VB445俄罗斯方块游戏设计论文

VB445俄罗斯方块游戏设计论文 正文
2.1游戏设计的具体实现
在我们两个人共同努力下，此次设计，终于能够圆满完成。由于时间的紧促，在设计中，也许会有一些考虑不周之处，但其功能已经能够满足大多用户的需求，相信假以时日，一定能做出一个更经典，更完美的俄罗斯方块游戏，下面我们将对每一步的具体如何实现展示给大家。
2.1.1游戏界面的设计和背景音乐及特效的实现
俄罗斯方块游戏主要由两个界面构成，登陆界面和开始 游戏界面。
游戏的背景音乐是由一段代码调用系统播放器Windows Player播放背景音乐，由于本次设计主要是针对游戏如何设计的，所以在这里就不对播放背景音乐的功能做介绍了。
2.1.2俄罗斯方块的造型
相信朋友们都玩过俄罗斯方块，对这个游戏的玩法和方块形状都比较熟悉。我们这个游戏只选择了最基本的7中造型，包括长条型，正方型，正S型，反S型，正7型，反7型，T型。如果需要我们可以添加更多的造型。将游戏界面的游戏区图片框分割成10*20的小块，每个小块放置一个command控件，预览区图片框按同样比例分割成4*4的小块，同样有command控件构成，我们可以把预览区图片框看作是从游戏区图片框中选取的一个部分，游戏区的小方块编号和预览区编号如下图：
 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
… … … … … … … … … …
… … … … … … … … … …
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
3 4 5 6
13 14 15 16
23 24 25 26
33 34 35 36
           游戏区编号                 预览区编号                                                          
利用Select将方块的7中造型列出，比如长条型的设计，在欲览区中分别有3.4.5.6和5.15.25.35四个方块构成两中形态，用数组为：                              
m(0) = 3: m(1) = 4: m(2) = 5: m(3) = 6: situation2 = 0
m(0) = 5: m(1) = 15: m(2) = 25: m(3) = 35: situation2 = 1
将它的形状编号为0和1，在后面方便调用，其他的方块造型同样的方法。
2.1.3俄罗斯方块的旋转
俄罗斯方块的旋转主要将方块的位置加以变换得到的，例如上述范例，长条型有两中样式，根据小方块的编号变动来实现整个造型的旋转，比如：
If n(0) - 18 >= 2 And n(3) + 9 <= 198 Then              
            If cmdfang(n(0) - 18).Visible = False And _
cmdfang(n(1) - 9).Visible = False And _
               cmdfang(n(3) + 9).Visible = False Then
                hidefang 0
                n(0) = n(0) - 18
                n(1) = n(1) - 9
                n(3) = n(3) + 9
                showfang 0
                situation = 1
            End If
        End If
方块的造型在旋转的时候存在一个公式，当然首先要判断是否满足旋转的要求，以上是一个长条型由横着变成竖立状态的旋转，我们以它的造型中的第三个小方块n(3)为中心旋转，这样，在开始运动的时候，长条形要发生旋转最少要运动到第三行，才能由横着变成竖立状态，游戏区图形框中第三行的第一个方块的编号为20，所以长条造型的第一个小方块的编号n(0)必须要大于20。同样，长条型方块在下落到底部的时候也有限制。如果长条下落到最后一行也将无法由横着变成竖立状态。
2.1.4如何实现方块的运动和自动消除满行的方块
我们的这个俄罗斯方块游戏主要是利用command控件的visible属性完成效果的，其实在游戏区图形框可以看成是由许多的command小方块组成，方块运动的过程就是造型里方块显示或者隐藏，就像现在的霓虹灯效果一样，由时钟控件控制visible属性改变的速度，上一层的消失，下一层的显示，这样，从视觉效果可以看到方块的下落运动效果。
方块在下落的过程中会自动判断每一行方块的visible属性，如果全部为true时，就会将这一行小方块的visible属性全部变成false，在将上面的小方块向下移动，利用for语句进行循环判断，将所有这样情况的行改变小方块visible属性。当有多行同时出现这样情况时使用递归调用，实现连续消行。具体程序代码如下：
 For i = 190 To 10 Step -10
        If cmdfang(i).Visible = True And _
           cmdfang(i + 1).Visible = True And _
           cmdfang(i + 2).Visible = True And _
           cmdfang(i + 3).Visible = True And _
           cmdfang(i + 4).Visible = True And _
           cmdfang(i + 5).Visible = True And _
           cmdfang(i + 6).Visible = True And _
           cmdfang(i + 7).Visible = True And _
           cmdfang(i + 8).Visible = True And _
           cmdfang(i + 9).Visible = True Then
            For j = i + 4 To i Step -1
                t = 1
                cmdfang(j).Visible = False

