2020年岭南版小学美术四年级下册教案全册精编版

2020年岭南版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 美术四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册教案全册精编版1.小桥、流水、森林教学目标：知识与技能：说一说欣赏作品后的感受，并用合适的语汇表达自己的情感、或是用一段话表达自己的欣赏感受。过程与方法：通过倾听音乐，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格。情感、态度与价值观：体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感有喜欢欣赏大自然优美的情感，有自主、合作学习的愿望。教学重点：观赏以“优美”为主题的各种美术作品的形式、材质和 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 特征。教学难点：用书面语言对音乐情境中的欣赏对象进行视觉描述，表达出其特色。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、设问、激趣播放中国古典音乐《高山流水》，激发学生欣赏的兴趣，问：“你听到了什么？”二、欣赏、感受在轻松、欢快的音乐背景中，欣赏有关小桥、流水、森林的美术作品，引导学生对本课作品进行初步的审美体验和感受。问：这些画给了你什么感觉？画中哪能些地方使你产生了这种感觉？你能用合适的词汇或一句话表达你的感受吗？（鼓励学生大胆发言、记录表达自己的感受）三、质疑、思考。《深渊》这幅画，画家画了些什么？画家是怎样表现深渊景色的？看了《深渊》，你能想象作者当时是生活在怎样的社会吗？你认为《松林的早晨》这幅画可以从哪些方面去欣赏？你能找到表现风格和这幅作品相似的作品吗？四、讨论、交流齐白石的《蛙声十里出山泉》画面上看不见青蛙，为何不把名称改为其它？假如要你来修改这幅作品，你会作何改变？大家推测一下，当时画家当时为什么要画《深渊》这幅画？比较《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品，说一说这两幅作品所用的材料有什么不同？它们的表现风格有何特点？各小组可负责某一问题的探究，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习报告。五、描述、欣赏、表现欣赏完本课作品后，提出选择合适的词汇、用恰当的口头或书面语言对自己喜欢的作品进行描述，说出其特色，表达自己的感受；同时在抒情优美的音乐背景中，鼓励学生画一幅风景画。板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：小桥、流水、森林小桥流水  优美森林教学后记：2.高山、大海、江河教学目标：知识与技能：说一说欣赏作品后的感受，并用合适的语汇表达自己的情感、或是用一段话表达自己的欣赏感受。过程与方法：通过倾听音乐，感受画家笔下壮丽的山河景色。情感、态度与价值观：体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感有喜欢欣赏大自然的情感，有自主、合作学习的愿望。教学重点：观赏以“壮观”为主题的各种美术作品的形式、材质和内容特征。教学难点：用书面语言对音乐情境中的欣赏对象进行视觉描述，表达出其特色。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、设问、激趣倾听钢琴协奏曲《黄河》，激发学生欣赏的兴趣，问：“你听到了什么？”二、欣赏、感受在气势磅礴的音乐背景中，欣赏有关高山、大海、江河的美术作品，引导学生对本课作品进行初步的审美体验和感受。问：这些画给了你什么感觉？画中哪能些地方使你产生了这种感觉？你能用合适的词汇或一句话表达你的感受吗？（鼓励学生大胆发言、记录表达自己的感受）三、质疑、思考。《在激流中前进》这幅画，画家画了些什么？画家是怎样表现黄河景色的？看了《在激流中前进》，你有什么感受？