读书_乌托邦_的垮掉

中 国 社 会 导 刊 C H IN A S O C IE T Y P E R IO D IC A L 14 特别策划COVER STORY_ 读书“乌托邦”的 垮掉 被挤占，穷人的生活质量更难以提高，贫富 差距更大，社会不满增加。现在，我们可看 到可听到的经常是很多人抱怨养不起孩子， 实际上就是对这种高额教育费用的难以承 受，也是对经济学原理的一个印证。如果把 教育当作一种投资来看，高额的投入与就业 难或就业收入相对较低的产出更是不相匹配 的，我们可以想见，一个收入低的家庭在教 育这一既具消费品，又具投资品性质的产品 面前遭遇了怎样的尴尬与悲哀！难怪社会与 人们对读书是否有用提出疑问。 收入分配严重不均，贫富分化拉大势必 影响了经济的持续发展。我们可以看到， 我们的经济连年高速增长，但高增长并没 有带来高就业，尤其是近两年大中专毕业 生的就业形势从以地区过剩（发达地区大 学生供给超过需求）和部门过剩（工作条 件好和收入高的部门大学生供给超过需 求）为代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 的结构性过剩发展到总量过 剩。这与我国人口众多和体制改革的基本 国情有关，更与我国经济发展中存在问题 有关。这其中很重要的问题就是内需不 足，即国内需求不足。收入差距拉大，贫 富分化，富人能消费得起，但消费比重 低，且有为数不少的消费支出流到国外， 教育也不例外，我们看到好多富人将子女 送到国外接受贵族教育，看到像英国、德 国、澳大利亚、新西兰这些国家都把中国 当作他们增加教育收入的巨大市场。而穷 人消费倾向高，想多消费却又消费不起， 对目前流行的“读书无用论”，我认为 存在着一种误读，即，实际上在绝大多数 情况下，根本不存在所谓读书的“无 用”，而很可能是许多人读了无用的 “书”。要不然，我们何以看到每年有那 么多如过江之鲫般的人潮涌入中国的各类 学校，向着学士、硕士、博士等狂奔，更 有甚者，那些令许多人艳羡的大小官员， 也通过各种方式到读书之地——学校——为 自己谋得一顶更高学位的帽子？因此，问 题不在“读书”无用，而在于我们对读书 的定位和期许似乎出了点问题。 “书”里乾坤知多少 自古国人都把读书看作晋阶的途径，在 今天市场经济成为社会基本运行方式的时 候，读书更被赋予了相当浓厚的“功 陆 俊 尤其在教育、住房和医疗新三座大山压迫 下更是要节衣缩食，降低普通商品需求 了，由此成为我国多年内需不振的重要原 因，也成为我国就业形势不利的重要原 因。因此，不良的教育支出回报率，使得 “读书无用，早点赚钱”成为不少低收入 家庭对高额教育支出望而生畏后所产生的 一种被迫的、无奈的现实选择，这是在知 识经济条件下的一种悲哀，更是一种民生 悲剧，长此以往下去，社会的可持续发展 必然要受到阻滞。 我们应该反思什么？ 知识经济与全球化背景下的现代社 会，我们的教育应当是大众教育，而非少 数富人教育，那是一种社会的倒退。“读 书无用论”正是这种倒退中不可忽视的一 种思潮，这是个沉重的话题，它与国家的 科教兴国战略格格不入，与国家大力倡导 的提高全民素质相矛盾，与“知识就是经 济”的理念相背离。因此对于这股新“读 书无用论”的危害我们不可等闲视之，应 该下一番功夫去好好反思一下了。 有效矫正“读书无用”的价值理念，就 需要有切实的措施解决问题。缩小贫富差距 问题。加大济贫力度，增加低收入家庭的收 入，特别是加大对农村和边远地区的扶贫力 度，利用强有力的财政货币政策尽快帮助贫 困人口脱贫致富，缩小城乡差别和地区差 别，改过去过多强调效率的观念为效率与公 平并重的观念。同时完善社会保障体系，减 少人们对未来预期的不确定，增强他们的现 实消费能力。此外，降低大学收费 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、完 善助学贷款 机制 综治信访维稳工作机制反恐怖工作机制企业员工晋升机制公司员工晋升机制员工晋升机制图 、拓宽大学生就业渠道、以 法律形式遏制一些单位恶意压低应届大学毕 业生工资的行为等，都是政府部门应该考虑 的问题。 我们还要反思一下教育的投入问题。教 育作为一个准公共产品，适当收费是无可 厚非的，尤其对高等教育而言。但是，把 教育当作一个产业来经营是万万不可的， 政府应切实加大对教育的投入，严查并惩 治学校乱收费问题，停止高等学校盲目扩 大招生，减少目前的教育高额收费，对教 育发展不足部分要靠政府投入以及发动其 他社会力量解决，而非由普通民众买单。 此外，新“读书无用论”也说明我国现 行的学校教育在教学内容、课程设置等方面 与社会要求相脱节，我们的教育改革还未能 很好的将基础教育与职业教育有机地结合起 来，教学内容与现实的劳动生活相脱节，对 生活实践没有切实的指导意义，这也是导致 毕业生就业竞争力不强的重要原因。 