系 统 分 析

2.1 问题定义

教师档案管理，顾名思义，就是对教师的所有个人档案进行管理。对于学校来说，教师作为学校主体的一部分，学校对于教师档案做出准确、细致的纪录是非常重要的。随着时代的发展，利用计算机存储数据已经成为现代信息存储的主导趋势。
那么，我们所要组建的系统最重要的就是能够让我们对教师档案进行存储和查询，在此基础之上，应该能够实现对教师档案进行添加、更新、删除 ，对个人信息的修改及对个人密码的修改等一系列的操作。

2.2 可行性研究
  
对于一名教师档案管理工作人员来说，尤其是对高校管理者来说，要管理高校教师档案的更新、删除等一系列操作，面对如此繁琐的工作，这套教师档案管理系统就显得尤为重要了。它充分计算机快捷、准确的运算能力和大容量存储功能，把档案管理从以往繁琐的工作中解放出来。
2.2.1 技术可行性分析

首先从软件方面来说，数据库设计软件多种多样，总的来说可以分成两类专用的数据库软件。由于建设教师档案管理系统需要大量的数据处理，因此我选用一门专用的数据库语言—SQL Server 2000数据库。从软件方面来说足够用，在硬件方面系统只需要一台内存32MB，硬盘在2.0G的品牌机或兼容机。所以从技术方面实现本系统完全没有问题。

2.2.2 经济可行性分析

一个系统若是不能带来经济效益或经济效益低于开发成本，那么这个系统的开发是毫无意义的。通过教师档案管理系统可以节省大量的人力、物力、财力和时间，并且减少了人为方面的失误，无论从横向还是纵向相比，本系统从经济方面来讲是可行的。

2.2.3 操作可行性分析

本系统的开发起点是从非计算机人员水平开发的，所以它的操作很简单，只通过简单的敲击和按屏幕的提示，就可以完成所有的工作。
通过可行性的研究分析，我们得出结论，这个 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 是可行的。
2.3  需 求 分 析

2.3.1 业务需求

高校教师档案管理系统应该是一个功能强大，有利于提高高校工作效率的系统。针对教师的档案管理工作，系统应该由管理员进行数据样本的采集和录入，教师能够对个人信息和他人信息进行查询，教务人员能够对教师的所有信息进行查询并可以打印教师档案报表，管理员能够查询所有教师的信息并可以更新、添加和删除教师信息，而且可以增加新 的用户，用户可以修改自己的个人密码和个人信息。
通过对上述的系统的需求的分析，可以获得如下的功能性的需求：
1、管理员能对教师有关的各类数据进行输入、更新、添加、删除与查询，并且可以增加新的用户。
2、教师能对个人信息和他人信息进行查询。
3、教务人员能对教师所有的信息进行查询并可以打印教师档案报表。
4、用户可以修改自己的个人密码。
5、用户可以修改自己的个人信息。
教师档案管理系统的设计

3.1 总 体 设 计

本系统基于JSP和JAVA编程语言，以SQL Server 2000、 Dreamweaver、TOMCAT和EDITPLUS为开发平台，实现了教师档案管理内部的各种工作流程计算机管理化。
本系统由档案管理员进行数据样本的采集和录入，教师可以通过教师档案管理系统进行查询，档案管理员可以通过教师档案管理系统进行查询，教务处可以通过教师档案管理系统进行查询和打印报表。
3.1.1 功能图

根据分析，我们可以得到以下的功能图：（如图3-1所示）

3.1.2总体设计：

    根据功能图，系统可以实现下述功能：
（一）实现对教师有关的各类数据进行输入
1.实现对教师基本信息的输入
教师的基本信息包括教师的bianhao（编号）、xingming（姓名）、xingbie（性别）、nianling（年龄）、chushengshijian（出生时间）、minzu（民族）、zhezhimianmao（政治面貌）、shengao（身高）、tizhong（体重）、zhicheng（职称）、zhichengbianhuaqingkuang（职称变化情况）、diaoliqingkuang（调离情况）、lianxifangshi（联系方式）、jiatingzhuzhi（家
庭住址）和jangchengqingkuang（奖惩情况）形成档案。
2.实现对教师工作信息的输入

