对外汉语阅读课教案

《初级汉语阅读与写作教程》 教 案 任课教师：陈东芳 班 级：本科11-2班 2012年2月 第一课生活经历 教学对象：具有一定汉语基础、掌握了800-1000汉语词汇、汉语水平相当于HSK3-4级的留学生。 教学目标： 1.认知领域：（1）熟练掌握本课的51个生词； （2）理解课文内容，并回答课本问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ； （3）学习“排队”、“任务”、“好不容易”、“兴奋”、“无可奈何”、“同情”的用法，会用这些字词造句。 2.技能领域：（1）依照时间线索进行阅读，掌握叙述类文章中的关联词语 （2）能概括归纳课文各部分主要内容。 3.写作要求：（1）记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 （2）心理活动描写 4.学习策略：引导学生养成良好的阅读习惯。 教学重点： 1.词语：兴奋 任务 好不容易 高峰期 无可奈何 期待 气急败坏 大惊失色 反应隐隐约约 安慰 忧愁 彻底 摆弄 保证 恢复 2. 语言点：发脾气、钉、控制、拔、承受、造成、看待的用法 教学难点： 1.词语：减少、控制、拔、捅、承受、造成、宽容、看待、完整 2. 语言点：理解气急败坏 大惊失色 无可奈何 隐隐约约 此时此刻等词语的意思，并写句子。 教学方法： 综合法，以直接翻译法、语境讲解法 辅以认知法、任务法等。 教具：多媒体 教学时间：90分钟/课时 教学步骤： 第一课时 教学内容：阅读一《火车票（上）》 一、组织教学 检查学生出勤情况。 二、导入新课 1、 你们寒假过得怎么样？ 2、 你喜欢坐火车去旅行吗？在哪里可以买到火车票？ 三、讲授新课 （一）泛读课文 1、生词：先让学生认读，教师纠正发音；然后教师领读，注意难读和易错的字词；最全班后齐读。 2、让学生带着问题泛读阅读材料一《火车票（上）》 （1）文章可以分为几个部分？ （2）你对文章中的哪个句子印象深刻？ 3、（1）提醒学生注意叙述线索，注意关联词语，再读阅读材料一，先自己完成 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 。 （2）教师讲解课文，并订正练习题答案。 练习一答案：暑假开始了——8号——9号——明天——第二天——7点半——9号——第三天——5点——10号 练习二参考答案： 1.× 2. × 3. √ 4. × 5. √ 6. × 练习三参考答案： 1. 因为我觉得买火车票很容易完成。 2. 因为这段时间是旅游的高峰期。 3. 买票的人很多。 4. 因为第三天买车票的人很多，好不容易轮到自己买票了，却没有10号的火车票。 5. 有到苏州的火车票，可以先去苏州，再到上海。 6. 洗了个热水澡、把脏衣服全洗了，然后又美美的睡了一觉。 7. 练习四答案：就是苏州、杭州的景色只能有天堂可以比美，地上已经找不到可以比较的了，形容美之极！ 例句：a. 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 b. 五岳归来不看山，黄山归来不看岳 c. 不到长城非好汉 (二)讲解生词 1.票：火车票 飞机票 买票 售票员 2.暑假：中国学校夏季的假期，一般在公历七八月间。 3.兴奋：精神振奋；情绪激动。 4.如何：怎么样？例：我不知道这道题如何做？ 5.度过：让时间在工作、生活、娱乐、休息中消失；生活了一段时间。 6.任务：　(1)交派的工作 (2) 担负的责任 7.好不容易：很不容易的意思 。 8.同情：在感情上对别人的遭遇产生共鸣。 9．无可奈何：没有办法。 10.期待：美好的希望。 （三）词汇练习 1、选词填空答案：（一）1.暑假 2.任务 3.代售点 4.尾 5.高峰 （二）1.兴奋 2.紧张 3.得意 4.好不容易 5.白 6.如何 7.无可奈何 （三）1.楞 2.排队 3.度过 4.微笑 5.同情 6.浸湿 7.期待 2、比较下列句子中加点词语的意思 （1）“火车票很紧张”中的“紧张”是指要买火车票的人很多，车票很少，不容易买到；“以考试我就紧张”中的紧张是指担心、害怕考试考不好；“最近我手头有点儿紧张”中的“紧张”是指最近缺钱，手里的钱不够花；“最近两国关系有些紧张”中 的“紧张”是指两国之间的关系不太好，出现了点问题；“教室里的气氛有点紧张”中的“紧张”是指教室里发生了不同寻常的事情。 （2）“好不容易”和“好容易”都是很不容易，很难的意思。 3.选择适当的词语完成句子 （1）“期待”多指希望美好的事情发生，应选“想”。 （2）“同情”多指对某人的遭遇等产生共鸣，应选“给了” （3）“同意”即不反对、没有反对的意思，应选“没有”。 （4）“无可奈何”指没有办法，应选“不高兴” （5）“兴奋”指人很高兴的样子，应选“站了起来”。 四、合作学习 分组 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演阅读一的内容 要求： 人物：“我”、“我”的朋友、售票员、排队买票的人 分五个部分：1、选任务 2、“我”第一次去车票代售点 3、“我”第二次去车票代售点 4、“我”第三次去车票代售点 5、“我”买到票以后 五、布置作业 复习本课学习的内容，掌握本课的重点词语。 预习阅读二《火车票（下）》 第二课时 教学内容：阅读二《火车票（下）》 1、 组织教学 检查学生出勤情况，组织学生上课 2、 复习导入新课 1、 上节课我们学习了阅读一，文中的“我”好不容易买到了火车票。找同学大致说说“我”买火车票的经过。 2、 检查学生预习生词的情况：请学生读阅读二的生词，画出不理解的生词 3、 我买到火车票后又发生了什么事情呢？ 3、 讲授新课 1、 教师领读生词，学生个别读、齐读、分小组读。 2、 带着问题泛读课文 (1) 你对文章中出现的各种人物有什么印象？ (2) 你觉得“我”是个什么样的人？ 3、 学生在读课文，然后做阅读理解题 4、 教师讲解课文并订正各题的答案 第一题：1.C 2.A 3.C 4.B 5. C 第二题：画出课文中表现“我”的心理活动的句子 第三题：1.“连票的影子也没有”指的是没有找到火车票。 2.“不知道如何是好”是指不知道该怎么办？ 3.“我的呼吸都要停止了”指由于担心害怕不敢大口出气，秉着呼吸。 4.“所有的忧愁一下子都飞走了”指一下子所有的忧愁都没有了。 5、讲解重点词语 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分荒张或恼怒。 大惊失色：非常害怕，脸色都变了。 赶紧：抓紧时机，毫不拖延；急忙。 抱怨：心中怀有不满,责怪别人。 摆弄：拨动；把玩。 隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。 嘲笑：用言语笑话对方。 5、 讲解词汇练习 （1） 学生先自己做练习 （2） 教师讲解练习 第一题，选词填空：（一）1.醒 2.翻 3.反应 4.递 5.奔 6.恢复 7.抱怨 8.摆弄 9.保证 10.嘲笑 11.安慰 12.掏 （二）1.极度 2.状态 3.目的地 4.勇气 5.彻底 6.呼吸 7.忧愁 8.傻 9.惨 10.赶紧 11.渐渐 第二题：1.气急败坏——她气急败坏的回家了 2.大惊失色——他一看见警察就大惊失色。 3.无可奈可——对于这个问题我也无可奈何。 4.隐隐约约——我隐隐约约地听到唱歌声。 5.此时此刻——此时此刻我非常想家。 第三题：1.慢慢 2.笨 3.反应 4.状况 5.勇敢 6.摆放 7.物品 4、 合作学习 分组表演阅读一的内容 要求： 人物：“我”、“我”的朋友、买票的人、乘务员 5、 布置作业 1. 复习本课学习的阅读材料。 2. 理解本课的重点词语，并会运用。 3. 预习写作练习。 第三课时 教学内容：写作练习 一、组织教学 检查学生出勤情况，组织学生上课 二、复习导入新课 听写本课重点词语 三、讲授新课 1、片段练习： （1）______________________________,我差点儿哭了。 （2）_______________________________,连………的影子也没有！ （3）________________________________，不知道如何是好。 （4）________________________________，我的呼吸都要停止了。 （5）__________________________________，所有的忧愁一下子都飞走了！ 2、整体练习 （1）把整篇课文的内容缩写为400字以内的小故事。 