你认为《香雪》这幅画可以从哪些方面去欣赏？你能找到表现风格和这幅作品相似的作品吗？四、讨论、交流比较《在激流中前进》与《香雪》这两幅作品，说一说这两幅作品所用的材料有什么不同？它们的表现风格有何特点？各小组可负责某一问题的探究，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习报告。五、描述、欣赏、表现欣赏完本课作品后，提出选择合适的词汇、用恰当的口头或书面语言对自己喜欢的作品进行描述，说出其特色，表达自己的感受；同时在抒情优美的音乐背景中，鼓励学生画一幅风景画。板书设计：高山、大海、江河高山大海  壮观江河教学后记：3.从不同角度画物体教学目标：知识与技能：能通过观察和比较，分析、理解、描述和描绘出物体在不同角度下呈现的不同外形特点和整体特征。。过程与方法：通过观察写生对象，把握各组成部分的比例关系，选择不同角度，用线描写生的方法表现物体的特征。情感、态度、价值观：体验、感受物体造型美和创作的乐趣，培养从不同角度观察和思考的习惯，激发对生活美的感受和对美术的爱好。教学重点：理解立方体和圆柱体的透视变化现象，并用线描写生的方法把对象在不同角度下的形象特点表现出来。教学难点：表现物体在不同角度下的形象特征的方法。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、活动一：回忆与质疑。讲述达．芬奇画鸡蛋的故事。说一说：为什么达．芬奇的老师要他画那么多次鸡蛋？（同一物体在不同角度下形状会发生不同的变化）二、活动二：发现与探密。想一想：这些同学画出来的叮当闹钟会是一模一样的吗？为什么？叮当闹钟由哪些几何体组成？（鼓励学生仔细观察，大胆发表见解）三、活动三：欣赏与描述。你带来了什么文具（日常用品）？它是由哪些几何体组合而成的？各部分的大小比例关系怎样？四、活动四：比较与探究。1、这位同学画的是同一个笔筒吗？他是从哪能个角度画的？2、你知道视平线吗？请把你带来的文具放在与视平线等高、视平线以上、视平线以下角度仔细观察，说说它的变化。五、活动五：创作与评价。1、选一件自己喜欢的文具，从不同角度画出它的形象。2、从整体入手，把握文具的比例关系，用流畅的线条进行写生，注意细节的刻画。3、在实物投影上展示学生的作品，提出评价要点，引导学生自我评价或相互评价。板书设计：从不同角度画物体范作教学后记：4.我的书包教学目标：知识与技能：欣赏和了解书包的基本结构和作品的美感，用线描方法设计表现书包。过程与方法：在观察与比较中了解书包的造型规律，学习表现方法。情感、态度、价值观：体会平凡生活里的幸福，关注并珍惜身边的美好事物。教学重点：书包的外形特点的基本结构。教学难点：表现书包的背带、图案装饰、拉链等细部特。教学准备：课件、书包教学课时：1教学过程：一、活动一：感知与体验1、你能向大家介绍自己的书包吗？展示自己的书包或搜集的书包图片，与同学一起分享书包的特点、使用方法、来历故事等。2、根据对书包的外形特点和图案的观察，给最心爱的书包起一个好听的名字。二、活动二：欣赏与比较1、你最喜欢哪能个书包，它美在哪里？2、你能找一找书包由哪能几部分（基本结构）组成吗？3、你发现书包是由什么几何图形组合而成的？4、你觉得哪一幅学生作品画得最好？为什么？三、活动三：思考与探究1、说一说：你觉得怎样设计会令书包背着更舒适？2、议一议，说一说：你知道现代书包与传统书包有什么不同吗？你认为未来的书包是怎样的？怎么样的书包最能表现你的个性？四、活动四：创作与表现1、摆一摆：从不同角度观察书包，看哪个角度画起来比较美观，能体现书包的特色。2、想一想：要用线描表现书包的形状、结构、特点、细节，可以怎么画？3、看一看：哪能个书包看起来画得美观，展示正误对比图，引导观察书包透视表现得是否准确，线条运用是否表现出书包的质感。4、画一画：动手画书包，老师提出不同的作业要求让学生根据自己的实际能力和需要进行选择。A：画一幅书包的写生图，运用粗细不同的线条表现书包的造型、结构和装饰，要求线条清晰，构图饱满。B：根据自己的爱好和需要，设计一个好看实用的书包，着重从款式、外形、图案装饰等方面进行思考；C：发挥丰富的想象力，设计一个未来的高科技书包，着重从功能方面进行想象。