nullnull牛顿第二定律牛顿第二定律牛顿第二定律教材分析
教学目标
教学方法
教学程序null教材分析 本节选自高中物理必修第一册第四章第三节《牛顿第二定律》。
教材第二节“实验：探究加速度与力，质量的关系”起到的承上启下的作用，承上，使学生加深了对牛顿第一定律的理解，启下，通过实例定性的了解了牛顿第二定律。
本节课能过实验定量分析，得出牛顿第二定律。
牛顿第二定律具体的，定量的回答了物体运动状态的
变化率
——加速度与它所受的外力的关系，以及
加速度与它
本身质量
的关系，因而成为了运动学的核心。
本节内容是本章学习的重点，也是整个
力学部分的重点内容，甚至是整个高中的重点。
本节的重点是理解并运用牛顿第二定律 ，
难点是定律的物理内涵。null1知识与技能：掌握定律的内
容与公式；理解公式各物理量的意义
及相互联系；知道国际单位中力的单位
是怎么定义的；会用此定律的公式进行
有关的计算。2过程与方法：以实验为基础，归纳得到物体的加速
度跟质量和所受外力的关系，进而
总结
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出牛顿第二定律，
培养学生的概括能力和分析推理能力。3情感态度与价值观：渗透物理学研究方法的教育；
认识到由实验归纳总结规律是物理学研究的重要方法。null教法学方＆ 物理学是一门以实验为基础的学科，而本节课又是从实验得出此规律。
实验引导模式：能更好的培养学生的分析，推理能力。
在实验中，教师在关键步骤上作出恰当的引导，如：
m一定时， a与F成正比，
F一定时，m与a成反比．
进而引导学生得出牛顿第二定律．
然后，推广应用到多个力作用下三者之间的关系和物体处
于平衡状态时的情况．
讲练结合式：在讨论应用此定律求解问题应注意几个问题，
让学生分析问题，教师注意随时发现学生中出现的问题，给予及
时的更正，并分析产生错误的原因．
注意将学生的主体性与教师的主导性有机的结合起来，
及时强化知识，提高掌握知识的准确性．
null教 学 程 序null导入：利用多媒体播放汽车启动，飞机起飞等资料．
提出问题：它们的速度变化快慢即加速度由哪些因素决定？
（通过实际总是及现象分析，激发学生的兴趣，培养学生发现问题的能力．）
提出问题，让学生复习回顾：１，质量一定时，加速度与所受外力的关系？２所受外力一定时，加速度与质量之间的关系如何？
当m一定时, F∝a
当F一定时, m∝a
null进一步提出问题，完成对牛顿第二定律的探究的引入．
物体的加速度与其质量的所受外力有什么样的关系？
由
当m一定时, F∝a
当F一定时, m∝a
可知：Ｆ＝Kma 当Ｋ取值刚好为１时，则：
Ｆ＝ma
学生进行分析讲座讨论之后，进一步提出问题：
１牛顿第二定律的内容应该如何表达？
２它的公式如何？
３各物理量的单位是什么？力的单位是如何定义的？
表述：物体的加速度跟作用力成正比,跟物体的质量成反比,
加速度的方向和力的方向一致 ．
null讨论得出结论后，
再问：上面我们讲的是物体受到一个力的作用的情况，
当物体受到几个力作用时，上述规律又将如何表达？
总结：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，
跟物体的质量成反比，加速度方向跟合外力的方向相同．
（培养学生发现一般规律的能力）
思考辨析：讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法不对？为什么？
A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度．
B、力恒定不变，加速度也恒定不变。
C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。
D、力停止作用，加速度也随即消失。
E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，
物体的速度逐渐减小。
F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。
（学生讨论分析后总结：力是使物体产生加速度的原因，
力与物体的加速度具有矢量性、瞬时性和独立性。）null例：质量m=5Kg的物体放在水平面上，
受到与水平方向成θ=37O角斜向右上
方拉力F1=10N作用,恰能在水平面上匀速运动
.求当物体受到与水平方向成θ=37O角斜向右上方拉力F2=20N作用时的加速度。
解：如图1，物体做匀速运动由平衡条件：
由（1）（2）（3）式解得： null代入数据：得 如图2，由牛顿第二定律：
由平衡条件： 由（4）（５）（6）式解得：
代入数据：得null通过这道例题的讲解，分析，得出运用牛顿第二定律的
解题步骤：1.分清物体运动状态：
平衡状态（F合=0或FX=0，FY=0）
匀变速状态（F合=ma或 FX=ma ，FY=0）
2.牛顿第二定律应用思路：
null对本节课进行总结，
着重指出重点，难点，
让学生对这节课有一个整体认识．
作业：针对性的一些题．
null
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