英语连读时的五种情况

已读到22页 英语音变时的五种情况 要想说一口流利地道的英语，必须首先学好英语发音，因为发音不过关，口语就不可能过关。口语不过关，听力就永远不可能过关。好多人一直不解：自己学英语这么多年，为什么就发不出纯正的英语音？不仅发出的声音不好听，含糊难懂，而且发音十分费力，口腔的动作极不自然，不管花多大力气去练习，就是发不出准确，流畅，优美的英语音。   要学好发音，必须要知道英文和中文在发音上的诸多差异。   我们在说母语时，发音区域基本上在口腔的前部，而英文的发音区域则在口腔的后部，由于发音区域的不同，我们在听母语发音时感觉音质单薄，而听英语（尤其是美式英语）则能明显地感到鼻腔，胸腔等腔位的共鸣。另外，中文发音强调吐字清晰，而英语的发音中则存在大量的连读和吞音。此外，中文发音时，由于发音部位靠前，气流从口腔向外发散，而英语发音靠后，气流则是往里走，从喉腔返回到体内。除了这些明显的差异外，在英语的发音中还存在着同化，弱化，异化以及缩读等发音特点这些也都是我们在练习英语发音时需要注意的。   英语口语的语音练习基本上可以分三步：1，准 2，顺 3，活   准，也就是说要想说一口流利的英语必须首先读准每一个单词，单词读得准，建立了正确的语音形象，我们才能准确无误地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达我们的意思，传递我们的思想，同样我们才能听懂老外相同的语音传递。很多时候，同一个单词，不同的发音，不正确的语音形象往往造成了我们在听力上的第一层障碍。   任何一个单词（不定冠词a 除外）它的语音构成都是辅音和元音音标的组合搭配，因此，如何读准辅音音标和元音音标便成为发音的关键。按传统国际音标的划分体系，根据发声效果分为几大类，发音时爆破送气的称之为爆破音，如 /p/  /b/  /t/  /d/  /k/  /g/ 。声带振动，气流摩擦的称之为摩擦音，比如  /f /  /v /  /s /  /z /  /θ/   /з/  /∫/  /δ/  ，发音时，气流受到明显阻塞的称之为破擦音，如  /t∫/  / dз/   /t r /   /d r /   /t s /   /d z/等，此外还有鼻音，喉音，边音等分类区别。应该说这种分类方法是非常科学也是十分严谨的，但是我们发现，即使我们按照这种分类发声法读每一个不同音的辅音音标，但在拼凑单词时，我们依然不对`，原因何在？我们可否能找到一种更加简洁更加有效的方法来重新对这二十八个辅音重新分类呢？答案是肯定的。   由于英语（美式）是用口腔后部发声，所以二十八个辅音有其明显的口型规律。比如大多数英语学习者在读单词时，把音标   读成了音标W，究其原因就是因为两个音标的口型差异，音标 v在发声时嘴角明显向两侧拉开，上牙齿咬下嘴唇，而音标W的口型则完全不同，口型不是向两侧拉开，而是向前呈现出圆唇口型。根据口腔后部的发音特点，28个辅音音标我们可以把它简化分成3类，分别是：咧嘴型（展唇）、噘嘴型（趋唇）、闭嘴型（圆唇）。   第一类 咧嘴型共13个 分别为      /f /  /v /  /s /  /z /  /θ/  /δ/  /t s / /d z/  /t/  /d/  /n/  /l/  /j/  第二类 噘嘴型共11个分别为  /∫/  /з/  /t∫/  / dз/   /t r /   /d r /   / r /  /η/  /h /   /k /   /g /  第三类 闭嘴型共4个 分别为  /m /   /p /   /b /  /w /      把28个辅音分成3类，通过控制口型使辅音发音准确。比如咧嘴型中的第二音/v/，由于口型不对，绝大多数同学读成/w/。这样的单词很多，简单的如very  never  ever  river  over  give five have above believe arrive improve等, 稍难点的比如 develop investment variety university  再比如说第二类的前四个音  /θ/读成 /s/   /δ/读成 /z/ 也是我们准确读音的关键所在，很多人把它们读成了中文的师日吃知，这是非常错误的，中文的师日吃知这四个汉字的口型略微拉开嘴角发音，而在英文里由于发音靠后，则有明显的噘嘴动作。 第一类咧嘴型，顾名思义，由于口腔后部发音这十三个音呈现出一种明显的嘴角向两侧拉开的动作。第二类撅嘴音，由于同样是口腔后部发音，这十一个音则明显呈现为发音时嘴唇和鼻尖能夹住一支笔的上嘴唇上翘的动作。而第三类则是先闭合口型再送气发音。另外在第一组中，很多英语学习者往往把/θ/ 读成了/s/，/δ/ 读成/z/，相同的口型为什么会混淆呢?原因是这些对应音虽然口型相同，但舌位却不一样。/s/和/z/的舌位是舌尖在牙齿里面，而/θ/ 和/δ/的舌位却是舌尖在口腔外面、发音时被牙齿轻轻咬住，这也是英语中的标志性发音——咬舌音。此外第一组中的鼻音/n/和第二组中的鼻音/η/ 也是大多数英语学习者容易混淆的。从两个角度来区分，第一组鼻音/n/ 口型为向两侧拉开的咧嘴、舌位是舌尖上抬，抵住前舌龈；第二组中的鼻音/η/的口型为噘嘴型，舌位是舌根上抬，所以我们可以做个简单的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：要想读准任何一个英语单词其实很简单，只需记住辅音音标的总体规律: 先口型、后舌位。        通过口型的控制，我们可以把每一个单词发准，但面对一个长句子，我们如何才能做到像老外一样流畅呢？也就是说如何才能在读准单词之后，读顺句子呢？ 在听外国人说话时，我们常感觉听完之后，分不清到底在一句话当中，老外说了多少个单词。也就是我们常说的听不清个数，为什么会这样呢？   这里我们就要涉及到英语和中文的语言节奏的差异。   在讲母语时，由于发音靠前，每一个汉字我们都能听得比较清晰，也就是说每两个汉字之间有比较明显的发音间隙，而在听英语发音时则不然，更多时候我们感觉老外说出的一句话像一个单词。有什么样的技巧，我们可以模仿。五个方面：连读、吞音、同化、弱读、缩读，也就是说注意这五种音变，我们就可以把一句话说得和老外一样流畅。   首 先看连读，连读分五种：第一种，辅音音标和元音音标的连读，两个同一意群内的单词，如果前面单词的最后一个音标为辅音音标，与之相邻的后面的单词的头一个音标为元音音标，一般要连起来读，如：Look at     get out   above all    put it on    all of us  not at  all等。第二种连读为叠音连读，两个相邻单词相邻的两个音标相同或相近，前者不发音。如：great teacher  bad day  with the  what’s so 等。第三种连读击穿连读，两个单词相邻, 前面单词的尾音标为辅音音标，后面单词的第一个音标为字母h所发的/h/ 这个时候，前面的辅音击穿/h/和后面的元音形成连读。如with him，实际读音为 /`wiδim/  ；tell her 实际读音为  /`telЭ/  ，第四种连读，两个单词相邻，前面单词的最后一个音标以u结尾。