摘要：本文根据目前体院院校计算机基础教学现状和存在的问题，对优化课程内容和设置、重视教材建设和网站建设、完善考试方法、提高教师素质等方面进行深入的探索与思考，供体育院校计算机基础教学改革进一步实践参考。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：体育院校；计算机基础教学；教学改革
　　　　　　
　　1引言
　　
　　随着社会信息化进程的飞速发展，计算机技术已渗透到各行各业，掌握基本的计算机知识是现代社会对人才的基本要求。作为体育院校而言培养高素质的体育人才，不仅需要掌握计算机这一获取和交流信息的现代化工具，同时应能够将计算机技术与今后的体育工作的需要有机结合。如何根据体育专业学生自身的特点实现我们的教育目标是值得体育院校的计算机基础教育工作者认真思考。
　　
　　2体育院校计算机教育的现状分析
　　
　　(1) 学生计算机基础知识起点不一
　　为了推动中小学信息技术的课程的开设与普及，改革开放后，国家从1984年起就先后多次修订并发表了中小学信息技术教学大纲。目前，信息技术课程是中小学信息技术教育重要的组成部分，教育部也要求要将信息技术课程列入中小学的必修课程。这样，有的学生在进入高校前就具备了较好的计算机基础知识并掌握了一定的操作技能；而同时在一些经济基础较为薄弱，师资力量不足的地区可能无法开展计算机教育或者开展的不够扎实，从而出现了部分计算机技术“零起点”的高校新生。根据我们的一份问卷调查，新生在上大学前已经学过的计算机相关知识及所占人数比例分别是：Windows操作系统47.48%；文字处理软件Word 26.1%；电子表格软件Excel 16.35%；演示文稿软件PowerPoint 11.95%；网页制作软件FrontPage 4.56%；学生计算机知识参差不起的给高校开展计算机基础教育提出了严峻的挑战。
　　(2) 体育院校学生的文化基础影响计算机基础教育
　　目前，体育院校新生录取类别包括文史类、理工类、体育类、艺术类和单招生，其中体育类、艺术类学生，根据我们对西安体育学院2006级参加全国统一高考的新生高考文化课入学成绩进行的统计分析，文史类和理工类学生都达到了二本录取分数线，文化课基础较为扎实；而体育类和艺术类学生由于大量的时间投入到体育运动中，其文化课成绩相对较低。当前，我们国家高考4门，语文、数学、 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 各科满分150分，综合满分300分，总分满分为750分。
　　注：运动训练专业和民族传统体育专业招收具备二级运动员或二级武士(含)以上技术等级资格的学生，文化课考试由教育部、国家体育总局统一命题，体育考试执行教育部、国家体育总局统一制定的《单独招生体育测试方法与评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》，不参加全国统一高考，文化课考试成绩无可比性，所以表中未列出。这两个专业均授予教育学学位。
　　由表1可见，体育类和艺术类新生的文化基础的确与文史类和理工类学生存在较大的差异，尤其是数学、英语、综合及总分，表明学生对知识的理解能力和抽象思维能力有待加强，在课程设置和教学方式、方法上应特别注意。
　　
　　(3) 各专业对计算机基础知识的需求不同
　　从表1中可以看出，各专业学生毕业授予学位及毕业后对计算机知识的基本需求也存在差异。体育教育专业和社会体育专业运动训练专业、民族传统体育专业和表演专业掌握计算机基础知识，具备运用计算机处理日常事务的能力。除了具备基本的操作技能外，经济专业还需要掌握一定的数据处理能力；新闻专业要求有一定的多媒体信息处理能力；运动人体科学专业要求能进行图形图像处理技术等等，而目前计算机课程设置往往采用一刀切的模式，未能深入地考虑到各专业对计算机基础的实际需求。
　　
　　3体育院校计算机基础课教学改革的思路探索
　　
　　3.1课程设置体现专业特色，采用1+X模式
　　计算机基础教育实际上是计算机应用的教育。应当按照应用的需要和类别来设置层次和组织课程，而不是按照计算机科学的体系来设置课程。那么计算机课程的设置也应面向学生需要，面向实际应用，体现专业特色。根据我们对学生的问卷调查，结合对专家及部分教师的访谈，设计了计算机应用基础的课程体系，即1+X模式，见表2～5。其中1代表大学计算机基础知识，是必修课，学生可以在开课前进行考试，成绩合格者可免修该课程。X代表的是各专业学生可以选修的后续课程，当然在学生选修时，教师可以引导学生结合自己的专业选择相应的课程。
　　
　　
　　X代表的是各专业学生可以选修的后续课程，当然在学生选修时，教师可以引导学生结合自己的专业选择相应的课程。如表6所示。
　　
　　3.2重视教材建设
　　教材是教师教学和学生学习的“纲”，所谓“提纲挈领”，好的教材对提高教学质量至关重要，我们要抓住这个“纲”，才可以更顺利地完成教学任务。计算机科学飞速发展，计算机知识日新月异，这就需要我们要树立纳新意识，不但吸收新的课程元素进入，我们的计算机教学才会与时俱进。此外，各校各专业的课程体系不尽相同，编写合适教材是十分必要的。结合体育院校的教学实际，教材应具备以下特点：深入浅出，易学易懂，生动形象，通过具体问题讲解概念，通过实际范例引导学生操作，内容应尽量与学生专业相结合，包含适中的、新颖的理论与实验习题，供学生自学和上机时参考。在教材的编写上，建立校际间教材编写与改革委员会，编写出符合体育专业的“特色”教材，更好地配合与落实体育院校计算机基础课程教学的调整。
　　3.3实验课与专业知识相结合，激发学生兴趣
　　在确定了课程体系后，其教与学的过程尤为重要。体育院校的学生较理工、文史或综合性高校的学生而言，在学科知识的学习中，普遍在学习不够积极主动，学习兴趣不浓，所以课堂教学应充分发挥教师的主导地位，激发学生兴趣和热情，加大实验课的比例，通过案例教学使在实际操作中掌握所学的内容，当然，案例的选择非常重要，与学生专业相关的内容或学生普遍感兴趣的内容可以极大的调动学生的学习兴趣，从学生的兴奋点入手，深入浅出，逐步开展教学。比如，在给体育新闻专业的学生讲解Word中文字处理软件时，正逢我国神州六号宇宙飞船数天的太空旅行，其宇航员费俊龙和聂海胜成了大家关注的焦点人物，我及时地从网上下载了他们的图片资料和文字信息，利用我院基于局域网的双向教学系统下发给学生，让他们在Word中自行设计，排版出图文并茂的文档。另外在比如给体育教育专业的学生讲解多媒体中视频文件处理时，从网上下载刘翔雅典奥运会上110米栏的视频文件，从抓图、视频段的截取进行演示，精彩的画面和激动人心的镜头和熟悉的人物深深地吸引着学生。学生也从视觉和听觉各方面得到了享受，从而对学习的内容得到了直观的认识。在为学生讲解数据库Visual FoxPro时，我搜集到体育专业学生入学考试的四项体育成绩(100米，立定跳远，推铅球，800米)，进行整理后，提取出若干个字段共300多条 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，教会学生运用命令、程序文件或菜单实现对这些数据进行查询、排序、建立索引和统计运算，学生在练习这些与自己专业相关的实例中，体会到Visual FoxPro的实用性，变被动学习为主动学习。
　　3.4利用网络资源，建立计算机基础课程网站

