吹泡泡教学反思

吹泡泡教学反思《吹泡泡》活动反思哈尔滨市锅炉小学校吴长伟课铃响了，孩子们拿着泡泡水冲出教室，跑到操场上，整个操场上都是五彩缤纷的泡泡。看着他们的兴奋劲儿，我猛然想到一个词语来形容这堂综合实践课——“五彩缤纷”！好多孩子在课间或午休的时候问我“老师下节课能不能再玩这个啊？”我能感觉到他们的兴奋和学习的热情，也使我开始进入孩子们的“世界”，在这个“世界”里，“玩”中乐，“玩”中学，“玩”中练，把学习变成一种“享受”，把课堂变成师生共同发展的天地。我沉思：学生为什么喜欢综合实践课？就是因为课上有许多有趣的活动，他们可以边玩边学习。作为...

《吹泡泡》活动反思哈尔滨市锅炉小学校吴长伟课铃响了，孩子们拿着泡泡水冲出教室，跑到操场上，整个操场上都是五彩缤纷的泡泡。看着他们的兴奋劲儿，我猛然想到一个词语来形容这堂综合实践课——“五彩缤纷”！好多孩子在课间或午休的时候问我“老师下节课能不能再玩这个啊？”我能感觉到他们的兴奋和学习的热情，也使我开始进入孩子们的“世界”，在这个“世界”里，“玩”中乐，“玩”中学，“玩”中练，把学习变成一种“享受”，把课堂变成师生共同发展的天地。我沉思：学生为什么喜欢综合实践课？就是因为课上有许多有趣的活动，他们可以边玩边学习。作为综合实践课老师，我们不妨投其所好，创设一些活动情境，让学生亲历分析问题，解决问题的科学过程。其一，教学中，要特别注意对学生思维方式和探究能力的训练。开放的教学环境与教学资源，给我们师生的共同发展提供了一个更大的思考与探索的空间。其二，在此活动中，要培养学生有质疑的精神，提出问题，进行实验验证。并要鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。作为活动组织者和引导者的教师，首先应掌握科学正确的原理，以免在活动中对学生的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。第三，教师要摈弃师道尊严的传统观念，创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，勇于发表意见的前提。同时，教师在活动中还应关注学生在活动中的观察，有意识的提出一些能让孩子有不同想法的问题，多提一些类似：谁有不同的想法？谁还想来发表自己的意见？鼓励并引导孩子积极的思维，这是培养孩子质疑能力的关键。在今后工的教学中，把每一节课都看作是活动的过程，师与生不仅在实践中活动，更应该在每一次课堂教学中活动。

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