而后面单词的头一个音标为元音音标，此时，这两个音之间会有半元音/w/的连读。比如go+[ w] +on, how+[ w] +are, do+ [w]+ it等等。第五种连读：两个单词相邻，前一个单词的最后一个元音为i，而后面单词的头一个音为元音音标，此时这两个元音之间会有半元音[j]的连读。比如stay +[j] +up, the+[ j] +other, may+[j]+ I等等。     第二种音变：吞音。在快速的语流中，爆破音后接辅音音标时，爆破音[p][b][t][d][k][g]会失去爆破。比如grea(t) day, ba(d) man, blac(k) board。等。 第三种音变是同化，当音标[t][ts]后接半元音[j]时，口型会由原来的咧嘴变为撅嘴型，同化为音标 /t∫/  ，音标[d][dz]后接半元音[j]时口型也会有原来的咧嘴变为撅嘴型，同化为音标 / dз/ ，比如 meet you发音为 /`mi:t∫ju:/ can’t you的发音为 /ka:t∫ju:/  ，and you的发音为  /Эedзju:/    education的发音为   /edзju:`kei∫Эn/   等等。  第四种音变为缩读，在快速的语流节奏中，英语中有些词的连接会产生明显的缩读。比如going to缩读的形式为 gonna  ，want to缩读的形式为，wanna ，got to缩读的形式为  gotta  ，kind of 缩读的形式为  kinda  等等。  第五种音变为弱读。在听老外说话时，一句话中有些发音我们听得往往不清楚，甚至有些时候听不到，主要就是因为弱读的缘故。在连贯的语流中，英语中连接实词（名词、动词、形容词、副词）的虚词（介词、连词、冠词）中的元音音标往往弱读为音标 ，比如an apple  /Эn/  /`Эepl/    Yes or no  /jes / /Э:/  /nЭu:/   and I   /Эnd /   /ai/   等等。掌握了连读吞音同化弱读缩读五种音变技巧，我们在读一个英语句子时就会非常流畅了，从而达到了第二步:顺。  单词读准了，句子读顺了，语调的活怎么体现呢？我们来看一个简单的英语句子。I’m speaking English. 如果讲话人时，语调毫无起伏变化，我们不太容易感知说话者的语义强调，也就是说如果没有高低音的轻重对比，我们便不易明白重点强调之处，如果在说这句话时我们加重第二个词，我们便明白了说话者在强调练习口语而不是听力等其他内容，如果说话者加重第三个单词我们便很容易明白，他在强调练习的是英语而不是日语德语或其他语种，如果说话者加重语气的是第一个单词那么我们马上就会明白说话者在强调说英语的是他而不是别的什么人。 由此可见要想说英语时做到抑扬顿挫充满了韵味的变化，那么我们只需加重我们意思表现的词，也就是说按照我们所表现的实际意义加以重读相应的单词，即实义重读。      按照口型法通过对口型的控制可以读准每一个单词，掌握了连读吞音同化 弱读 缩读，一个句子便可以读顺，注意实义重读的语义强调，语言的韵律便活了起。   连读与不完全爆破规则 短文、对话都是由一个个句子组成的，会读单个句子，也就会读短文和对话了。朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。 一、 连读 在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。如：We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。 还有一种连读叫/r/连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。 连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。如：I hope it'll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。 二、 不完全爆破 在朗读句子或某些单词时，爆破音/p/， /b/， /t/， /d/，/k/, /g/在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。 不完全爆破可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。 不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。② 爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/， /s/， //， //时，前面的爆破音失去爆破。如I didn'(t) say so. ③ 爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④ 爆破音后接/m/， /n/， /l/时，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。 有一本书，是新东方出的，关于托福听力的~非常不错~里边有详细介绍……可惜那本书现在不在手边~叫什么居然忘记了……只记得作者叫“吴聊” 参考资料：http://www.tycxkx.com/bbs/TopicOther.asp?t=5&BoardID=8&id=2496 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读） (3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。 Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea？ Could~you help me, please? “音的同化” —常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。 (4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。 I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants to study~English. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll take you three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer. (5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。 Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读） There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读） Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读） Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at，eight与or之间不可以连读） She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读） 失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/ 失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。 (1)“爆破音+爆破音”型 6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。 The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike . The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too. We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday. What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee? It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day. You can put i(t) down in the bi(g) garden. I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book. (2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。 6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。 (1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。 The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too. We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday. What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee? It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day. You can put i(t) down in the bi(g) garden. I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book. (2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。 Goo(d) morning, Mr. Bell. Goo(d) morning, dear. Uncle Li’s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema. I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night. -Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know. The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult. 连读的意义 连读是语调中非常重要的一个组成要素。而语调是让别人更好听懂、更好理解的重要途径——语调的正确，比发音的准确还要重要。因为语调涉及的内容太多，而且很难用文字来描述，所以在这里只讲连读。 可能有人会认为连读会造成别人的理解困难，他们认为：还是把单词一个挨一个地读清楚更容易听明白。虽然这种说法明显是错误的，但是在这里我也不想浪费文字去反驳，读者们请自行决定是否要阅读或者离开。 一个例子 这里是一个连读的例子。在这个例子里，不仅仅有连读的存在，还包含发音的一些变化，请仔细分辨： 书写英语：They tell me that I’m easier to understand. 口语连读：theytellme thedaimeasier der-undersdand 连读的分类 英语中的连读主要有四种： 1）辅音+元音的连读（Consonant + Vowel） 2）辅音+辅音的连读 3）元音+元音的连读 4）T, D, S 或 Z + Y的连读 1. 辅音+元音的连读 一般来说中国人比较熟悉这种连读——前一个词由辅音结尾，后一个词由元音开头，于是就很自然地连起来了，比如： My name is… [my nay•miz] because I’ve. [b'k'zäiv] pick up on the American intonation… [pi•kə pan the(y) əmer'kə ninətənashən] 不只是句子中，读字母缩写也可以连读： LA [eh•Lay] 读数字时也可以连读： 902 5050 [nai•no•too fai•vo•fai•vo] 再来几个简单例子： hold on [hol don] turn over [tur nover] tell her I miss her [teller I misser] 因为这种连读一般初中生都会，在这里就不详细介绍了，重头戏在后面，马上开演。 2. 辅音+辅音的连读 这个很难用文字描述，放到最后再讲。 3. 元音+元音的连读 如果前一个词是由元音[u]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[u]后面加上一个辅音[w] 如果前一个词是由元音[i]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[i]后面加上一个辅音[y] 只说规则似乎有点不好理解，看例子就明白了。 Go away. [Go(w)away] 在电影Big Fish中，巨人Carl说过这句话。因为巨人说话又慢又重，所以那个w很明显。 再来看一个例子： I also need the other one. [I(y)also need thee(y)other one] 这种连读不能把辅音w或者j发得太重，否则会显得很傻，但是不发这两个辅音的话又会很难念得顺口。 go anywhere [go(w)anywhere] so honest [so(w)honest] through our [through(w)our] you are [you(w)are] he is [he(y)is] do I? [do(w)I?] I asked [I(y)asked] to open [to(w)open] she always [she(y)always] too often [too(w)often] 4. T, D, S 或 Z + Y的连读 如果前面的单词是以T/D/S/Z结尾，后面的单词是以Y开头（一般是you这个词），那么有如下的连读规则可以使用。 