？默读课文第二自然段，思考这个问题，并用不同的线做上记号。2、小组内交流中外科学家的不同发现。3、出示课文第二自然段最后一句话。指导有感情的朗读这句话，体会科学家在钻研过程中的心情。〔三〕学习第三、四自然段。1、指名读课文第三、四自然段。2、小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的恐龙的？3、思考：在作者描写的内容中哪一支描写得最具体？这样具体描写有什么好处？三、再读课文，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程。1、招聘自然博物馆讲解员形式让学生用自己的话介绍恐龙的演化过程。2、自由积累喜欢的句段。四、布置作业。背诵自己感兴趣的段落，以小组为单位制成手抄报。举办恐龙知识展活动。
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