“计算机应用基础”教学的目标不仅是给学生传授知识，更重要的是培养学生应用计算机技术解决实际问题的能力。因此应用网络信息技术，建立一个提供一个资源共享，相互通信的网站势在必行。网络教学系统具有共享教学资源，不限时空，灵活方便的特点，能够培养学生的自主学习、获取资源和创新思维的能力，为将来的工作、学习和生活打好基础。该网站主要实现以下功能：
　　(1) 课程介绍：包括具体模块、进度、教学形式；
　　(2) 考试大纲：各单元重点、目标要求；
　　(3) 资料共享：这是网站的主要内容，包括实例操作素材、教学多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、网络教学视频等，也下载各种实用软件。
　　(4) 自我测试：包括章节理论和实践习题及总复习题。
　　(5)网上论坛：建立BBS，提供学学生与 老师之间进行讨论，发表自己的观点的平台；
　　(6) 作业提交：学生随时随地提交教师布置的课内课外作业。
　　(7) 优秀作业展评：好的学生作品发布到网上，供学生交流。建立这样一个具有开放性、交互性的特点的计算机基础课程的教学网站，可以提高教学效率、教学效果和教学质量。
　　3.5重视师资队伍建设
　　由于计算机软硬件发展迅速，计算机知识不断更新，不断升级，这就要求代课教师和实验辅导老师首先要随之不断地更新自己的知识结构和专业知识。高素质的师资队伍是计算机课程建设与改革的关键，学校应有计划、有步骤地安排教师参加培训或者进修，提高教师的知识层次和学历水平，创造条件鼓励教师积极与其他体育类的高校或体育院系计算机教师交流经验，彼此取长补短，互通有无，相互促进。鼓励教师参加相关的科研活动和国内外科研活动，拓宽知识视野，提高授课水平，建设稳定的、热爱基础教学、富有创新精神的师资队伍。
　　3.6完善考核方法
　　考核是教学过程的一个基本环节，是检验教学质量的重要手段之一。计算机基础课程要求学生理解一定的基础理论知识，更重要的要求学生具备熟练的计算机操作能力。传统的考试基本上都是笔试+上机的形式，笔试题型多为选择、判断和填空。笔试考试费时费力，既要统一印刷、组织监考，还要人工阅卷，往往事倍功半。建议参考全国计算机等级考试一级考试的模式，取消笔试，改为只考机试，考试题型可以包括选择题、判断题，操作题，采用计算机自动阅卷。这样考核方法就成为“上机考试(理论知识30%+操作能力50%)+平时考核(20%)”。当然，机试系统的选择尤为重要，学校可以组织教师进行开发，也可以购买品牌专业软件，题库的建设必须紧紧围绕教学大纲，生成的试卷题量适中。考核形式具有一定 物理笼统思想是一种具体的以物理表象为思想资料而停止的思想,而物理表象则是物理笼统在人脑中的直接和概括的反映。这些笼统包括事物的物理微观笼统、微观笼统、时空笼统、局部笼统、静态笼统和静态笼统等。我们可以围绕物理表象的构成、积聚、运用等,培育学生的物理笼统思想。
　　
　　一、培育战略
　　
　　表象在笼统思想的进程中占有重要位置。笼统思想的各种活动,都是在表象的基础上停止的。因此,表象的构成、积聚、判别和运用是培育笼统思想的有效途径。围绕物理表象,笔者提出物理笼统思想的培育战略。
　　1.构成正确的物理表象,树立物理表象库
　　所谓“巧妇难为无米之炊”,学生头脑中若没有丰厚的物理表象,笼统识别、联想、想象也就没有了依据。因此,构成正确的物理表象,丰厚物理表象的积聚,应摆在第一位。这包括两方面:其一是“质”的要求,即要求贮存的表象是正确的、有序的;其二是“量”的要求,即经过多种途径丰厚学生头脑中物理表象的储藏。在此,笔者引入“库”的概念,物理表象库就是各种物理表象的集合,是寄存各种物理表象的仓库,学生可以停止入库、调用、更新等操作。
　　2.培育运用物理表象停止思想的习气
　　经过联想把贮存在头脑中的物理表象联络起来,树立表象之间以及表象与客观事物之间的联络,运用时迅速将物理表象用言语或图形再现出来,活化物理表象,这样学生头脑中的物理表象将会愈加鲜明。要有效地培育学生的笼统思想才干,必需将运用物理表象停止思想贯串在物理学习的各个环节。
　　3.培育和开展学生的想象力
　　想象是人脑对已有的表象停止改造、加工构成新笼统的思想进程,是对笼统信息加工的初级方式。在中学物理学习中,培育和开展学生的想象力主要是指唤起对多种物理图景的记忆及对其停止变换的才干、构成理想化物理图景的才干、树立空间关系与直观映像的才干、独立构成新的物理图景的才干。
　　
　　二、实际尝试
　　