4.1. T + Y = CH What’s your name? [wəcher name] Can’t you do it? [kænt chew do(w)it] Actually [æk·chully] Don’t you like it? [dont chew lye kit] Wouldn’t you? [wooden chew] Haven’t you? [hæven chew] No, not yet. [nou, nä chet] I’ll let you know. [I'll letcha know] Can I get you a drink? [k'näi getchewə drink] We thought you weren’t coming. [we thä chew wrnt kəming] I’ll bet you ten bucks he forgot. [æl betcha ten buxee frgät] Is that your final answer? [is thæchr fin'læn sr] natural [næchrəl] perpetual [perpechə(w)əl] virtual [vrchə(w)əl] 4.2. D + Y = J Did you see it? [didjə see(y)it] How did you like it? [hæo•jə lye kit] Could you tell? [küjə tell] Where did you send your check? [wεrjə senjer check] What did your family think? [wəjer fæmlee think] Did you find your keys? [didjə fine jer keez] We followed your instructions. [we fallow jerin strəctionz] education [edjə·cation] individual [indəvijə(w)əl] graduation [græjə(w)ation] gradual [græjə(w)əl] 4.3. S + Y = SH Yes, you are. [yeshu are] Insurance [inshurance] Bless you! [blesshue] Press your hands together. [pressure hanz d'gethr] Can you dress yourself? [c 'new dreshier self] You can pass your exams this year. [yuk'n pæsher egzæmz thisheer] I’ll try to guess your age. [æl trydə geshierage] Let him gas your car for you. [leddim gæshier cär fr you] 4.4. Z + Y = ZH How’s your family? [hæozhier fæmlee] How was your trip? [hæo·wəzhier trip] Who’s your friend? [hoozhier frend] Where’s your mom? [wεrzh'r mäm] When’s your birthday? [wεnzh'r brthday] She says you’re OK. [she sεzhierou kay] Who does your hair? [hoo dəzhier hεr] casual [kæ·zhyə(w)əl] visual [vi·zhyə(w)əl] usual [yu•zhyə(w)əl] version [vrzh'n] vision [vizh'n] 附录: 音节省略和连读放在一起 I have got to go. I’ve gotta go. I have got a book. I’ve gotta book. Do you want to dance? Wanna dance? Do you want a banana? Wanna banana? Let me in. Lemme in. Let me go. Lemme go. I’ll let you know. I’ll letcha know. Did you do it? Dija do it? Not yet. Nä chet. I’ll meet you later. I’ll meechu layder. What do you think? Whadoyu think? What did you do with it? Whadidjoo do with it? How did you like it? Howja like it? When did you get it? When ju geddit? Why did you take it? Whyju tay kit? Why don’t you try it? Why don chu try it? What are you waiting for? Whaddya waitin’ for? What are you doing? Whatcha doin’? How is it going? Howzit going? Where’s the what-you-may-call-it? Where’s the whatchamacallit? Where’s what-is-his-name? Where’s whatsizname? How about it? How ’bout it? He has got to hurry because he is late. He’s gotta hurry ‘cuz he’s late. I could’ve been a contender. I coulda bina contender. Could you speed it up, please? Couldjoo spee di dup, pleez? Would you mind if I tried it? Would joo mindifai try dit? Aren’t you Bob Barker? Arnchoo Bab Barker? Can’t you see it my way for a change? Kænchoo see it my way for achange? Don’t you get it? Doancha geddit? I should have told you. I shoulda toljoo. Tell her (that) I miss her. Teller I misser. Tell him (that) I miss him. Tellim I missim. Did you eat? Jeet? No, did you? No, joo? Why don’t you get a job? Whyncha getta job? I don’t know, it’s too hard. I dunno, stoo härd. Could we go? Kwee gou? Let’s go! Sko!   