用心打造轻松高效的英语课堂
利辛中学
杨保坤
2011.12.13
用心打造轻松高效的英语课堂
本人从事英语教学工作已经十多年了，在初教英语课时，总觉得教得辛苦, 学生学得更累。英语教学怎样才能教得轻松、学得快乐呢？ 经过长期的摸索并不断实践，我的课堂效率高了起来，自己的课堂也轻松起来，学生学起来也快乐起来。下面是我实际教学中的几点做法，希望能与大家分享。
一、打造和谐的教学空间
新课标要求英语课堂要以学生为主体，注重学生的情感和个性的发挥，而和谐的教学空间是学生轻松学习、充分发挥个性特点的首要条件。试想，学生在班级里都紧张得不敢说不敢做，班里气氛压抑，
教师
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上课怎能不累呢？和谐的空间不仅可以使教师心情舒畅，而且让学生心情愉悦，从而轻松地完成教学目标。 建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生学习英语兴趣的源泉。在日常教学中，我充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会。课堂上我总是调整自己的心态，使自己一直处于良好的精神状态下，微笑着面对学生。“ Very good. Wonderful”等表扬用语是我最多的课堂用语之一，用来鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习中去。在课堂上我和学生和谐共处，平等相待，在一个动态开放的教学过程中，互相作用，互相交流，课堂是轻松有效的。
二、重视学生自学能力的培养
为了让课堂上更轻松，也为了发挥学生的主观能动性，我努力从以下几个方面培养学生的自学能力：（一）、预习能力。先培养学生拼读单词的能力。其次是预习课文的能力，快读课文后，结合学案设计的任务自己找出课文中的语言点及重点句型。每个学生都准备有工具
书
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（比如《倍速学习法》），通过自读、自查，学生在课前就能掌握重点、突破难点，而我只需要引导学生进行课堂活动，加以适度的练习，就能轻松掌握教材内容。即使是单元重点语法突破的时候，我也只是以少量简短的例句印证较难的语法，很少大量在黑板上抄写长篇累赘的语法条目。但由于学生提前有所准备，往往掌握的也很好。（二）、查阅词典与知识点积累的能力。学生的课外读物很多，光靠问老师是不行的。我经常发给学生一些阅读材料，要求学生先根据上下文进行猜测，然后再查阅词典。目前我向学生推荐的是《英语高考必备》、和《学生实用英语词典》，因为这两本工具书里不仅可以查词，而且可以查词形变化、释义、短语及同义短语区别，很多语法也可查阅，学会了用工具书，很多问题学生自己就可以解决。遇到好的句型短语，我要求学生在笔记上记录下来，并且抽时间时常翻看，天长日久，写作能力、阅读能力就会慢慢提高。（三）、听和说的能力。我提倡学生充分利用课余时间，有
计划
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地多听英语录音。如：英文歌曲、英语故事、英语诗歌。学生在家看电视时也要寻找机会多听多说，比如中央电视台的《希望英语》《NEWS》，可以边听边仿说。虽然有时听不懂，但可以培养语感。课本上的对话课外根据实际改编，两人合作练习。好的对话，我还要求学生背诵，做到滚瓜烂熟，信手拈来，培养良好的语感。（四）、从造句开始、培养学生写作能力。刚开始是一些常用的单词和词组的造句，逐步引导学生把一些相关的句子连接起来，过度到简单的作文。对于作文训练，我是从仿写开始的。学生手头的资料中有很多优秀的、和课文内容接近的作文，学生不仅自己写，也要背诵、仿写。我还鼓励学生“抄袭”作文
答案
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，但抄之前要想一下自己写会怎样下笔，然后看与答案的异同。“抄袭”的多了，学生的写作能力不知不觉就提高了。对于学有余力的学生，我还鼓励他们写英语日记，从两三句到更多，要求不高，目的是让学生养成写作的习惯。
有了以上的这些做法，学生有了一定的自学能力，学生在课外又做了大量的准备，学生学起来轻松多了，我的英语课堂也就轻松多了。
三、激发兴趣，调动积极性
（一）开展竞赛，调动学习兴趣
初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来， 是一种行之有效的形式。比如，我把课堂对话表演、作业检查、单词“抢答”竞赛等都用分数进行量化，全班分成男女生两大阵营，然后进行积分评比，输了的一方月小结时要唱歌。类似的形式还有多样，效果很好，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
（二）调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。有时候我会在课前安排五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下；上课前，由当天的两个值日生，先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧。如果他们愿意，还可以背诵优秀作文或自己选的优秀诗文或者自己写的演讲稿。九（四）班的王飞越、李冰、李丹宇、朱凯恒等同学的演讲和即兴表演不仅口语流畅，有时表情也很到位，非常成功，常常使班里响起阵阵掌声。在课堂教学上，我常根据教材安排学生进行情景表演。在具体操作时，我要求学生不必按照课本原型表演，而是根据他们自己的生活实际，用真实姓名表演，这样，既巩固了知识，又培养了学生的创新能力和兴趣。学生在笑声中巩固，避免了让学生紧张得窒息的提问，而收效却远远超过后者。一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟的表演。
四、实施“成功教育”
有人说，成功的学生会越来越成功，因为学生在体验到成功的乐趣的愉悦后，会以更大的激情和积极性投入到学习中去。所以，要打造轻松高效的课堂，应该让学生不断体验到成功的快乐。我的做法是实行鼓励性
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，让全体学生都能得到激励，获取成功感。在教学中，我不失时机地、多方位地激发和保持学生的学习积极性和兴趣，对学生在原有基础上的每点进步都给予鼓励，使学生获得自信。在课堂上我经常使用一些激发和鼓励性的语言，如：“Good”. “Very well”.“Excellent”.“Try your best”.“You can do well”等等，让学生充分意识到自己的进步，增强学生信心和求知欲，唤起自我实现和追求新成就的需要。正如教育家第斯多惠所说：教育的艺术不单单在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。有时我还采用会话、猜谜、游戏、表演等学生喜爱的教学活动激发学生的学习热情，从多角度、多层次给学生提供成功的机会，激励学生走向成功。
轻松有效的教学是我一直追求的教学目标，也是满足学生发展所需要，因为它能够调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的自学能力和合作意识，促进学生的发展。在今后的教学中，我将继续从学生的实际出发，不断向其他教师学习，不断实践，不断反思，踏踏实实的践行“轻松高效课堂”。
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