　　笔者从上述的培育战略动身,着眼于开展学生的笼统思想才干,借助信息技术的优势,尝试开发了一个练习 学生笼统思想的实际平台。
　　1.平台结构
　　平台的结构要包括三大功用模块,即“看一看”、“玩一玩”、“测一测”。
　　“看一看”模块即是将日常生活中的物理现象构建成一个有形的物理笼统库。该模块包括“游乐场”、“竞技场”、“奥秘太空”、“实验室”四个子栏目,以视频和图片为载体,让学生经过视觉和听觉来感受丰厚的物理笼统。
　　“玩一玩”模块是一组具有交互性和可视化的顺序库。每一个互动顺序展现一系列模拟的实验现象,每一个现象都反映了一些基本概念之间的联络。学生可改动参数,经过信息双向传输停止互动。该模块依据学生的思想,创设和输入在不同条件下的现象和结果,并能静态地显示运动进程,便于学生从多个角度观察物理现象。“玩一玩”为学生创设了一个良好的思想情境,在运动进程中可以随时“叫停”,便于学生弄清物理进程中的每一个细节。另外,针对每一个互动顺序,我都设计了思考 题,以“想一想”的方式来出现,旨在用效果指引观察的方向,使学生在玩中观察、在做中学习,保管充沛想象和思考 的空间。在互动中,学生自觉纠正先前错误的表象,构成正确的物理表象,并大胆想象,英勇尝试。“看一看”和“玩一玩”模块旨在协助学生树立物理表象库。
　　“测一测”模块则是相应的习题库。这些标题是针对以上两个模块的内容停止设计的,主要练习 学生运用物理表象停止思想的才干,及时给予反应信息——答对了给予鼓舞,答错了则给出提示。这样一来,学生在处置相应的物理效果中,将先前积聚的物理表象活化,开展其笼统思想才干,并且将笼统思想与笼统思想结合起来。
　　本平台设计对象主要是针对高中学生。高中生在物理学习中出现笼统思想阻碍表现得很突出,这主要是由于高中物理相关于初中物理而言,知识的出现方式、知识的广度、深度都有较大的不同,如教材中的文字叙说更严谨,物理现象更复杂,物理概念和规律更笼统等等。学生此时正处在由笼统思想向笼统思想过渡的时期,在实践的教学中,教员若过火强调思想的笼统性和严密性,学生的笼统思想则轻易被“过渡”掉了。因此,高中阶段开展学生的笼统思想,将笼统思想和笼统思想结合起来,就显得尤其重要。
　　2.范例——向心力效果
　　向心力是高中阶段要求必需把握 的一个重要概念。人教版新教材是在匀速圆周运动和牛顿第二定律的基础上提出向心力的概念和公式的。从逻辑思想的角度动身,教材中向心力的概念和公式的得出是顺理成章的,但是学生依然对向心力的含义难以了解和接受,其基本缘由是学生头脑中没有树立正确、明晰的向心力这一物理表象,以致于对向心力的特点和作用看法模糊,对向心力的来源和公式的意义了解不透。
　　本设计从以下三个方面来协助学生树立和稳固向心力的概念,在构成向心力的概念中开展学生的笼统思想。
　　看一看:在“游乐园”里,出现“空中秋千”、“翻腾过山车”、“巨型摩天轮”、“自控飞机”等图片。
　　在“实验室”里,视频播放“物体做匀速圆周运动的向心力”。剖析润滑圆盘上做匀速圆周运动的小球,得出向心力的概念;剖析“随着圆盘做匀速圆周运动的木块”,论述向心力的来源;用向心力演示器演示向心力的大小与哪些要素有关;罗列“火车转弯”、“赛车转弯”、“水流星”的向心力来源。
　　学生经过观看图片和视频,笼统感受圆周运动这种运动方式,以及向心力的方向、大小和来源,在头脑中构成一个完整的向心力的笼统。
　　玩一玩:经过Java Applet互动顺序模拟空中秋千,让学生在互动中学习向心力。
　　想一想:做圆周运动的向心力有何特点?频率、角速度、半径等物理量之间有哪些关系?若改动周期等参数,其他物理量发作哪些变化?这些效果旨在引导学生进一步深化探求。
　　测一测:设计了5道单项选择题,给予即时反应。
　　思想才干的培育需求一个临时的进程。注重物理笼统思想才干的培育,更需求各方面的努力。信息技术是一个可供应用的手腕,而教员才是真正的魔法师。新的初中、高中物理课程规范均强调“使学生育成良好的思想习气”。笔者希望大家更多地关注学生的思想进程,注重开展学生的思想才干,在实际中探求开展学生思想才干的途径和方法。
　　
　　文献资料
本文来自: 计算机毕业网
　　[1]杨春鼎.笼统思想学[M].北京:中国迷信技术大学出版社,1997.
　　[2]张敏、周延怀.物理笼统思想才干培育的效果与处置方案[J].物理教员,2006(2).
　　[3]人民教育出版社课程教材研讨所、物理课程教材研讨开发中心编著.普通高中课程规范实验教科书《物理2》(?)[M].北京:人民教育出版社,2004.
　　

