PB123企业员工考勤跟踪管理信息系统设计

PB123企业员工考勤跟踪管理信息系统设计

关键词：管理信息系统；考勤管理；工资管理
企业员工考勤跟踪管理信息系统
摘要：本系统是应用PowerBuilder 9.0平台开发的数据库管理系统。本题目主要以一中小型企业员工考勤工资管理为基本要求，主要功能包括对各个数据表的查询和维护，包括对员工的奖惩设置管理，各个数据表的查询和维护，对员工业绩及薪金的排行和一些分析统计。其中包括员工个人信息管理，员工考勤情况统计、分析，报表管理等。
本系统的数据库是ASA  Anywhere。系统的界面采用自定义窗体和系统窗体相结合的方式建立，同时，本系统采用绑定控件访问数据库和数据访问对象两种访问方式，并使用SQL查询语句对系统的查询功能进行编译，在此基础上，实现企业员工的考勤工资管理。
 &nb sp;   本系统具有功能强大，性能可靠，操作简单，界面优化等诸多特点。

 

目  录
第1章  引言 1
§1.1 背景 1
§1.2 开发环境介绍 2
第2章  系统设计分析 3
§2.1 系统分析 3
§2.1.1 设计目的 3
§2.1.2 设计要求 3
§2.2 系统可行性分析 5
§2.2.1 可行性研究 5
§2.2.2 数据特征与开发思想 6
§2.2.3 系统环境要求 6
第3章  系统设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载  7
§3.1 理论分析 7
§3.2 C/S和B/S结构模式的比较与选择 7
§3.3开发工具的特点 9
§3.3.1 PowerBuilder9.0的特点 9
§3.4 总体设计 10
§3.5 功能模块设计 11
§3.6 各功能模块概述 17
§3.6.1 员工模块 17
§3.6.2 管理员模块 18
第4章 详细模块设计与实现 25
§4.1 模块划分 25
§4.1.1 模块描述 25
§4.2 详细模块设计 26
§4.2.1 登陆模块 26
§4.2.2 员工查询模块 27
§4.2.3 管理员查询模块 28
§4.2.4 工资计算模块 29
§4.2.5 数据维护模块 31
§4.2.6 密码修改 32
§4.2.7 数据录入 34
§4.2.8 数据统计 34
第5章   系统测试 37
§5.1 应用情况 37
§5.1.1 系统软件 37
§5.1.2 系统硬件 37
§5.2 功能测试 37
§5.2.1员工登陆 37
§5.2.2管理员登陆 38
§5.3 性能测试 41
§5.4 测试结论 41
总  结 42
参考文献 44
致 谢 45

§2.2.2 数据特征与开发思想
 本系统是建立在WINDOWS XP平台上，主要运用ASA Anywhere数据库来 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 数据。
1) 数据库中的每一个表都必须符合下面几个特征：
*表中的每一个单元的内容只有一个值
*所有字段的名称都不相同
*记录的前后次序和字段的左右次序可以变化，不受限制
*数据库中的表的上下次序不受限制
*表中不应有内容完全相同的记录
*表中的每一个字段都必须有相同的数据类型
2) 使用PowerBuilder 9.0开发应用程序的两个主要思想：
*可视设计
*事件驱动编程
§2.2.3 系统环境要求
服务器端：
　　平  台：  Microsoft Windows xp sp2
　　数据库：  ASA Anywhere
　　内  存：　64MB　建议128MB
　　应  用：  40MB
　　硬盘存储空间：１GB，建议4GB
　　　　　　　　 基于使用的情况，对增加的数据需要扩大硬盘空间
客户机端：
　　平  台：  Microsoft Windows 95/98/2000/xp
内  存：　32MB，建议64MB

 
第3章  系统设计方案
§3.1 理论分析
作为企业的考勤工资管理系统，准确，高效，便捷是对系统的基本要求。用PowerBuilder 9.0数据库管理系统强大的数据管理功能来实现，满足了准确性的要求，另外权限设定功能，保证了数据库使用的安全性，可视化编程工具，使得编程更加高效，缩短了软件开发周期，界面友善优化，基本满足了该系统作为考勤管理的要求[5]。
在软件的设计方面，考虑将软件分为两个大的模块，分别为员工模块和管理员模块，根据自身权限的不同，对软件具有不同的使用权限。其中，员工模块可以借助软件功能，实现修改密码，查询本人的考勤和工资信息(只限于本人)等功能；而管理员模块，则能够对员工信息进行操作和增加与删除，计算员工的工资，考勤信息的录入，数据维护等。
对于用户和管理员的查询功能以及权限的设定，可以使用功能强大的SQL语句来实现。
§3.2 C/S和B/S结构模式的比较与选择
C/S和B/S是当今世界开发模式技术架构的两大主流技术。国内公司以C/S和B/S技术开发出产品也很多。到底选取哪一中模式要根据实际情况而定。C/S和B/S区别主要在于：