总之，新一轮的“读书无用论”的抬头 在警示我们，当前我国必需在收入分配制 度、社会保障体系以及教育体制等诸多方 面加大改革力度，为我国的教育文化发展 创造良好的社会环境。 （作者系对外经济贸易大学国际经济研 究院教师，经济学博士） 利”、“实用”或“工具理性”色彩。读 书要有“用”，而且是一般理解的达到功 利之用、谋生之用、盈利之用或升迁之用 等等，并且成了我们衡量一个事物或人是 否有价值的标准和准则。上述种种现象应 该说和我们今天的教育（尤其是大学教 育）出现的一些倾向有关： 第一，教育高度商业化。我们这里不是 贬低商业活动，商业活动是人们社会交往活 动的媒介或润滑剂之一。但不可否认，商业 活动遵循的是经济规则，讲究的是等价交 换，而交换活动得以形成的条件就是商品之 间的使用价值。如果我们把读书看作是一种 商品交换活动，如果社会没有人愿意雇佣读 书之人，显然是你的读书“产品”的使用价 值得不到社会（市场）认可。 中 国 社 会 导 刊 C H IN A S O C IE T Y P E R IO D IC A L 15 哈贝马斯曾经指出现代社会的病症之 一就是“生活世界的殖民化”：社会系统 （体制）运行得以维系的媒体——权力和 金钱——成为整个人类全部活动的惟一基 础，因此，人类的生活世界（以相互理解 为目的的世界）便被权力和金钱侵蚀，成 了权力和金钱的殖民地。用这种观点看教 育，我们的确可以看到教育活动正一步步 成为金钱和权力的奴隶。而能否实现市场 交换便成了衡量教育价值的标准，实现不 了商业价值的便称之为“无用”。 第二，教育高度功利化。这一现象与 上一现象密切相关，为了实现教育的“商 业”价值，即产品的有用性和市场的可交 换性，人们不得不把教育的目标定为“有 用”。当然，事物的“有用”在很大程度 上与人的主观判断有关，事物各有各的用 途，人的需要也是多种多样。那么，“读 书”之用又以何种用途，或以何人来确定 呢？今天的现实是，人们似乎更多地以 “物质化”、“实用化”的判断来确定读 书之价值。 君不见：有多少家长让孩子报这个 班、考那个证，是为了提高孩子的人文素 养和气质、品质特征？更多地是为了手上 多几个证，以备入学、获奖之需，只是 “成功”的敲门砖而已。顺便我们可以看 看中国目前的“图书市场”，图书销量最 大的是各类教科书和教辅书，摆在书架最 显眼位置的也是所谓“成功”学之类的真 书和伪书。大学生们学得最多、花时间最 多、工夫最深的学科是外语、计算机之类 “有用”的课程。 第三，教育高度私利化（个人化）。以 前国人的传统还有“修身、齐家、治国、平 天下”等诸种境界。即使在国难深重和改革 开放的初期，也都有“为中华崛起而读书” 的誓言，不管最后结果如何，但终究把读书 和天下、国家和社会的命运结合在一起，这 其中多少还摆脱了读书只为自己的“私利 化”读书倾向。 但人们今天的读书已经很难看到其中 “家国天下”的影子，只是“做最好的自 己”的激励。而一旦达不到“自己”的目 标，那读书自然就有“无用”之感，即以 是否达到了自己的目标来衡量读书这样一 件或许具有（准）公共性的事情了。例 如，我们今天隔三差五就能听到、看到各 种矿山安全事故，据统计，我国各类矿山 需要大学生层次人才的数量也是数十万， 可现在我国高校中面向矿山的专业却寥寥 无几，即使学了与矿山有关的专业，最后 真正学有所“用”，从事专业的又少之又 少。原因何在？“自己”没兴趣，不是无 社会之所用，而是于自己所不愿。 读书何以成为维系理想的稻草 我们不要一味埋怨所谓的“读书无用 论”盛行，而是应该仔细分析一下今天这 一“复兴”的思潮出现的背景。我认为， 这场关于读书是否有用的争论与下列现象 有着直接的关联。 首先，这是“社会不公”在教育领域的 反映。有评论者注意到：不能让“父辈竞 争”恶化大学生就业环境（见《北京青年 报》2006年8月1日）。事实上，如果有一个 相对公平的读书环境和社会评价环境，读 书还是有其特有之用的，即凭着自己的读 书优良程度来进行自己的人生 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。可今 天的现实在很大程度上并非如此，管你书 读得如何，最后找工作还是得有个“好爸 爸”。女孩子不管你个人才华如何，书读 得如何，最终可能还是不如“嫁得好”。 因此，现在我们似乎遇到很多“迷”一 样的现状，基层需要人才、农村需要人 才、西部需要人才，而大学生们最想工作 的地点却是以北京、上海、广东（广州深 圳）等为数不多的几个特大城市和东中部 的一些大中城市。 