本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处

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概 述: 跟随时代文明的脚步,推助革命教育的浪潮。辽宁省于2006年正式进入高中新课程革新,并于2009年顺利完成了首度新课程高考。本文结合2009年辽宁数学新课程高考,将尚处于生临时的辽宁新课程革新中的效果,客观务实地剖析总结,以求对高中数学新课程的稳步推进起到一定的自创作用。
　　中心词汇: 计算机毕业网 新课程革新 高中数学教学 效果 思考
　　
　　一、重新旧课程学生的一个“通病”谈起
　　无论新旧课程,很多学生经常反映上课听得很明白,做起课后习题就不大明白,一到阶段性检验就发现不会做的试题更多。这一现象究竟说明怎样的一个效果?上课之所以可以听得很明白,首先说明学生在课堂上专心听讲、仔细思考 ,再加之教员所作的教学设计较为合理。在教员循序渐近的启示诱导下,学生可以兴奋、愉悦地听明白,只能称之为协作下的了解。而很多学生误以为上课可以听明白就已是真正把握 ,无需停止课后温习稳固,这种观念极为错误,危害庞大。而我们经常强调学生学习不扎实,缘由很大水平就在于此。因此,首先我以为教员最基本的职责就在于将课堂所讲内容可以令学生愉悦接受,课后教员一定要让学生将上课所讲效果独立自主地重做一遍,进而停止反思与小结。其次,学生不应急于求成、自觉停止扩展练习 ,而应将所了解效果真正把握 ,活期回忆,温故知新。向根源、实质开掘,向纵深开掘,构成通性通法,最终学生可以到达举一反三、举一反三的境地。正所谓“有效之后谈高效”。
　　二、束缚消费力的目的,在于更好地开展消费力
　　如何让学生真正跳出题海,这是一个老生常谈且十分值得关注的效果。时下,很多教员外表上让学生跳出题海,而私底下却布置很多练习题。学生的精神是有限的,要同时应对至少6门科目的学习,谈何轻易假设每科教员都很无私地布置太多的课后作业让学生完成,只能使学生最终厌倦,甚至招致叛逆,与教育的初衷南辕北辙。因此,要想让学生真正跳出题海,愉悦地学习,安康地生长,教员势必要走入题海,树立学校教员试题研发团队,构成合力,停止校本教材的研发,将过去每科下放给学生的3—4本习题册变得更为紧缩,即由集约型向集约型转变,最终让学生充沛感受少做题、做精题、做完题后反思题的地道性数学学习,从而让学生逐渐地看法到学习进程的重要性,使学生真正感受数学之美,畅享成功愉悦之情。
　　三、新课程背景下,高中数学教学应留意的效果
　　数学教学是一门艺术,也是一门迷信,如何更为有效地发扬学生的学习热情与教员的教学热情,是高中数学新课程顺利推进的要害 。
　　1.注重概念了解,提高应意图识。
　　概念是数学学科体系的基本组成要素,是学科体系中各章节知识联络的桥梁。没有了概念的深度了解,就谈不上对实践效果的灵敏运用,学科内知识网络交汇与综合更将难以完成。而且,更为重要的是概念同时也是整个数学逻辑系统的基础,不论何种层次的试题均离不开对概念了解的考察。由此可见“概念的了解”是学习数学,进而学好数学的必要条件。
　　提高应意图识,是数学新课程革新的一面鲜明旗帜。对“应意图识”的了解,我以为,它绝不只仅只代表用数学知识处置所谓的实践效果。理想上,高考数学试卷中普及着对应意图识的考察。学习知识的基本目的在于实践运用。在高考数学试卷中,简直恣意一道试题的解题思绪,都来源于基本概念(含公式,定理)的运用。换句话说,数学试题的命制,其实就是为了考察概念的运用,以及概念间运用的交汇。所以,关于高中数学新课程的学习,应意图识可以归结为如下的了解:
　　学业内A.经过对数学概念的了解处置复杂试题;B.经过对数学概念的本原了解树立数学模型, 处置运用效果;C.经过对数学概念及概念间关系的深度了解处 理思想层面较高的复杂题。