(1) 硬件环境不同。C/S一般建立在专用的网络上，小范围里的网络环境,局域网之间再通过专门服务器提供连接和数据交换服务，而B/S是建立在广域网之上,不必用专门的网络硬件环境。有比C/S更强的适应范围，一般只要有操作系统和浏览器就行。
(2) 系统的开放性不同。C/S对操作系统依赖性强，不同的操作系统之间数据交流困难，而B/S模式可跨平台支持，可移植性，用与操作系统和网络协议无关的方式存数据。
(3) 使用方便性不同。C/S用户的界面是由客户端软件所决定的，其使用的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和界面各不相同。而B/S用户的界面都统一在浏览器上，浏览器易于使用，界面友好，用户只需学会使用WWW浏览器,即可进行各类信息资料的检索和翻阅，特别适合非计算机人员使用。
(4) 开发和维护成本不同。C/S的应用必须开发出专用的客户端软件，无论是安装，配置还是升级都需要在所有的客户机上实施，极大浪费了人力和物力。而B/S的所有功能都在WEB服务器上实现，不需在客户端进行任何改变,故而可降低开发和维护成本。
(5) 安全性不同。C/S模式一般面向相对固定的用户群,对信息安全的控制能力强。而B/S不能直接存取数据库中的数据，增强了数据的安全性，但由于当前系统软件安全性技术较差，再加上用户多，从而降低了应用程序的安全性。
(6) 交互性不同。C/S模式在客户端有一套完整应用程序，可以设计复杂的用户界面，并在出错提示，在线帮助等方面功能强大，从而较之B/S模式交互性更强。

概述: 新教育方式下,迫切要讨教员努力打造高效理想的课堂,增强课堂有效性。为了让物理课堂变得愈加有效,应该着力更新教员教学理念,转变思想,并且经过正确引领学生正确预习,增强课堂的准确引导等有效措施来完成物理课堂的理想性、高效性。
　　中心词汇: 计算机毕业网 物理课堂理想高效
　　
　　随着课程革新和学科树立不时推向深化,教员的教学理念和教学方法急需更新和改良,以契合新课程革新开展的要求。教员是课堂的组织者,关于引领学生学习,扮演着极端重要的角色,所以关于教员而言,要在往常的教学实际中,深入反思,仔细总结,努力丰厚教学思想,提高教学技艺,竭力打造高效、理想的课堂。那么如何让普通的一堂课变得愈加有效,更有价值呢?经过往常的学习积聚,我结合教学实际,以为打造理想、高效的课堂要从以下几方面入手。
　　
　　一、凸显学生主体位置,把课堂还给学生
　　
　　传统的教员讲学生听、记,曾经无法顺应新教育要求。教员应该积极调动学生的自动性和积极性,倡议学生自动参与、乐于探求,充沛保证学生自主学习的时间,确立学生的主体位置。传统的物理课教员往往采用满堂灌的教学方式。学生上课肉体形状十分蹩脚,尽显疲态,万马齐喑,有的学生打哈欠、睡觉,效果很差。在这样的状况下,教员还要求学生把握 定义、概念、公式等,课上不完成,只要课后停止补过,去背,去抄,直到过关为止。这不只累了学生,还累了教员。物理其实是一门幽默的课程,有很多学生感兴味的效果、迷惑 的现象,教员可以经过演示实验,让他们观察、思考 。学生可以去入手做实验,去交流、总结。碰到 效果让学生去交流,去讨论,协作探求,这不只让课堂气氛生动了,而且使学生饱含热情停止学习。这样,学生对知识的把握 也轻易了许多,以前需求特意的强记概念、公式等,如今经过课上的自主探求,小组交流总结,在轻松欢乐的气氛下,加深了印象,把握 了概念,懂得了原理,知道了运用。在自主探求进程中,学生激起了探求愿望,更重要的是大幅提升了学习才干。一朝一夕,学生的观察、剖析、处置效果的才干就会被培育起来。
　　
　　二、课前让学生充沛做好预习任务
　　
　　学生经过课前预习,明白了学习目的,知道了下节课的重点和难点,在目的明白的状况下,学习的动力足、愿望剧烈,可以紧紧围绕自己要处置的效果,在课上有目的地去学习。比如在学习“测定小灯泡电功率”时,我课前布置了预习作业,要求学生经过预习知道,什么是额外电压和额外功率,测定电功率的实验原理、方法是什么。在授课进程中,学生了解了概念,有的学生甚至从家里带来了普通照明灯,展现给大家观察,说出灯泡铭牌数据的含义,并且知道了在不同电压下,灯泡的亮暗水平是不同的。我在实验中调理了滑动变阻器。学生看到了灯泡的亮暗水平变化的现象,经过火析记载的数据,很顺利地明白了灯泡亮暗的缘由。纵观整堂课,我清楚觉得学生的接受才干强了,上课轻松了许多,课堂有效了。
　　
　　三、增强课堂的准确引导
　　
　　经过教员和学生角色上的互换,确定了学生的主导位置,但是教员要参与到学生活动中,要以多种方式调动和引导学生参与学习进程,引导学生在自己设计的环境中停止探求。当然教员在上课前,要明白这节课要让学生知道把握 什么内容,即目的要明白。上课进程中,教员要紧紧围绕教学目的停止授课,突出本节课的重难点,提高课堂内容的组织严密性、知识衔接顺畅度,防止课堂组织混乱,条理紊乱,思绪不明晰。
　　
　　1.合文迷信地提出效果。
