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小学语文教师阅读能力的提升设计方案

小学语文教师阅读能力的提升设计方案《小学语文教师阅读能力的提升》方案设计一、学科（领域）：语文二、项目名称：小学语文教师阅读能力的提升三、培训主题：以自己的阅读，提升学生的学习四、培训对象：全体小学语文老师五、培训目标：通过培训，最终提高教师的阅读能力，使教师在教学中发挥主导作用，以促进小学教学质量的整体提高。六、培训时间：培训总体时间：1个月理念与师德 5天专业知识 10天专业能力 12天总结 3天七、理论基础与现状分析小学语文教师的教学目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中...

《小学语文教师阅读能力的提升》方案设计一、学科（领域）：语文二、项目名称：小学语文教师阅读能力的提升三、培训主题：以自己的阅读，提升学生的学习四、培训对象：全体小学语文老师五、培训目标：通过培训，最终提高教师的阅读能力，使教师在教学中发挥主导作用，以促进小学教学质量的整体提高。六、培训时间：培训总体时间：1个月理念与师德 5天专业知识 10天专业能力 12天总结 3天七、理论基础与现状分析小学语文教师的教学目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教’‘的目的.使学生自身的能力得到全面发展.是现在小学语文教育的根本目的。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对其他知识的理解这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学.而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法。阅读教材是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源。能力与知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识培养学生的阅读能力是提高语文教学质量的关键。因此,在语文教学中,我们要遵循《语文课程标准》,讲究方法,努力培养学生阅读能力。要培养学生的阅读能力,最重要的是要让学生养成良好的阅读习惯。激发阅读兴趣良好的阅读习惯的培养,首先要从培养学生的阅读兴趣开始。教师要打破一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框,引导学生放心读、放心学、放心想。1.诱发阅读动机阅读动机是直接推动学生进行阅读的内部动机,也是形成阅读习惯的重要前提。诱发阅读动机,首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义,端正阅读态度;其次要通过讲述、对比、训练等方式,暗示习惯在阅读活动中的重要意义,提高学生对养成良好阅读习惯的认识,引起学生的心理需求。2.因势利导调动阅读积极性小学生的年龄不同,阅读兴趣各异,这就要求我们因势利导地调动不同学生的阅读积极性。教师结合课堂教学,可以活用以下方法:经常向学生介绍古今中外学者读书的典型事例,通过榜样的力量激发学生阅读。3、教师积极进行自我专业知识的提升，掌握科学的方法。八、课程设置：模块专题主要内容课时实施方式课程资源建议授课专家理念与师德语文教师阅读理念的转变理念的转变5理论学习网络交流网络提交主题1个回帖5个晋中师院中文系副教授赵介平专业知识语文教师阅读能力的培养能力5理论学习网络交流网络提交主题1个回帖5个晋中师院中文系副教授冯丽珍阅读能力的技巧培养技巧5理论学习网络交流网络提交主题1个回帖5个太谷教师进修校讲师甄秋芝阅读能力的实践实践6实践应用讨论交流研修日志太谷教师进修校讲师甄秋芝专业能力阅读能力的提升提升4观摩讨论交流心得体会太谷教师进修校高级教师田美鸿总结写一篇约2000字的学习心得体会，完成一篇教学案例九、实施建议1.实施方式培训方式采取集中的理论学习与分散的导师指导相结合的模式。具体有：（1）、理论学习。聘请课程与教学论专家，结合学科特点，解决本学科教学的主要课程与教学的理论。（2）、案例教学。遴选名师的教学设计或学员的教学设计，研讨分析，专家点评。（3）、名师引领。分成小组深入名师所在学校，深入课堂开展听课评课，参加名师组织的教学研修活动；在名师引领下，撰写教学设计，开设教学研讨课，最后进行个人教学反思。（4）、合作研讨。在专家的引领下，积极开展小组交流，合作研讨，师生对话、问题解决等多种活动。2.师资要求聘请教育专家讲读，一线教师谈自己的教学心得体会。网络学习与实践活动相结合。培训教师与专家互动交流，就教学中的困惑提出见解，发表看法。3.评价方式对培训学员的学习效果采用过程性评价，根据学员的出勤情况、完成学习任务的情况，采用学员互评、专家评价、班主任评价等相结合的方式加以考核。对全程参加培训且考核合格者，发给“培训合格证书”，并记入继续教育学时。具体要求的任务是：（1）上交在培训学校跟名师听课的听课笔记；（2）写一篇约2000字的学习心得体会；（3）参加培训学校的教研活动，完成校本培训活动设计方案 1份,在培训学校组织一次教学研讨并作中心发言；（4）在所在学校上一堂小组公开课；（5）完成一篇教学案例，内容包括：一份教学设计，一堂公开课实录（有条件的可刻成光盘），有所在学校教研组的评课记录和个人的教学反思。

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