《QBASIC循环结构程序设计》教学设计与反思
【教学设计】
教材分析:《高中信息技术教材》第一册下（四川省教育科学研究所主编，四川人民出版社出版），《循环结构程序设计》是本
书
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中第二章《信息的编程处理》第七节的内容，而本教材所学习的是QBASIC语言。
学情分析：学生学习这部分内容时，前面已经有编程基础了，因为前面已经学习QBASIC语言顺序结构的程序设计和分支结构的程序设计，有了前面的基础，虽然循环结构程序设计较前面的有一定难度，但我们可以以日常生活中的例子和顺序结构程序设计引入，可以解决学生这一方面的入门。
教法分析：首先要让学生产生兴趣，我们在复习顺序结构程序和日常生活中与循环有关的事务引入，然后提出循环结构程序设计，让学生对顺序结构与循环结构的进行比较。同样让学生分成小组，集小组的力量完成，然后以游戏形式活跃气氛和提高学习激情。
【教学目标】
●知识与技能目标：掌握循环程序设计概念；掌握计数循环和条件循环的设计，并能解决问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
●情感态度与价值观目标：培养学生自主学习、团结协作及创新的能力；培养学生严谨务实的作风、认真的学习态度和审美能力。
【教学重点、难点】
重点：完成循环结构程序的设计，并用循环结构解决日常生活中的循环问题
难点：多重循环程序设计。
重、难点的突破：程序的编写都要靠学生多练习，多解决问题才能掌握其思想，而本节课重点与难点，教师以例子来完成知识的传授，然后
总结
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其概念，再出练习题让学生完成，学生先以小组完成，后面的几题由学生自己单独完成，完成后按小组讨论，最后由老师给出正确的解题方法，在这里，程序设计不是一种方法，可以让基础好有其它解决方法的提出自己觉得好的解决
方案
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。以此来突破重难点。
【教学模式】
任务驱动式与自学辅导模式并用。
【教学过程】
一、引入
让学生用顺序结构程序设计方法写出书上86页任务１的打印结果。
同学们在食堂打饭时是不是让一个人把饭打，菜打好，甚至在食堂里把饭吃好，碗洗好走了之后，第二个学生才能进食堂打饭呢？引入新课《循环结构程序设计》
二、新课
食堂吃饭问题我们就可以用循环结构程序来完成，我们本节课就要来解决这一问题，我们以任务的形式完成循环结构程序设计的学习（口述）展示任务：任务一 计数循环；任务二 条件循环；任务三 多重循环；任务四 用循环结构程序解决实际问题
任务一：计数循环
1、出示题目（课件）：书上86页的任务１，并出示顺序结构程序。
算法分析
给出循环结构所书写的程序，并打开QB编译程序验证，
比较：让学生比较顺序结构程序设计与循环结构程序设计
2、给出知识点：
用课件展示：计数循环语句格式和功能，老师边讲解边强调其中的知识点。
3、练习
出示集体完成的题目，让小组一起完成，并比比看哪一种完成最快且效率最高
出示二个题目让学生单独完成，然后小组解答。最后教师完成。
任务二：条件循环
1、统计一个班某科考试的平均分。（口述）
算法分析
集体给出程序
2、演示知识点，同方法一
3、学生练习，教师指导，同方法一
任务三：多重循环
学习方法同任务一和任务二，只是这是本节课的难点，所以在练习时加强指导和知识点的强调。
任务四：按小组学生解决日常生活中的问题
大家不看书完成九九乘法表的打印，和用“*”号打印一个五角星和循环程序的设计
三、小结
四、作业
课后94页的练习题
教学反思
1.通过在教学导入阶段几个问题的设计，可以了解大部分学生的基本情况，但从回答的情况来看，学生在平时的学习中没有注意观察和缺乏探究兴趣，教师应当在以后的课堂中给予适当的引导。
2.学生自主学习的能力还是有待提高，模仿的能力较强，但也有一些学生表现出较强的创新能力。
3.学生在自主学习，完成任务的过程中，协作学习的能力表现较差。在今后的课堂教学中要注意学生协作学习能力的培养。
4.要根据学习的情况，注意发现学生的闪光点，教师应给予一定的表扬，适当鼓励。
浙公网安备 33021202002483