　　在某节物理课上,我设置了效果,让学生停止小组讨论,交流处置。但是在小组讨论中,学生讨论不起来,无从说起,后来我发现,自己提出的效果终点太高,学生不了解。所以,教员要提出让学生处置的效果,必需充沛思考 到学生的学情,依据学生的现有基础和实践状况,围绕学习目的,提出具体明白的研讨义务,使小组讨论有方向、有价值,切忌讨论题太大、太空或太复杂。教员要选择可以引发学生思考 的效果,且紧扣教学主题,有一定难度,这样可以使学消费生求知的愿望,调动学生的思想和热情。对难渡过大的效果,教员要停止简化、易化,依次处置,逐渐消化,并且增加无用的提问,以免学生做无用功,糜费时间。所以,教员提出的效果要合理、迷信,这样关于学生的学习有着一定的推进作用。
　　
　　2.激起学生学习愿望,给学生协作探求的空间。
　　首先,教员要关爱学生,为学生所喜欢和接受。
　　教员要以谦和的心态看待学生,以学生为动身点协助学生,要时辰思考 到学生的所思所想,以诚相待,做一个学生敬仰的教员。同时,一个富有幽默感的教员是会失掉学生的欢迎和喜欢的,让他们感遭到上课的乐趣,这样在课堂上他们才会给与积极的配合,喜欢教员,喜欢上这门课。
　　其次,要提高教学技艺,丰厚教学方法,吸引学生,激起愿望。
　　教员是课堂的组织者,上好一堂课要害 在于教员驾驭课堂的才干。教学方式单一,过火注重教员讲,师生互动不充沛,教学艺术感贫乏,吸引不住学生,学生学习热情得不到激起,积极性得不到有力保证。在物理教学中,教员要擅长以物理现象引发学生的思考 、实验来开掘现象的实质,经过学生探求归结结论。经过往常上课比对,一堂幽默生动,充溢学生活动的物理课效果甚佳。所以教员要注重实验,注重学生自身学习体验。同时,教员必需改动教学方法,丰厚教学方式,在教学言语、教学姿态、情形设置、效果笼统等方面肯下功夫,吸引学生,拉近师生距离,促使师生融洽相处。
　　最后,教员要努力培育学生的交流协作看法和勾搭协作肉体,让课堂气氛愈加生动,学习气氛愈加浓郁。
　　
　　3.停止有效的课堂总结,回忆课堂知识。
　　在教员的引领下,让学生自己回想总结一堂课所学内容,教员评价,给予一定和赞赏,学生体会歉收的喜悦,在加深印象的同时,积极性也失掉提升。
　　
　　4.确保课堂练习时间和提高练习质量。
　　课堂练习是学生把握 课堂知识的一个有力保证,回忆了所学知识,稳固了课堂内容,学生做题的熟练性和作业的质量也将失掉提高。所以在往常课堂上,教员要留有局部时间让学生练习。同时,教员要紧扣本节课的教学目的,围绕重难点,充沛思考 学生基础,精心选取适宜的课堂练习题以适宜大少数学生。
　　
　　四、催促学生课后有效温习,将作业分层
　　
　　教员应要求学生在完成课后作业后坚持课后温习,这样学生就可以对当天所学的内容及时地回忆,加深印象,让学习变得更自动和有效。在家庭作业的布置上,教员也要着实注重,由于在批阅学生的家庭作业时,总是发现局部学生对有些较复杂的标题犯难,空在那边。所以教员要依据学生基础、接受才干的不同,尽量可以将作业分层,让学生做会做的,一方面不会打击局部学生的积极性和自决计,另一方面也促使学生看法到与他人的差距,激起斗志,
　　奋勇直追。
　　
　　五、及时停止课堂反思
　　
　　实际证实 ,课后反思是“实际—探求—总结”的进程,是课堂教学的升华。它要讨教员在仔细上好每一节课后,对本节课从教学的各个环节去再思考 ,再发明、为下一节次教学做预备,经过在反思中找效果,在实际中处置效果,进而提高课堂效率和质量。
　　
　　六、深化细致地剖析学生怎样学,以学定教
　　
　　提高课堂的有效性,教员不只要经过自己的反思,更新教学理念,转变思想,改动教学方法,而且要擅长从学生层面动身,顾及学生的学习形状,思考 学生的学习基础、学习静态,努力琢磨学生是如何思考 效果,如何停止物理学习的。这样教员在备课时就有了预备,富有了自动性和目的性,使得物理课堂愈加富有成效。
　　综上所述,树立理想高效的课堂,教员不但要转变观念和教学思想,而且在往常的教学实际中,要把握 住对一些有效教学方法和手腕的运用,还要时辰为学生所思,替学生所想,依据学生的学习状况,制定教学方案,设定教学战略,以学定教。

概 述: 目前,乡村中学生英语表达才干较差,学英语的积极性也在削弱。针对这种状况,增强口语练习 是很要害 的,本文就如何提高乡村中学生的英语口语表达才干停止论述。
　　中心词汇: 计算机毕业网 乡村中学生 英语口语表达才干 提高
　　
　　在实践英语教学进程中,少数学生注重语法知识和言语点的学习,而疏忽了行动表达才干的练习 ,从而使英语课堂气氛活跃,学生不敢启齿讲,使英语成为了“哑巴英语”。随着新课标的推行,素质教育的展开,要求学生必需具有一定的表达才干和交际才干,假设行动表达才干提高了,那么阅读和写作等各方面的技艺也应有所提高。因此,在英语教学中,行动表达才干必需提高。
　　作为一名初中英语教员,肩负着给学生打好英语口语基础的责任,虽然教员在思想上注重了对学生口语表达才干的培育,但效果并不理想,有些学生口语表达才干差,怎样有效地改善状况,更快、更好地提高学生的口语表达才干呢?
