人教版二年级上册数学教案

人教版二年级上册数学 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 　　“7的乘法 口诀 小学生乘法口诀表下载关于乘法口诀表的题目党史口诀下载一建市政口诀下载健身气功八段锦功法口诀下载 ”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。一起看看人教版二年级上册 数学教案 数学教案七年级下册六年级下册数学教案七年级下册数学教案九年级下册数学教案四年级下册数学教案 !欢迎查阅!　　人教版二年级上册数学教案1　　教学内容：　　教科书二年级上册p72—74页　　教学目的：　　1.使学生理解7的乘法口诀的****和意义.　　2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积.　　3.通过例 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 教学培养学生观察能力.　　教学过程：　　一、复习　　1.齐背5和6的乘法口诀。　　2.回答：6×5是多少?用哪句乘法口诀计算?表示的意义是什么?被乘数是几?表示什么?乘数是几?表示什么?　　二、新课　　1.做教科书第64页的准备题。　　教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。　　“第2个格里填几个7相加的和?是多少?第3个格里呢?……”　　2.教学例1。　　(1)出示1条小鱼图，并提问。　　“这一条小鱼是由几个小三角形组成的?1个7是几?”　　“1个7是7的乘法算式怎样写?你能编写一句乘法口诀吗?”　　学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。　　(2)出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。　　提问：“7乘2等于多少?可以编成哪句口诀?”学生回答后，教师板书。　　(3)陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：　　7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五　　7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九　　教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，(板书：7的乘法口诀)　　(4)齐读7的乘法口诀。　　(5)引导学生观察7的乘法口诀。提问：　　“7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?”“7的乘法口诀中的第2个数呢?”　　“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数?表示什么?”　　3.做教科书第65页上面“做一做”的习题。　　(1)出示一页月历(或看教科书上的图)，让学生观察。提问：　　“一个星期有几天?两个星期呢?3个星期呢?……”　　(2)做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：“7乘3表示什么?等于多少?”　　再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么?等于多少?　　让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。　　(3)做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：　　“7乘2再加7，就是7乘几?”“7乘4再加7，就是7乘几?”　　4.教学例2。　　教师在黑板上写乘法算式：7×4　　(让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。)　　教师：7×4=28，4×7你会算吗?板书在7×4=28的下面　　学生算出后，教师提问：4×7=28和7×4=28用的口诀相同吗?为什么?因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。　　“可以同用哪一句乘法口诀计算?”学生回答后，教师在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板书：“四七二十八”。　　5.做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。　　(1)做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：　　“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口诀?”　　(2)第2题，先让学生独立做，再集体订正。　　三、巩固练习　　1.教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。　　2.做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。　　四、小结：　　今天学习了什么内容?你会背7的乘法口诀了吗?大家一起来背一背。　　(背七的乘法口诀)　　人教版二年级上册数学教案2　　[教学目标预设]　　●知识与技能　　1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的****。　　2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。　　3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。　　●过程与方法　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。　　●情感、态度与价值观　　通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。　　[教学流程]　　一、创设情境，导入新课。　　小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗?赶快用掌声把她请出来吧!(课件出示：白雪公主)她的好朋友是谁?(七个小矮人)今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗?(课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐)细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢!(课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花)爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗?”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的!有信心吗?(生：有。)那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧!(随即贴出情境课题：我给小矮人当老师)　　二、合作交流，探究体验　　[活动一]探究7的乘法口诀的****　　1.“小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。　　2.组织汇报交流，师板书。(通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”)　　3.把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么?引出本节数学课题：7的乘法口诀。(板书课题)　　[活动二]交流7的乘法口诀的记忆方法　　1.7的乘法口诀有几句?你觉得哪句记?是怎么记的?有没有觉得不好记的?谁来把你的好方法介绍给他?　　2.生交流方法。　　3.用刚才介绍的好方法再记一遍。　　4.请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。　　5.“猜一猜”游戏。(一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀)　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗?一起再背给小矮人们听听吧!　　7.师：小老师们真厉害!相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦!现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦!)　　8.师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗?他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗?(学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。)　　9.小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。(随机在课题的数字“7”上画一个笑脸)　　三、实践应用，巩固新知。　　1.游戏：变魔术。(看口诀说算式，看算式说口诀)　　2.看图列算式，说口诀。　　(1)课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢?如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢?(让学生说出算式和相应的口诀)　　(2)课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢?　　(3)估计一下你一天要喝几杯水?一个星期大约要喝多少杯水呢?　　3.生活中的数学问题。　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢?　　四、小结。　　这节课你开心吗?最开心的是什么?还想说些什么?　　五、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：(略)　　人教版二年级上册数学教案3　　一、复习旧知　　1、填空。　　(1)3×5读作()，表示()个()相加。　　(2)6+6+6+6+6写成乘法算式是()或()。　　(3)4个5是多少?列式()。　　(4)教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共多少个字?怎样列式?用哪句口诀?　　2、创设情境，铺垫孕伏　　题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗?　　71421　　师：看一看这三个数在排列上有什么规律?　　师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀　　板书：7的乘法口诀　　二、新授：　　1、教师拿出七巧板说：“这是什么?你们知道它有什么用吗?”　　(1)摆一条小鱼用几个三角形?(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。　　板书：1个71×7=77×1=7一七得七　　(2)出示书本主题图。(并填完书本第72表格)　　图案个数1234567　　▲的块数7142128354249　　2、交流汇报。提问：1个7是多少?2个7相加是多少?3个7连加是多少?4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?　　(二)、自主合作，创编口诀。　　1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。　　2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。　　3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的?(出示几个乘法算式)　　4、纠正。(收集错例，强调几十几的写法和数字的写法)　　(设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。)　　(三)、解读品味，感悟口诀。　　1、发现规律，背口诀。　　看着自己编出的口诀，心情怎么样?让我们一起来读一读，读出你的开心。(读自己编的口诀)　　(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律?把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。　　2、总结规律，记住口诀。　　(1)我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密?　　(①每句口诀中都有7;②口诀按从小到大排列;③相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。)　　交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?　　(2)记忆口诀，运用口诀计算。　　(设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。)　　三、巩固深化，应用拓展。　　(一)基础练习：　　1、把下面的口诀补充完整。　　二七()一()得七　　()七四十九五()三十五　　2、用一句口诀写出两个乘法算式。　　三七二十一()()六七四十二()()　　4、(书本练习十六第2题。)　　5、(书本练习十六第3题。)(游戏：邮递员送信)　　教师把写有数字的卡片分给各组，把得数贴在黑板上。邮递员，送信忙，按照得数送信，哪封信，往哪儿装，请各小组仔细想一想，派代表上台送信。　　7×37×3+77×6+77×4　　7×5+77×57×67×27×67×1　　(二)综合练习：　　1、(1)谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢?(出示挂历，)同时请学生看书73页“做一做”第1题)，1星期是7天，2星期是多少天?　　(2)爸爸到北京去了3个星期，去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?　　日历们开心的笑了!适时对学生进行珍惜时间的思想教育。　　2、(书本练习十六第4题。)　　3、转盘游戏。　　(三)拓展练习：　　数一数一共有多少个笑脸(乘加乘减)　　(设计意图：知识和技能是构成能力的两个基本因素，二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，夯实牢固的“双基”基础，是发展学生智力，培养创新能力的前提。)　　四、应用，深化口诀。　　1、生活中和7有关的事物　　7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。　　2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一首诗《山行》。(齐读)这首诗一共有多少个字?你是怎么算出来的?　　山行[唐]杜牧　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。　　齐读诗，这首诗是关于小孩子学钓鱼，而且每句都是7个字，你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?同学们注意了吗?每行诗都有7个字，这样的诗也叫七言诗。　　3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星、七色彩虹、音乐有七个音符。　　(设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度去切入，例如：唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。)　　五、总结：今天我们学习了什么?你有什么收获?　　1、这节课我们学习了()的乘法口诀，共有()句。　　2、每相邻两句口诀的得数相差()。　　3、还学会了用一句口诀计算()道有联系的乘法算式。　　4、从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。　　六、布置作业：背7的乘法口诀并默写出来。　　附板书：7的乘法口诀　　1个71×7=77×1=7一七得七　　2个72×7=147×2=14二七十四　　3个73×7=217×3=21三七二十一　　4个74×7=287×4=28四七二十八　　5个75×7=357×5=35五七三十五　　6个76×7=427×6=42六七四十二　　7个77×7=497×7=49七七四十九　　　　人教版二年级上册数学教案