缩写一般说来，有三个方面的要求： 　　第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。 　　第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。 　　第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。 缩写的具体做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；2、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。 缩写的方法主要有两种，一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；另一种是适当概括，即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。这两种方法通常结合运用，在写的过程可以分3步走： 第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。 　　我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析出文章的中心和每段的主要内容，明确文章的中心，保留原作的要点和部分优美的词句，缩写出来的文章才能有血有肉，吸引读者。 第二步：缩写时要注意取材及连缀。 第三步：缩写后要对照检查。 　　缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。 （2）400-600字作文：一段经历 要求：a.注意写明时间、地点、人物、起因、经过、结果。 b.注意依照一条线索来叙述。 c.注意心理活动的描写。 d.题目自拟。 参考句式：第一天 第二天 当…….天之后 当…….的时候 然后 后来 过了一会儿 过了不久 终于…….. 参考题目： 1.第一次打工 2.难忘的旅行 3.来到这里的第一天 四、布置作业 1.完成片段写作练习 2.完成整体写作练习 3.预习第二课生词 第二课 情绪管理 教学对象：具有一定汉语基础、掌握了800-1000汉语词汇、汉语水平相当于HSK3-4级的留学生。 教学目标： 1.认知领域：（1）熟练掌握本课的57个生词； （2）理解课文内容，并回答课本问题； （3）学习“发脾气”、“控制”、“拔”、“承受”、“造成”、“看待”的用法，会用这些字词造句。 2.技能领域：（1）依照事件发展线索阅读 （2）能概括归纳课文各部分主要内容。 3.情感领域：学生想了解在日常生活中如何管理自己的情绪。 4.学习策略：引导学生养成良好的阅读习惯。 5.写作要求：段落之间的连接 教学重点： 1.词语：钉子、钉、脾气、减少、控制、拔、疤痕、捅、伤口、伤痛、令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、完整 3. 语言点：发脾气、钉、控制、拔、承受、造成、看待的用法 教学难点： 1.词语：减少、控制、拔、捅、承受、造成、宽容、看待、完整 2. 语言点：理解听力材料，能概括各部分内容；熟练掌握发脾气、订、控制、拔、承受、造成、看待的用法。 教学方法： 综合法，以直接翻译法、听说法为主，辅以认知法、任务法等。 教具：多媒体 教学时间：90分钟/课时 教学步骤： 第一课时 教学内容：阅读一《钉子》 一、 组织教学 检查学生出勤情况，组织上课。 二、复习检查、导入新课 （一）口头提问上节内容； （二）导入新课 你是爱发脾气的人吗？你生气的时候一般会怎么做？ 三、学习新课 （要求学生课前预习生词，查出生词的意思，有疑问的生词在讲解阅读材料时予以解释。） （一）泛读阅读材料 （1）生词：先让学生认读，教师纠正发音；然后教师领读，注意难读和易错的字词；最全班后齐读。（8’） 钉子、脾气、发脾气、钉、后院、数量、减少、控制、耐性、拔、洞、 疤痕、捅、伤口、伤痛、令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、 意想不到、扇、完整 （2）学生5分钟内快速阅读课文，然后做阅读材料后的练习题 (20’) 练习一 根据课文内容判断正误（提问程度较差的学生） （ ）1.