　　学业外A.用所学习的数学知识解释理想现象;B.用所把握 的数学知识处置实践效果。
　　例1:若A={a,b},B={x|x∈A},C={x|x?哿A},试讨论集合A,B,C之间的关系。
　　集合的基础是集合的概念与表示,重点则是集合子、交、并、补的运算,而难点就在于对集合的概念及其四种表示方法中特征性质描画法的了解。
　　说明:现行的五套(人A、人B、北师、苏教、湘教)新课程数学教材中,除人B外,其他四套教材都没有对描画法给予太多的解释,也没有特征性质这一提法。
　　用特征性质描画法表示集合时,要害 在于代表元素是什么,代表元素是什么,这一集合就表示什么,分隔符“|”前面是代表元素所具有的属性即特征性质,辽宁十四市均运用人教B版教材,而人教B版教材对特征性质的定义较为流畅。(普通的,假设在集合I中,属于集合A的恣意一个元素x都具有性质P(x),而不属于集合A的元素都不具有性质P(x),则性质P(x)叫做集合A的一个特征性质。)关于集合B来说,它的特征性质是x∈A,很多学生以为集合B有三种状况,即a、ｂ、{a,b},单凭定义很难了解为什么只能是{a,b}。假设B=a,那么从定义来看a∈A契合了属于集合B的元素都具有它的特征性质,因此契合特征性质的前半段定义,而元素b不在集合B中,从定义的后半段看不在集合B中的元素就不能具有它的特征性质x∈A,而元素b确实是属于集合A的,所以集合B只能是{a,b}。如此的定义确实不利于学生了解,那么我们可以换个角度停止论述。依据集合的概念,集合是可以确定的不同对象的全体。我们假设增强全体的概念,就不难了解为什么B={a,b}了。思考 集合C时,代表元素是x,这个集合就表示是由x组成,x的属性是集合A的子集。因此,集合C的元素是由一切A的子集充任的,故此C={?芰,a,ｂ,{a,b}}。元素与集合之间是“属于”关系,集合与集合之间是“包括”关系。那么A、B均是集合,因此从外表上看理应集合A、B与集合C之间是一种包括关系。但理想上一定要留意它们之间的相对性,就像初中物理中所讲的运动与运动要选定参照物一样,B、C均是集合,但集合B在集合C的映照之下就相当于元素,那么元素在此集合中,元素就应属于此集合,即A=B∈C。而?芰与集合C假设从两集合间的关系来看,?芰是任何非空集合的真子集,即?芰?芴C,而也可由相对性易知,?芰确真实C中充任元素,因此?芰∈C亦正确,即以上两种观念均正确。
　　由此可见,概念的了解,以及概念间关系的了解是考察应意图识的前提,因此也是高考数学命题的重要生长点。
　　2.深究解法实质、优组求解进程。
　　对函数的学习无外乎从基本概念动身,以图像与性质入手,强调通性通法,应属高中数学的中心概念。
　　图像平移变换伸缩变换对称变换(周期变换是特殊 的对称变换)
　　性质单调性对称性(奇偶性、狭义奇偶性、周期性是特殊 的对称性)
　　例2:若函数f(2x+1)定义域为[1,2],则函数f(3x-1)的定义域为 。
　　所谓的定义域即指自变量x的取值范围所组成的集合,而前后的关联则在于前后f括号内全体范围应具有分歧性,本题应属函数的基本概念的试题。
　　解析:f(2x+1)的定义域为[1,2],即1≤x≤2,故3≤2x+1≤5,则在f(3x-1)中,3≤3x-1≤5,故≤x≤2,故f(3x-1)的定义域为[,2]。
　　例3:若函数f(2x+1)为偶函数,则函数f(3x-1)的对称轴为 。
　　解析:此题应属研讨函数的性质中对称性的一道试题。
　　思绪1:
　　思绪2:(提醒从函数的概念到函数性质的传承)
　　f(2x+1)加对称轴为x=0,即括号内全体取1为轴,故f(3x-1)括号内全体取1为轴,故x=为函数的对称轴。