　　一、应用阅读增强口语练习
　　天天 上课之前,我都展开内容丰厚、方式多样的口语练习 ,给学生提供一个操练口语的时机,如议论天气、讲故事等,方式形形色色,多种多样。在停止此环节练习时,教员要鼓舞学生大胆发言,积极思考 ,充沛发扬自己的想象空间,从而激活学生已有的相关背景知识,启示学生思考 相关话题,协助学生归结总结已学过的言语知识。也可以2—4人组成小组停止练习,也可以编成对话、小品、戏剧等,方式不限,要求学生声情并茂,给学生一个表现自己的时机,以满足学生的扮演愿望,进一步增强学生学习的自决计。也可以课前五分钟让学生轮番报告当天值日状况,谈谈自己的团体状况、兴味喜好或自己的一些感受,给他们一个讲英语的时机。还可以每周布置一次演讲,话题不限,现行的初中英语教材生动幽默,贴近理想生活,所以每单元就能构成一个话题。也可以引见自己喜欢的植物,关于他们所喜欢的植物,能写出几句成功的话,他们会有一种成就感,对英语学习也会感兴味。
　　二、应用改编对话和行动复述课文,提高口语表达才干
　　朗诵是提高学生行动表达才干的基础,朗诵水平低,学生的行动表达才干也会很差。往常阅读课主要以学生默读、教员解说为主,行动练习 的时机少,形成了学生越来越对英语没兴味。如今在阅读课上,教员应采用有意示读、一般朗诵、领读、分小组读、分角色读、男女对读等多种朗诵方式,这样既能练习学生的口语又能提升单词、词汇的运用,学生在重复朗诵中,逐渐地把一些优秀词汇和句式变本钱人的口语,并丰厚了自己的口语表现力。同时,教员还可以要求学生在对一篇文章停止阅读时,试着总结归结中心意思,读完后,用自己的话对文章停止复述,复述时应尽量运用原文内容,一朝一夕,不只能使学生稳固所学的语法、词汇和句型,而且能提高学生的口语才干。
　　三、紧跟教改,更新观念
　　模拟在言语学习中十分重要,随着英语教改的深化,英语教员首先应更新观念,坚持用英语教学,给学生做好典范,并不时地熏陶学生,让他们尝试着用英语来思想、来发明,让他们在学英语的进程中体会到学英语的快乐。假设学生说错或表达不流利,不要故意给学生提出来,以免打击学生的学习积极性,由于学生敢启齿就曾经有提高了,所以教员应该不时地鼓舞学生,让他们满怀决计,积极、自动地参与课堂学习。在往常教学中,教员应多运用课堂用语,持久坚持下去,他们在口语练习 中就能坚持运用,教员的责任就是重复地输入信息,创设谐和的课堂气氛。
　　四、培育兴味,做好课前预习
　　爱因斯坦有句名言:“兴味是最好的教员。”所以要想提高学生的口语水平,首先要激起他们对英语学习的兴味。经过多年的教学实际证实 ,学生对所学学科一旦发生浓重的兴味,随之就会激起起剧烈的求知欲,就会自主地学习。众所周知:英语教学在初中各学科教学中有其特殊 性,所以调动学生的学习兴味尤为重要。但学习兴味的培育不是一朝一夕的,教员在精心设计一节好课时,应使之风兴趣性,并要营建谐和的课堂气氛,只要这样,才干充沛调动学生的自动性和积极性。所以从初一末尾,我就让学生做好课堂预习任务,要求学生每一单元都设计出一个复杂、幽默的英语游戏活动,让学生在做游戏时就不知不觉地进入了英语课堂之中,课堂预习也有助于学生积极参与本环节的活动,做到积极发言,朗诵时口齿愚钝、语音和语调准确,会话熟练,富于感情,课堂预习也可以让学生写出复述提纲,由于行动表达与书面表达是亲密相关的。在复述进程中,也不要看着所写的内容。学生可以依据教员所板书的短语停止行动复述课文,也可以依据本单元的重点单词、词组造句子,临时坚持下去,学生会收获颇丰,并能积极融入英语课堂教学中。
　　五、创设语境,提高英语口语表达才干
　　罗伯特·W·布莱曾经说过,“只要学习外语的人沉溺在丰厚的、强化的、继续不时的外语环境中,而且有方法了解言语的内容,并去接受这些言语,才会到达最有效的外语学习效果”。所以在往常我们应该给学生营建一个很好的言语环境,无看法地培育学生锻炼英语口语的才干,如课后与学生交谈时多用英语口语,向教员问效果时也运用英语,在日常生活中,如约学生去玩或看电影,打电话时运用英语,渐渐地就创设了一个口语锻炼的场所,学生也能大胆地启齿说。另外,英语教材来源于生活,因此我们可以设计真实的情形,如讲八年级上册如何做水果沙拉一课时,我们就可以把一些水果如苹果、梨、香蕉、西瓜和酸奶、牛奶、果汁加在一同带入课堂,让学生亲身操作、亲身体验水果沙拉的制造进程,并用口语引见其操作进程,这样学生的学习兴味会更浓。
　　六、开设英语角,开扩视野
　　我校在每周五第七节课举行英语口语竞赛活动,其目的就是提高学生的口语表达才干。英语角的展开给学生提供了练习口语的平台,从而让学生充沛展现团体才干,发扬潜在才干,开展说的才干。把学过的内容与日常生活结合起来,目的是让学生在交际中学习英语。在英语角的活动中,要求学生用英语打电话、借东西、看病、购物等外容,使学生在真实语境中感受英语,从而提高了英语口语运用才干。
　　总之,提高乡村中学生的口语表达才干方式和方法多种多样,也并不是一朝一夕的事情,是一项临时的、艰辛的任务,需求临时不时地去实际,更深化地去探求、研讨和总结。坚持锲而不舍,并适当练习,做到课内外相结合,学好课本内容的同时提高口语表达才干。

旨在推动多核技术普及，培养掌握最新多核技术的计算机软硬件人才，“英特尔多核技术大学合作 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ”从2006年正式启动就通过多种形式投入了大量人力、物力、财力，和国内外高校展开密切合作，至今取得了丰硕成果，为高校培养符合时代发展要求的计算机人才做出了巨大贡献。在这辞旧迎新的时刻，回望三年来的项目历程，我们非常感谢参与该项目的大学老师的大力支持，正是因为你们的参与和支持，我们的项目才会成功，这也为我们今后的项目推进打下了坚实的基础！