我认为，在这个问题上，任何指责今天 读书成为维系理想的稻草？ 中 国 社 会 导 刊 C H IN A S O C IE T Y P E R IO D IC A L 16 读书无用挑战社会和谐 特别策划COVER STORY_ 大学生的言论都是不适当的，都是没有抓住 问题的要害。事实上，我们今天只要问一 句：谁在下基层、去西部？ 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 应该说是一 目了然了。在我们的周围，今天有多少人见 过稍微有点职权的官员们把自己的子女送基 层和西部的？最后结论只能是，所谓的“读 书无用论”事实上与“读书”无关，而是一 个实实在在的社会问题，或者至少说是社会 问题在“读书”教育领域的反映。 其次，人的社会心态与以前相比发生了 巨大的改变，或者即使心态还是与过去一 样，但却以一种膨胀的方式加以强化了。这 种心态就是大学收费后的经济考量：大学教 育的“投入-产出比”。与我们现有人均国 民收入水平相比，大学教育无疑是一种“奢 侈性”消费，或者“投资型”投入。对许多 农村和城市贫困阶层的孩子来说，上大学几 乎耗尽父辈全部的积蓄，有的家庭由此陷入 赤贫或举债度日的困境。不上大学贫困，上 大学还贫困，在上学前后，都还是一样的日 月、一样的愁，怎不叫人发出“读书无用” 的感叹？！ 再者，教育自身也出现了的问题。现在 尽管专业的设置、课程的选择已经相当程度 市场化，但教学内容许多还是与市场、与社 会脱节。因此我们再一次深入“两难”：一 方面教育的根本目的似乎不只是把人培养成 一个“劳工”，而另一方面社会需要的往往 只是“劳工”；如果你按劳工标准（说得好 听一点叫高级人才）安排教育过程，那许多 素质类课程（书本）就是可有可无的，即 “无用”，可如果你不按“市场规律”办 事，那会尝到市场“丛林原则”的无情“淘 汰”，投入那么多不说，找不到工作（因为 我们社会福利体系还不健全）那可是“生死 攸关”的大事。 叫一声“读书太沉重” 所谓的“读书无用论”并不是什么新鲜 事物。1949年以后，或大或少、或明或暗， 它也曾有过那么几次泛滥。在“工农分子知 识化，知识分子工农化”时，没有把工农变 成读书人，倒使得读书人的知识分子变成了 地道的农工，读书成了一个政治立场问题； 在“知识越多越反动”的年代，读书成了与 人民为敌、走“白专”道路的“政治”问 题；在“搞导弹不如卖茶蛋，手术刀不如理 发刀”的时候，教授下海、学者经商，在一 片所谓“斯文扫地”的自叹中，读书又成了 一个经济社会问题。纵观建国后几次“读书 无用论”思潮的凸现，我们似乎可以从中体 悟点什么。我认为，“读书无用论”问题归 根到底是个社会问题。尤其我们要注意的是 这样两种现象：一是每次讨论过后，都没有 出现“不读书”的现象，相反，却是更加广 泛的读书热潮；二是今天读书人的地位正处 于历史少有的高度的时候，为什么“妖雾又 重来”？ 因此，不是“读书无用”，而是我们 要想一想：为何读书、读什么书和怎么读 书？ 这里，我们不得不又要谈起现实：社 会给青年成功成才的路径太窄太少。尽管 我们已经告别了“万般皆下品，唯有读书 高”的时代，但千军万马过独木桥又为哪 般？还不是因为除了读书这一条“华山 道”，还有多少可以供人实现自己才能的 通天塔？如果社会能够给人除了读书上大 学之外还有更多的成才路径，又怎会出现 目前的困境？ 现代社会发展“技术化”程度的提 高，专业“技术”的积累都需要人们在社 会上的立身要有更高的“配置”，不通过 读书是无法取得这些的。而且现在的人才 评价体系，主要还是靠学历。我们这样思 考读书的“功用”和“价值”应该说没什 么错。但是，我们这样思考的时候，切忌 产生另一种倾向：赋予“读书”太多的社 会负担，把太多的梦想、历史的“责任” 等等什么都赋予“读书”这样一件原本应 该快乐、自由和宽松的事。读书似乎有其 自身的道理。 （作者系北京科技大学文法学院教 授，哲学博士） 近一段时间以来，社会上“读书无用 论”的论调再次“沉渣泛起”。之所以说 “再次”，是因为这种观点几乎每隔一段 时间就会突然爆发出来。究其原因，按照 经济学的观点，就是人们在教育上的“投 入”与“产出”出现了失衡。也就是说， 在一定的社会时期，对教育的大量投入 （包括金钱、时间、精力等）得不到应有 的回报，就业难、工资低等就是教育收益 下降的现实表现。新“读书无用论”的再 次泛滥，在“科教兴国”口号提出了近20 年、建设“创新型国家”正如火如荼进行 的今天，就显得格外的刺耳。这无论是对 劳动者个人，还是对社会经济的发展，都 会带来深刻而且长久的负面影响。 “读书多少影响个人未来” 读书与否，固然是个人的选择。但读不 读书与读书多少，却关系个人的命运与前