课题连加、连减总课时教师姓名罗全芳课时总目标（或分课时目标）一、知识与技能1.掌握连加、连减算式的含义和运算顺序。2.能正确进行计算。二、过程与方法1.创造情境，激趣学习。2.观察对比，体验方法。三、情感态度与价值观1.初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。2.在生活中找数学，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增强学习的动力与信心。教学重点、难点1.理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。2.正确计算。总板书（或分课时板书）连加连减5+2+1=8（只）78–2–2=4（只）6课前准备（老师）：磁棒和
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学生：小棒第一次备课一、激发兴趣，导入新课：1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给
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现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？4+43+1+4二、新知探索：（一）教学连加：1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8该怎么运算呢？同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于82、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。。。。。。2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。三、巩固深化：1、完成做一做。2、练习十四第2、4题。四、课外延伸：生活中连加连减的例子。气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。五、全课小结今天，大家表现得都很好，通过这节课的学习，你又学会了哪些新的本领?还有什么问题吗?生活中有许许多多问题要用数学方法来解决，愿每个同学都学好数学第二次备课一、谈话导入小朋友们，你们喜欢劳动吗？说说你在家都帮妈妈做什么？今天，老师也带了一个爱劳动的小朋友来跟你们认识，他叫小明，你们想跟他交朋友吗？他可是个即爱劳动又爱学习的孩子，今天他在帮妈妈干活的时候遇到了难题，我们一起来帮我们的朋友解决它。二、结合情境，探究新知（一）探究连加1、出示小刚喂5只小鸡的图片，小刚在做什么？2、又来了两只小鸡，，你发现了那些数学信息？（原来有5只小鸡在吃食，又来了2只。）3、你能提出什么数学问题？（现在有多少只小鸡在吃食？）列式解答。5+2=74课件演示又来了一只小鸡，你发现了什么？你能用一句完整的话把你发现的信息说出来吗？5、你能提出一个什么数学问题？怎样列式，跟你的同桌讨论一下。6、列式：5+2+1=，5表示什么？2表示什么？1表示什么？求一共有多少只小鸡，就是把它们合起来，用加法计算。7、观察比较：这两个算式有什么不同？像这样有三个或三个以上的数相加，叫做连加。8、跟同桌讨论算法。（1）连加算式有二个加号呢，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？同桌交流。（2）学生汇报，老师板演。同学们，注意老师在先算的那一步下面是不是画了一个标示符号啊？那你们以后做这样的题，也把它们标上，好不好。（3）读算式，5加2再加1等于8.（4）小磁棒检验结果。9、连加练习：第65页做一做第一小题出示小棒图，谁来说一说这幅图里面的数学信息，注意说完整。原来有四根小棒，来了三根，又来了一根。一共有多少根小棒？4+3+1=8。那这道题是怎么计算的啊，先算什么，再算什么？注意标上符号哦。10、连加小结让学生自己说说，主要说的是例题的运算顺序。（二）连减探究1、出示情境图，小鸡吃饱了，你看到了什么？一步一步出示。2、用完整的话说出你发现的数学信息，并提出一个数学问题。3、同桌合作尝试列式。4、观察比较：像这样有两个减号的减法算式叫做连减。5、独立计算，汇报，教师板演，并标上第一步的得数。6、读出减法算式。7、练习。第65页做一做。8、连减小结。三、全课小结小刚很感谢大家，在你们的帮助下，他帮妈妈喂了小鸡，又认识了两个新朋友，你们有什么收获？课后反思：
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