　　“英特尔多核技术大学合作计划”发展至今大致经历了三个发展阶段，第一阶段是项目的启动阶段。2006年，随着英特尔推出第一代双核处理器（Core™ Duo，Pentium™ D），英特尔软件学院分别在北京、上海、杭州组织了三场多核技术师资培训，来自部分院校的83位老师通过培训学习了英特尔的多核技术，包括处理器架构概述、多线程编程方法学及英特尔软件工具支持。为了使老师们能够在日常教学与科研中进一步熟悉多核技术，英特尔还捐赠了部分多核硬件平台及软件开发工具，供高校进行相关课程开发及技术研究。
　　2007年，在上一年的基础上，英特尔联手浙江大学举办了两场多核师资培训，共有98位高校教师参加培训。同年，英特尔推出了全新酷睿™微架构，并推出了四核台式机及服务器产品。英特尔软件学院也同步更新了师资培训课程内容，将最新的多核处理器架构及多核处理器的可扩展性研究等话题引入培训课程。至此，“英特尔多核技术大学合作计划”共有37所大学正式参与。同时，清华大学、北京大学、浙江大学、武汉大学、复旦大学、上海交通大学等部分重点院校已经开发了多核的相关课程内容，或独立成为一门新课程，或融入传统的计算机组成原理等课程中去，共有约5500名学生从中受益。
　　项目的第二个阶段是多核技术课程的普及阶段。2008年4月，清华大学、武汉大学和浙江大学分别在北京，武汉和杭州主办了为期一周的“英特尔多核技术培训论坛”。三所主办学校分别邀请了来自东北、华北、华中、西北、西南、东部等69所大学的124位老师参加培训与讨论。这次培训不仅包含了英特尔软件学院的多核技术师资培训内容，主办学校还根据自身的教学与科研经验讲授了其他相关技术领域内容，并对高校开展多核课程教学进行了广泛的交流。
　　在清华大学的培训中，郑纬民教授讲授了“Cache一致性”内容，老师们普遍认为其对相关课程模块的改进和提高很有帮助。在武汉大学的培训中，杨剑锋副教授专门安排了多核课程开发及教学的研讨模块。在浙江大学的培训中，施青松副教授讲授了多核体系结构与并行计算模型，受到广泛好评。截至2008年末，已有近170所高校参与了“英特尔多核技术大学合作计划”，超过17000名学生学习了多核技术相关知识。
　　第三个阶段是项目的发展延伸期。这个阶段大致从2008年下半年开始，随着多核技术的日趋发展和参与计划大学数目的增加，先前的项目运营模式需要与时俱进地进行改变，以适应项目发展的需要。为此，在2008年8月厦门举办的“2008英特尔中国多核技术学术论坛”上，英特尔学术社区(http:// software community - cn.intel. com/ communities/ academic)正式发布。社区不仅包括了学术新闻报道、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 资源共享、近期培训介绍，还涵盖社区博客、在线讨论等鼓励社区成员参与的内容板块。英特尔建立学术社区的目的不仅仅是将最新的技术和课程与老师们分享，更希望为老师们提供一个资源共享、思想交流的平台。同时，英特尔学术社区整合了“英特尔多核技术大学合作计划”的注册功能，成为大学计划的门户网站，方便老师们参与计划，更新课程信息，获得相关支持。
　　我们鼓励参与“英特尔多核技术大学合作计划”的老师们分享自己开发的多核课程或科研成果，与英特尔专家和来自全球的学术界专家互动交流，将自己的心得体会写成博客，将您对学术社区的宝贵意见反馈给我们，让我们在新的一年中共同打造一个更加精彩的学术社区，使“英特尔多核技术大学合作计划”锦上添花。
　　最后，祝各位老师在牛年身体健康，工作顺利，牛年吉祥！

摘要:针对“通信原理”课程设计时间短,因实验设备限制导致题目单一,学生兴趣不高的问题,将SystemView软件引入到课程设计中,该软件内置大量可选择的库,能仿真多种应用系统,学生可方便快捷地建立各类通信系统的模型,通过协作还可培养学生的团队意识。文中以无线局域网中的正交频分复用(OFDM)技术为例,详细介绍了用SystemView软件搭建仿真实验系统的过程及实验结果。
　　关键词:通信原理;教学改革;正交频分复用;仿真实验
　　
　　培养和提高学生的创新思维能力是高等教育改革的一项重要任务。“通信原理”课程设计是紧随“通信原理”课程之后的实践性教学环节,是“通信原理”课程的延伸,其目的是通过设计实践,使学生掌握初步的通信系统的设计和分析方法,以培养学生综合运用所学知识,来分析和解决实际问题的能力,如系统分析和设计能力、查阅科技资料的能力,这些对于培养学生严谨的科学态度、理论联系实际的实践动手能力以及创新能力起到十分重要的作用。
　　传统的“通信原理”课程设计时间为一周且由于实验设备的限制题目往往很单一,基本上全班都采用一个设计题目,通常由教师指定,而学生则按照教师制定的方案,确定系统参数后,在此基础上进行性能分析,最后编写课程设计说明书。这样的结果是每个学生的题目都一样,所不同的只是角度,所以这种集中式的实践性教学环节,常常会限制学生的创造性思维,不利于培养学生发现问题和解决问题的能力,效果并不理想,甚至还存在抄袭现象。学生虽能按部就班地完成设计任务,但是却调动不了学生的设计兴趣,更谈不上对学生的各方面能力的培养。因此,为提高课程设计的教学效果,将SystemView软件引入到“通信原理”课程设计中来是解决以上问题的良好途径[1-2]。