原文 少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文 地址：英语音标表及语音语调作者：Vivian   英语语音语调基本知识---音的组合和话语的节奏 一.音素     英语语音的最小单位是音素。例如/bi:/是由/b/和/i:/两个音素构成的。音素分两大类:元音和辅音。它们在音节中各司其职;音节主要以元音为中心，元音前后可有一个或多个辅音。英语有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。要掌握好英语语音，就得学会48个音素的正确发音和元音音素的两种基本语调，即升调和降调。在学习过程中，要特别注意本族语的语音和英语语音不可相互代替。否则，将会给以后的学习造成很大的困难。记录和描写音素的符号是音标。 二.国际音标     学习英语语音，一般采用国际音标。因为英语的拼写与发音之间有很多不一致的地方，所以被称为欧洲语言中拼读最难的语种。概括起来，英语发音的复杂特点有以下几种情况: （1）一个字母可有多种发音。例如: 字母a的读法有———cat//;face/ei/;father/:/;wa-ter/:/;any/e/等。 字母e的读法有———these/i:/;toilet/i/;American/e/;student//等。 字母i的读法有———license/ai/;which/i/等。 字母o的读法有———photo/u/;today//;wrong//;color//;who/u:/;woman/u/等。 字母u的读法有———duty/ju:/;mum//;ruler/u:/;put/u/等。 （2）读同一元音，写多种拼法。例如: 下列各词都带/u/音，但同音部分拼法不相同:owe，so，sew，sow，beau，toe，though，oh。 有些词都带有/i:/音，但拼法不同:Chinese，team，green，people等。 有些词都带有/ai/音，拼法却不相同:bye，kite，right，height，behind等。 有些词都带有/ei/音，拼法也不一样:eraser，today，gain，they等。 （3）两三个字母组合发一个音。例如: th念//或//:think/i k/，throw/r u/，there//等。 sh念//:fish/fi/，wash/w/，dish/di/等。 sch念//:schedule/edju:l/，scheelite/i:lait/，schilling/ili/等。 oo念/u/或/u:/:too/tu:/，school/sku:l/，soot/sut/等。ea念/i:/或/e/:heat/hi:t/，head/hed/，heaven/hevn/等。 ee念/i:/:three/ri:/，meet/mi:t/，green/ri:n/等。igh念/ai/:light/lait/，right/rait/，bright/brait/等。ar念/:/:are/:/，car/k:/，barge/b:d/等。 oor/or念/:/:morning/m:ni/，or/:/，floor/fl:/等。 ere念/i/:here/hi/，mere/mi/，sere/si/等。 er/ir念/:/:hers/h:z/，bird/b:d/，skirt/sk:t/等。oi/oy念/i/:toilet/t ilit/，boy/b i/，toy/t i/等。 ear/eir念//:pear/p/，their//，theirs/z/等。ou/ow念/au/:blouse/blauz/，about/baut/，flower/flau/等。 ey/ei念/ei/:eight/eit/，they/ei/，eighty/eiti/等。（4）一个字母表示两个相连的音。例如x念/ks/或/z/:tax/t ks/，excuse/ikskju:z/，example/i z mpl/，ex-change/ikst eid/等。 （5）有的字母在特定单词里不发音。例如:know的k;doubt的b;psychology的p等。     国际音标中每一个符号只代表一个音，十分科学，没有任何重复和漏洞。掌握了国际音标，我们就可以毫不含糊地把每个词的读音记下来，对学习发音是一个极大的帮助。 三.音的组合     任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siks z/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。请注意以下几个方面: （1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常 出现的错误，如:blue/blu:/读成/b lu:/;flood/fl d/读成/f l d/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/sk ri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:n/，再加/s/，读/skri:n/。 （2）在辅音+/r/的辅音群中，像/br/，/r/，/r/，初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈，作卷舌的动作。 （3）/s/+3对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音，而要将它们略微浊化，向/b/、//、/d/靠近。而且朗读位于它们之前的/s/时，送气也不能太强。 （4）在以/l/+另外一个辅音的辅音群中，有的学生不会读浊音 的/l ～ /，而用//来替代。如:film/film/读成/fi m/，world/w:ld/读成/w:d/。其原因是舌尖没有抵住上齿龈，舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l ～ /。这也是不正确的。 （5）在一个辅音+/l/的辅音群中，有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。如apple/pl/读成/p l/。其原因是舌身在发音活动中移动太慢，舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l ～ /的位置。 （6）在一个辅音+/n/的辅音群中，有些同学感到困难的是“鼻 腔爆破”辅音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/k tn/读成/k t n/。