四、关于新课程下数学高考命题的思考 ——关注知识交汇,过度彰显创新
　　《高考考试纲要》(课程规范实验版)(以下简称《考试纲要》)在考察要求上开门见山地强调了“知识交汇”:注重学科的内在联络和知识的综合性,在知识网络交汇点设计试题,使对数学基础知识的考察到达必要的深度。其实,在知识交汇处命题,也是将一张容量有限的试卷尽能够片面考察考纲中所规则的主干知识的殊途同归。
　　“创新”,作为素质教育的中心,不时是高考命题所坚持的准绳,《考试说明》及《考试纲要》等简直一切的官方文件都对“创新”给予了浓重的笔墨。《课标》在有关评价方式的具体意见中也明白指出,口试要注重探求与创新的水平。
　　“创新”的试题需求“创新”的土壤,“知识交汇”则为“创新”提供了平台。创新在命题中的运用大致有两个方面:一是命题内容及背景上的创新,二是命题手法上的创新。而“知识交汇”则是两种创新方式的无机结合。为顺应时代的开展要求,《课标》及《考试纲要》与以往相比,考试范围所触及的知识点,相对以前添加不少(①算法初步、②幂函数、③函数零点、④三视图、⑤几何概型、⑥全称量词与存在量词、⑦推理与证实 、⑧独立性检验与回归剖析、⑨微积分初步、⑩条件概率、茎叶图、空间向量与平面几何、超几何散布)。与此同时,更重要的是,这些知识点的添加也使知识网络的交汇点变得愈加丰厚多样。新课程的高考命题也应很好地应用了这一资源,并将“交汇”的特征突出地彰显。
　　我很不赞同很多高考试卷为防新意缺乏,把本是竞赛类的效果,命制成高考选择题的最后一题(2008重庆理10),此举十分不利于高考的选拔功用,高考就是高考,高考有别于竞赛,竞赛可以降低难度从而贴近高考使其更具普及性,下面我再举一个例子。
　　(2009辽宁理12)若x满足2x+2=5,x满足2x+2log(x-1)=5,则x+x=()。
　　A. B.3 C. D.4
　　解析:本题考察同底的指数函数和对数函数互为反函数,以及互为反函数的两个函数图像关于y=x对称。
　　方法(一):由题可知:2x+2=5,2x+2log(x-1)=5,
　　即x+2=,x+log(x-1)=。
　　令x-1=t,x-1=t,则t+2=,t+logt=(*),
　　即2=-t,logt=-t。
　　∵y=2与y=logt的图像关于y=x对称,由图像可知,t+t=,
　　∴x+x=,故选C。
　　方法(二):(*)式以前同方法(一),t+2=①,t+logt=②。
　　令f(x)=2+x,则f(x)在R上为单调递增,进而,logt+t=f(logt),
　　故,①可转化为f(t

摘  要：计算机技术的发展，特别是网络技术的飞速发展，给文档的保存和管理提供极大的方便。本论文中，将软件工程的基本原理和方法应用到整个系统，并对其进行需求分析，提出了解决问题的具体方法。在具体制作中，用ASP技术来实现B/S系统，ASP技术与数据库技术结合，用户在浏览器端可以随意查询自己需要的标本，而数据的后台操作则由服务器端处理。这样提高了网页的互动性，使整个系统能更好的为用户服务。

关键词：软件工程  ASP  动态网页
目  录
1引言 1
2西南林学院标本室介绍 2
3软件工程原理的应用 3
3.1需求分析 3
3.2实体—关系图 3
4用ASP构建动态网页 4
4.1动态网页的优点 4
4.2 ASP技术介绍 5
4.3 ASP的技术特点和工作原理 5
4.3.1 ASP运行模式 5
4.3.2 ASP的工作原理 6
4.3.3 ASP的技术特点 7
4.4 用ASP进行动态网页设计 8
4.5 利用ASP进行动态数据查询 11
4.6 ASP访问数据库 12
4.6.1 ASP内置对象和组件 12
4.6.2 ASP访问数据库工作原理 13
4.6.3 ASP连接数据库的方法 14
5网页的界面设计 14
5.1网页界面构成要素 15
5.2网页的整体造型 16
5.3网页的色彩搭配 16
6在建设中遇到的问题和解决方法 17
7结束语 19
参考文献 20
致谢 21

 

3.1需求分析
传统的软件工程方法学使用结构化分析技术