　　1SystemView软件及其特点
　　SystemView是 ELANIX公司推出的一个完整的动态系统设计、模拟和分析的可视化软件。它操作简单、使用方便,可提供用于系统建模的基本模块,用户只需根据所要设计的系统,从图符库中选择合适的图符并设置好参数,完成图符间的连线后运行仿真操作,系统的仿真分析结果便会以时域波形、眼图、功率谱、星座图和各类形式呈现。因此在不具备先进仪器的条件下同样能完成复杂的通信系统设计与仿真。其主要功能如下:
　　(1) 能仿真大量的应用系统。SystemView内置大量可选择的库,能在DSP、通信和控制系统应用中构造复杂的模拟、数字、混合及多速率系统[3]。尤其适合无线通信(GSM、CDMA、DSSS等)、调制解调器以及卫星通信系统的设计。
　　(2) 快速方便的动态系统设计与仿真。学生通过SystemView软件,快速建立系统,并在对话框内快速访问和调整参数,实时修改实时显示。SystemView图标库提供几百种信号源、接收端、操作符和功能块,能够方便快捷地建立各类通信系统模型。
　　(3) 先进的信号分析和数据块处理。SystemView提供的分析窗口是一个能够提供系统波形详细检查的交互式可视环境[4]。分析窗口还提供了一个能对仿真数据进行块处理操作的接收计算器。
　　(4) 多速率系统和并行系统。SystemView允许合并多种数据采样率输入的系统。这种特性非常适合于同时具有低频和高频部分的通信系统的设计与发展,有利于提高整个系统的仿真速度,而在局部又不会降低仿真的精度。另外SystemView 专门提供了一个专用接口M-LINK,通过该接口,可以实现与Matlab之间数据的交换[5]。
　　2仿真实例
　　本文以实现无线局域网中的正交频分复用 (OFDM,Orthogonal Frequency Division Multiplexing ) 技术为例,用SystemView进行仿真实验。OFDM系统的基本思想是:把高速数据流分散到多个正交的子载波上传输 ,从而使子载波上的符号速率大幅度降低,符号持续时间大大加长,因而对时延扩展有较强的抵抗力,减小了符号间干扰的影响。其系统实现框图如图1所示。
　　
　　由于OFDM采用的基带调制为离散傅立叶反变换,可以认为数据的编码映射是在频域进行的,经过IFFT变换为时域信号发送出去,在接收端通过FFT恢复出频域信号。
　　2.1绘制电路图
　　SystemView主要由系统设计窗口和系统分析窗口两大部分组成。所有系统的设计等基本操作,都是在设计窗口内完成。在系统设计窗口中它提供了算子图符库、函数图符库、信号源图符库和信号接收器图符库。在系统分析中SystemView设置了信号接收器图符库作为分析窗口,为时域和频域的波形与数值分析提供了方便的途径。
　　首先,利用系统设计窗口绘制电路原理图。绘制好的电路图如图2所示。
　　
　　在OFDM系统中,符号周期、载波间距和子载波数应当根据实际应用条件合理选择。符号周期的大小影响载波间距以及编码调制延迟时间。若信号星座固定,则符号周期越长,抗干扰能力越强,但是载波数量及FFT的规模也越大。子载波的数量根据信道带宽、数据速率以及符号周期来确定。在本例中,信号输入使用了两个低频率(64Hz)的伪随机序列(图符0和图符5)来表示。经过采样频率为64Hz的采样器后输入到OFDM调制器中,在接收端用两个延时器仿真信号在信道中的传输,最后经OFDM解调器解调输出。
　　2.2运行仿真
　　按照以上仿真图的参数设定好后,鼠标点击工具条上的“Run System”或者用键盘上的“F5”功能键,系统自动描绘出各个“观察窗”中的图形。
　　系统仿真过程中人机交互能力很强,仿真过程可随时暂停或终止,也可随时修改参数,比较不同参数下的系统运行结果。图3是0路信号调制后的信号波形图,图4是1路信号经调制后输出的信号波形。图5、图6可看出信号输入输出有一些延时外,基本一致。限于篇幅,以上仅以调制解调为例,分析了OFDM系统的原理,另外还可搭建误码率模块来完成误码率的统计,可以方便的得到误码率波形图,观察此时系统的抗干扰能力。
　　
　　5结语
　　将SystemView引入到“通信原理”课程设计中来,不仅大大丰富了课程设计的内容,而且还培养了学生的团队意识。多样的课程设计内容使学生有了挑战性的任务,学生容易产生兴趣,效果较好,达到了教学创新的目的。通过实践发现,大部分同学都在规定的时间内完成了设计,达到了综合性设计的目的,既巩固、训练了学生的专业知识,又促进了学生其他技能的提高,对后续课程的学习以及学生适应日后工作都大有裨益。课程设计结束后,教师可以进行讲评和总结。选出具有代表性的设计作品详细分析,指出其优点以及不足之处,使学生在今后的学习中扬长避短,这对培养学生思维能力是有效的。改革后的课程设计不仅增加了学生的工作量和设计难度, 相应地也增加了指导教师的工作量和教学难度。指导教师要做好充分准备,对设计中可能出现的各种方案及其特点要有充分认识,正确引导学生。另外教师本身还必须不断学习新经验、新知识,不断充实自己,提高自身素质。只有教师的素质提高了,才能保证课程设计质量的提高。
　　
　　参考文献:
　　[1] 青松,程岱松,武建华. 数字通信系统的SystemView仿真与分析[M]. 北京:北京航空航天大学出版社,2000.