父亲给孩子一袋钉子，要他学习钉东西。 （ ）2.父亲让孩子一发脾气就把钉子钉在后院的墙上。 （ ）3.孩子的钉子一天比一天多。 （ ）4.孩子发现钉的钉子比控制脾气容易的多。 （ ）5.孩子不再发脾气时，父亲又给他准备了一袋子钉子。 （ ）6.因为墙上有洞，所以不能恢复成原来的样子。 （ ）7.孩子捅了别人一刀，说了很多次对不起。 （ ）8.话语给别人的伤痛令人无法承受。 （答案：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.√ 7. × 8. √） 练习二 文章中有哪些句子采用了比喻的方式？把它们找出来。 （此题较灵活，不单独提问学生，全班同学一起来做） 练习三 下边哪句话可以代表文章的主要意思 (全班一起回答) 1.一个控制脾气的好方法。 2.父亲的爱。 3.语言伤害的不良影响。 4.对人的伤害有很多种。 （答案：3.语言伤害的不良影响。） 练习四 根据课文内容选择正确答案 (提问程度一般的学生) 1.文中的男孩： a.喜欢钉钉子 b.性格很好 c.性格很奇怪 d.喜欢发脾气 2.父亲给了孩子： a.一颗钉子 b.一把钉子 c.一袋钉子 d.一个钉子 3.父亲让孩子每当想发脾气是就： a.不要乱钉钉子 b.把钉子钉在后院墙上 c.把钉子放在袋子里 d.不要乱放钉子 4.第一天，孩子： a.发了37次脾气 b.发了3次脾气 c.发了13次脾气 d.发了7次脾气 5.孩子钉钉子的数量： a.越来越多 b.越来越少 c.没有增加 d.没有减少 6.孩子每次能控制脾气的时候，父亲都： a.夸奖他 b.给他鼓励 c.让他钉一颗钉子 d.让他拔一跟钉子 7.孩子把钉子全部拔出以后，父亲： a.让他看墙上的洞 b.让他看自己的手 c.让他把墙恢复成原来的样子 d.让他说道歉的话 （答案：1.d 2.c 3.b 4.a 5.b 6.d 7.a） （二）讲解阅读材料 （1）课文和生词的讲解（15’） 1、钉子：（实物展示） 2、脾气：人的习性。亦借指事物的特性。 例：脾气急躁 发脾气 3、发脾气：因事情不如意而吵闹或骂人。 例：他动不动就发脾气骂人。 4、钉：把钉或楔子打入他物，把东西固定或组合起来。 例：钉马掌，钉钉子。 5、后院：正房后面的院子 。 例：我家后院里有一颗苹果树。 6、数量：指事物的多少。 例：这种动物在我国数量不多。 7、减少：去掉一部分。 8、控制：掌握住对象不使任意活动或超出范围。 例：他控制不住自己的感情，大哭了起来。 9、耐性：忍耐能力;承受性 10、拔：抽，拉出，连根拽出。 例：拔草，拔牙。 11、洞：窟窿，深穴，孔。 例：洞穴，山洞，空洞 12、疤痕：伤口愈合后留下的痕迹。 13、捅：用棍、棒、刀、枪等戳刺。 14、伤口：创伤的部位 15、伤痛：伤心痛苦。例：伤痛的表情。 16、令：使，使得。 例：令人开心的故事，令人着急的事情。 17、承受：接受,承担。 18、理由：事情的道理、根由。 19、造成：招致或引起。 20、伤害：使在精神或感情上受损伤。 21、宽容：宽厚能容忍，不计较。 22、看待：对待;视为 23、意想不到：料想不到，没有料到。 24、扇：量词，用于门窗等。 例：一扇门，一扇窗。 25、完整：具有或保持着应有的部分，没有损坏或残缺。 例：这套 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 是完整的。 (2)个人理解：(提问程度较好的学生) (10’) 1.你觉得父亲的做法对吗？ 2.如果你是那个孩子，听了父亲的话你会怎么想？ 3.如果没有最后两段话，你怎么表达你的观点？ （3）词汇练习(25’) 练习一、词语连线: 选择合适的搭配（提问程度相对差一些的学生） 1.发 A.控制 2.拔 B.窗户 3.失去 C.伤害 4.增加 D.钉子 5.减少 E.脾气 6.造成 F.耐性 7.打开 G.数量 （答案：1.发脾气 2.把钉子 3.失去耐性 4.增加数 5.减少数量 6.造成伤害7.打开窗户） 练习二、选词填空（提问程度一般的学生） （一）令 扇 捅 恢复 看待 承受 造成 控制 减少 1.听说你做了手术，现在（ ）的怎么样了？ 2.他（ ）了我一下，不让我说。 3.