这样读的结果是没有实现鼻腔爆破，因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。为了避免这样的发音错误，在/t/与/n/或/d/与/n/连读时，舌尖不要离开齿龈，这样舌身便把气流挡在口腔内，迫使它从鼻腔与/n/一同发出。 四.话语的节奏     英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语句子中，名词、动词、形容词和副词等实词常要强读，而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。英语的节奏规律是靠重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”来表示）之间，其时距大体相同。英语是一种以重音计时的语言，各个重音与它跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群，有时一个节奏群是一个空拍（“<”表示）开始的（空拍在英语中也叫做“silent stress”）。节奏群用“/”来标识。我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此，为了真正取得节奏效果，碰到轻音少的节奏时，我们就可以念慢些，轻音较多的节奏群则必须念快一些。例如: daylight·/flashlight·. One/Two/Three /Four，/let's·/go/let's·/go. Peter's ·young er·sister·/left the·bag at·home . This is·the·/furnit·ure·. 两个重音之间的轻读音节越多，我们在每个轻读音节上花的时间便越少。 有时一个节奏群是以空拍开始，后面紧跟着几个轻音节，这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。例如:He ∧ is·a·/student . /Yes/Peter ·，/he ∧ was·at·/home . 五.弱读     单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例，该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当some在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音//。一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。例如: some/s m/→/s m/→/sm/，have/h v/→/h v/→/v/;were/w:/→/w/，must/m st/→/m st，m s/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。 六.音的连读     在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（ ”来表示）。英语有三种连读形式: （1）辅音（除了/r/、/w/和/j/）+元音:单词末尾的辅音同 下一个以元音开头的单词连读。例如:read i （ t/ri:dit/，brush u （ p/br p/。在朗读这种连读时，可以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如:put i （ t o （ n可读成/pu-ti-t n/。 （2）元音+元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音 连在一起读出，使它们中间不出现停顿。如:do it/du-it/，he ate some/hiets m/，轻轻地滑到下一个元音上。 （3）/r/+元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。 a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但 是，在连贯话语里，如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母r读为/r/，并同后一个单词的元音字首相连。例如:there is/riz/，forever/f:rev/。 b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而 读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音，这就是外加音/r/。如:idea of it/aidi r vit/，the sofa over there/s uf r uv-/。 七.语调 我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。 （1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如 一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如: a）Shall I tell him to come and see.you? （一般疑问句的正常语调） b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证实）c）.What have you got there? （用于特殊疑问句中，语气亲切热情） d）.Right you.are. （用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义） e）She bought.red，.yellow，and.green rugs. （用于排例句中，区别语义） （2）降调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。例如: a）Swimming is my favourite∈sport. （用于陈述句表示肯定的意义） b）What did you find∈there? （降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣） c）Tell me all about∈it. （语气较强的命令） d）Have you got the∈tickets? （降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦 或不高兴） e）How∈nice! （用于感叹句，表示感叹）     英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外，还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后，可以查阅参考书，再增加这方面的知识。