　　[2] 史庆军,史庆武,吕志武. 通信系统仿真软件SystemView及其应用[J]. 佳木斯大学学报,2007(6):735-737.

[3] 杨春,姚新宇. 基于SystemView的GPS卫星信号仿真[J]. 微计算机信息,2007(6):252-254.
　　[4] 赵旦峰,郝学飞. 基于SystemView对直扩系统的仿真及分析[J]. 应用科技,2002(1):34-36.
　　[5] 张辉,曹丽娜.现代通信原理与技术[M]. 西安:西安电子科技大学出版社,2002.
　　
　　Teaching Reform and Research of the Course of Communication Principle Based on SystemView.
　　XUE Qin
　　(Department of Information Technology, Hubei University of Police, Wuhan 430034,China)
　　Abstract: The time assigned to the course design of "Principle of Communication" is short. Restriction of experimental equipment lead to monotonous topics and can’t work up the interest of student. Aimed at all the above problems, the SystemView software is introduced to the course design. A large number of libraries can be used to simulate actual system in SystemView. The students can establish the model of various communication systems easily. Through the collaboration, students could also develop the awareness of the team. The example of the use of OFDM (Orthogonal Frequency Division Multiplexing) in wireless local area network is introduced. All the produces of establishing the simulation system by SystemView and the experiment results are shown in detail.
　　Key words: communication principle; teaching reform; orthogonal frequency division multiplexing; simulated experiment
　　

[1]

摘 要:“操作系统”课程的理论性和实践性都很强,本文从北京航空航天大学操作系统课程设计出发,针对操作系统实验中存在的问题,通过分析、借鉴国内外著名大学的经验,以MIT操作系统实验为基础设计了一套以MIPS为硬件平台的操作系统实验,并在北航选取了一些学生进行应用。
　　关键词:操作系统;实验设计;教学实践
　　中图分类号:G642 文献标识码:B
　　
　　“操作系统”课程内容丰富,既要讲授关于操作系统的基础理论,又要让学生了解实际操作系统的设计与实现。操作系统实验设计正是该课程实践环节的集中表现,不仅使学生巩固理论学习的概念和原理,同时培养学生 的工程实践能力。国内很多大学都非常重视操作系统实验设计,北京大学根据MIT课程,建立了自己的操作系统实验体系;清华大学专门设置了操作系统专题训练课程,以提高学生的工程实践能力;南开大学提倡使用系统仿真的实验环境加强学生理论联系实际的能力;浙江大学提出了“边学边干”的操作系统教学理念。
　　北京航空航天大学计算机学院在2006年将“操作系统”课程分成了两门课程:一门讲授“操作系统”原理,一门“操作系统课程设计”专门进行操作系统实验。本文将以MIT的操作系统课程设计为基础,介绍在操作系统课程设计中,让学生自主开发一个小型教学操作系统。由于开发一个实际的操作系统难度和工作量很多,为了保证教学效果,我们首先为学生提供一个基础系统,该系统实现操作系统中最基本的部分。在此基础上,学生可以再进一步扩充,实现一个完整的操作系统。将来可以与硬件课程进一步集成,将教学操作系统移植到学生自己开发的硬件平台中。我们试图通过操作系统作为纽带,将计算机硬件与软件结合起来,培养学生对计算机系统的整体认识。
　　
　　1 目前存在的问题
　　
　　在前几年的教学实践中,我们尝试过Nachos、Minix、Linux和Windows四种不同类型的实验,目前保留了Linux和Windows两组实验。每类实验包含4组实验,每个(组)同学选做一类实验,并完成该类中全部4组实验。Linux实验包括“Yalnix Shell”、“虚拟存储”、“作业控制系统”、“文件系统操作”或“模拟文件系统”(后面两个实验选做一个)。Windows2000/XP实验包括“生产者消费者问题”、“Windows虚拟存储器管理”、“NDIS协议驱动程序的分析与改进”、“虚拟磁盘的文件系统驱动程序设计”。