失去了女儿，她( )着别人难以想象的痛苦。 4.你怎么（ ）在背后说别人坏话的人？ 5.我睡眠时间（ ）了，精神越来越不好了。 6.听了她无礼的话，我（ ）住自己不要发脾气。 7.这件事（ ）了非常不好的影响。 8.她的关心（ ）令我十分感动。 9.下雨了，快把这（ ）窗户也关上吧。 (答案：1.恢复 2.捅 3.承受 4.看待 5.减少 6.控制 7.造成 8.令 9.扇) （二）伤害 宽容 伤口 耐性 数量 完整 意想不到 理由 1.（ ）长得不错，过两天就没事了。 2.她准备得这么好，我没有（ ）不同意。 3.当幼儿园老师需要很好的（ ），我肯定做不了这样的工作。 4.我们的产品虽然（ ）不多，可是质量很好。 5.不要说（ ）别人的话。 6.你对别人（ ），别人对你也就（ ）。 7.在去旅行的路上，发生了（ ）的事。 8.造句的时候要把句子写（ ）。 (答案：1.伤口 2.理由 3.耐性 4.数量 5.伤害 6.宽容 7.意想不到 8.完整) 三、选择恰当的词语完成句子 1.他被小偷（捅/桶）了一刀，受了重伤。 2.我不想（承受/接受）他的礼物。 3.你怎么能这样（看待/对待）自己的老母亲呢？ 4.他们的行为给社会（造成/制成）了非常不好的影响。 5.他的话深深（伤痛/伤害）了他的朋友。 6.没个人都不是（完整/完美）的人。 (答案：1.捅 2.接受 3.对待 4.造成 5.伤害 6.完美) 五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 与布置作业（5’） （1）重点词语： 钉子、钉、脾气、减少、控制、拔、疤痕、捅、伤口、伤痛、令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、完整 （3） 读写本课字词，预习下节课生词。 第二课时 教学内容：阅读二《连锁反应》 一、 组织教学 检查学生出勤情况，组织教学。 二、复习导入新课 1. 找同学大致复述阅读一《钉子》的内容 2. 让学生猜猜什么是连锁反应？ 三、讲授新课 1、检查学生预习生词情况，请学生读生词。 2、教师纠正发音，然后领读。 3、让学生带着问题读课文 （1）这个故事给了你什么印象？ （2）这样的事是否有现实性？ 4、学生在细读课文，并独立完成阅读理解练习。 5、教师讲解课文订正阅读理解练习。 第一题：王经理——警察——秘书——清洁工——清洁工的儿子——猫——王经理 第二题：连锁反应：连锁：像锁链似的一环扣一环。比喻相关的事物发生相应的变化。文中连续发生的每一件事都是一环扣一环，用“连锁反应”能够比较形象的概括文章的主要内容。 第三题： 起因 过程 结果 心情 王经理起床 晚了 闯红灯 被警察开罚单 有如吃火药一般 秘书 被经理劈头盖脸一顿痛骂 指责清洁工的工作 心情恶劣 清洁工 被秘书指责 修理儿子 生闷气整天没有心情 清洁工的儿子 被妈妈修理 狠狠的踢猫 愤愤 猫 被踢 狠狠的抓了一下王经理 百思不解 第四题： 1. 奔：跑 2. 好说歹说：形容用各种理由或方式请求或劝说。 3. 形容人说话、做事特别冲， 4. 不问原因的骂人。 5. 在心里生气；心情很坏。 6. 更加生气；打。 7. 泛指恼怒到极点。 8. 百般思索也无法理解。 四、讲解重点词语 莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。 没头没脑：头、脑：比喻线索或根由。毫无线索或没有根由。 百思不解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。 好说歹说：形容用各种理由或方式请求或劝说。 劈头盖脸：劈：正对着，冲着；盖：压。正对着头和脸盖下来。形容（打击、冲击、批评等）来势很猛。 谨慎：很小心。 五、学生做词语练习 六、教师讲解练习 选词填空：(一)1.洗漱 2.赶 3.拦 4.交代 5.痛骂 6.指责 7.憋 8.趴 9.溜 19.有如 （二）1.一连串 2.走廊 3.职位 4.零食 5.恶劣 6.愤愤 7.谨慎 8.迅速 9.顿 10.无敌 词语连线：1.闯红灯 2.开罚单 3.吃枪药 4.生闷气 七、合作学习 小剧表演：连锁反应 要求：至少五个人一组，可以参考课文的情景，也可以增加中间的环节。 PAGE 15