　　这两组实验与主流操作系统结合紧密,极大地提高了学生的专业技能。虽然这些实验已经在国内一流院校中广泛使用,但是仔细分析我们可以发现,这些实验大部分还是停留在系统编程的水平。因此为提高操作系统教学水平,我们必须向国外研究型大学看齐,改进操作系统的课程设计。
　　
　　2 国外主要研究性大学操作系统实验
　　
　　我们选择了四所大学的操作系统实验情况进行重点介绍。
　　Brown University
　　课程名称cs167/cs169operating system Fall 2006
　　cs167课程介绍操作系统的基本原理
　　cs169课程:学生每人用 C编写一个简单的、单内核操作系统。所写的操作系统在技术上等价现代的操作系统
　　实习项目:Kernel 1,Kernel 2,虚拟文件系统,文件系统,虚拟存储
　　基础系统:Weenix
　　Princeton University
　　课程名称:Operating Systems Fall 2006
　　实习项目:项目1:引导机制;项目2:非抢占式调度;项目3:抢占式调度;项目4:进程间通信与进程调度;项目5:虚存;项目6:文件系统
　　University of California at Berkeley
　　课程名称:Operating Systems and System Programming Spring 2006
　　实习项目:工程为仿真MIPS平台构造操作系统有4个工程。工程1:线程管理;工程2:多道程序设计;工程3:高速缓存和虚拟存储;工程4:网络和分布式系统
　　Harvard University
　　课程名称:CS161: Operating Systems Spring 2006
　　实习项目:工程0:熟悉OS/161以及其运行环境System/161;工程1: 同步;工程2:系统调用和进程;工程3:虚拟内存;工程4:文件系统
　　MIT
　　课程名称:6.828: Operating System Engineering - Fall 2003 (for graduate student)
　　实习项目:工程1:启动装载过程;工程2:内存管理;工程3:进程和上下文切换;工程4:Fork和进程间通信;工程5:简单的文件系统;工程6:编写一个Shell
　　从上面的分析可以看出,这几所大学操作系统实验内容丰富、难度大。这些大学都有同一个理念:要想学好操作系统,最好的办法就是自己编写一个操作系统。因此,我们希望借鉴这些大学的实验内容,提高北航操作系统实验难度。
　　
　　
　　3 操作系统实验改进思路
　　
　　随着学校对课程建设的重视,很多课程,例如“程序设计”、“编译原理”等课程的实验有了很大改善,学生的动手能力也得到了进一步提高。在此基础上,我们已经具备了尝试难度更高的操作系统课程设计的条件。因此,在操作系统课程设计上,可以让学生自主开发一个实际的小操作系统。
　　由于开发一个实际的操作系统难度和工作量很多,为了保证教学效果,我们准备采取循序渐进的、分层设计的方式,首先为学生提供一个基础系统,该系统实现操作系统中最重要、最基本的部分。在此基础上,学生可以再进一步扩充,实现一个完整的操作系统。这种新的实验模式在保证教学效果的基础上,有利于充分发挥学生创新潜能。
　　
　　
　　4 实验设计
　　
　　4.1 实验内容
　　我们调研了MIT、CMU等几所著名高校的课程设计,决定以MIT的课程设计为基础,在操作系统课程设计上,让学生自主开发一个实际的小操作系统。实验包含6个部分,各个部分的相互关系如图1所示,具体实验内容如下。
　　(1) 启动和系统初始化:通过PC启动的实验,掌握硬件的启动过程,理解链接地址、加载地址和重定位的概念,学习如何编写位置无关代码;通过实现setjmp和longjmp两个函数,掌握GCC的调用规范和硬件堆栈结构。
　　(2) 内存管理实验:理解虚拟内存和物理内存的管理,实现操作系统对虚拟内存空间的管理。
　　(3) 进程管理:通过设置进程控制块和编写进程创建、进程中止和进程调度程序,实现进程管理;编写通用中断分派程序和时钟中断例程,实现中断管理。
　　(4) 系统调用:掌握系统调用的实现方法,理解系统调用的处理流程,实现本实验所需的系统调用。
　　(5) 文件系统:通过实现一个简单的基于磁盘的微内核方式的文件系统,掌握文件系统的实现方法和层次结构。
　　
　　(6) 命令解释程序:实现具有管道,重定向功能的shell,能够执行一些简单的命令。最后通过调试将六部分链接起来,使之成为一个能够运转的操作系统。
　　4.2 实验环境
　　选择一个完整硬件仿真环境。我们准备根据当前流行的主流硬件,选择开放源代码项目bochs和GXemul作为仿真环境。另外建立一个完善的实验环境,将操作系统实验用到的各种软件安装在一个服务器上,为每个学生建立一个独立的帐户,学生可以在任意机器上远程登录到我们的服务器,完成实验任务。
　　另外,操作系统的实验需要与硬件课程实验和编译实验进一步集成,学生可以将教学操作系统移植到学生自己开发的硬件平台,并且运行学生自己开发的编译器所编译的程序。图2描述了操作系统实验各个部分与硬件的关系(该硬件环境详见参考文献)。图3描述了操作系统实验与编译实验和硬件实验的关系。
　　4.3 目前已完成工作
　　目前已完成的工作:
　　(1) 建立了一个以GXemul为基础的仿真环境,可以运行操作系统