五、活动五：展示与评价：开办一个“书包超市”，集中展示学生作品，互赏互评，看谁画的书包最美观，谁的书包最实用，谁的书包最有创意。板书设计：我的书包教学后记：5.趣味纸笔插教学目标：知识与技能：学习插接与粘贴两种纸造型方法，制作一个纸笔插。过程与方法：在实践中探索学习两种成型方法，发挥想象力进行创新表现，发展立体空间思维。情感、态度、价值观：培养热爱生活、热爱学习、珍惜文具的人文情感。教学重点：学习欣赏、设计纸笔插的方法，掌握粘贴、插接两种纸造型方法。教学难点：设计纸笔插的创意构思及插接的技巧。教学准备：课件、卡纸、剪刀、胶水等。教学课时：1教学过程：一、活动一：分享、讨论。1、看一看：哪个纸笔插最有趣？为什么？2、议一议：笔插的价值》（实用价值、审美价值、收藏价值）3、说一说：你了解了哪些笔插知识？与大家分享了吗？（种类、制作材料、发展历史等）二、活动二：尝试、探索。1、看一看、议一议：各种笔插有什么不同的特点和美感？2、想一想、说一说：制作设计纸笔插的步骤？书上的方法能看懂吗？你喜欢哪种方法？3、找一找：笔插的基本外形结构是什么？哪些部位可能进行装饰变化？4、试一试：纸片卷一卷，折一折，贴一贴，从平面变成各种立体造型。三、活动三：创作、表现。1、观察各种笔的长短和数量，小组讨论：准备用什么方法，做什么样的纸笔插？2、做一做：动手制作纸笔插。围绕着笔插的实用性、装饰性和趣味性，教师提出不同的作业要求，让学生根据自己的实际能力和需要进行选择。A：选择一纸成型方法制作一个纸笔插。B：用组合的方法制作一个新奇独特的纸笔插。C：运用具象或抽象的艺术手法设计创作一个新颖时尚的趣味纸笔插。四、活动四：展示、评价。1、展一展：开办笔插文化展，集中展示师生搜集的笔插实物，资料图片及学生作品。2、比一比：谁的笔插最美观，最实用，最有创意。五、活动五：思考、延伸。生活中不少废旧用品可以加以利用，做成与众不同的笔插，你有什么新的创意？能把它作为“礼品”赠送吗？能走进学习文具商店或“精品屋”寻找点启发吗？板书设计：趣味纸笔插教学后记：6.自己做镇纸教学目标：知识与技能：了解镇纸的实用性和艺术性，用自己喜欢的材料和方法设计制作出富有独特美感的镇纸。过程与方法：在观察、欣赏中体验镇纸的文化内涵，在设计、制作中探究动手实践的乐趣，在交流、评价中感受镇纸艺术的审美情趣。情感、态度与价值观：体会生活中处处皆是美，用多种手段将生活中常见物赋予新意，引发儿童创造性地思考问题。教学重点：赏析了解各类镇纸作品的美感及风格特点，学习创造性地运用生活中的常见素材制作富独特美感的镇纸。教学难点：创造性地运用生活中的常见素材制作富有独特美感的镇纸。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、活动一：你发现了什么？它们有什么用？1、欣赏课本提供的南宋玉兔镇纸、学生自制镇纸图例，结合文字了解镇纸的用途。2、展示书画创作中常用的木条或石块镇纸，说明本课我们要自己动手制作别致好看的镇纸。二、活动二：它们是用什么材料做的？老师手中的这块石头（木头）可以做镇纸吗？请发表看法。1、仔细观察图例，分析各式镇纸所用的材料和加工的方法。2、仔细观察体会老师手中石头（木头）等的形状，说说它们象什么？可以做成什么？什么方法做？请发表不同的看法。3、通过教师示范，感受因材造物的手法，感受化平淡为巧妙的创意之美。三、活动三：你收集了哪些资料？是什么形状的？有花纹吗？看起来像什么？1、展示自己收集的材料，它像什么？用语言描绘它的外形特点，说说自己打算用什么方法将它加工成镇纸。2、提示学生可以利用粘贴的方法来造型。四、活动四：选择合适的材料，用自己喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。1、根据所选材料的大小、纹理、形状进行联想、构思。2、用最喜欢、最擅长的方法加工出一件或几件好看又别致的镇纸。五、活动五：说说你是怎么创作的？为什么要这样创作？1、自信地展示作品，发表制作感想。2、欣赏他人的作品，珍爱自己的作品，现同学一起欣赏、把玩，发表对他人镇纸的感觉。六、活动六：剩余的材料还有用吗？怎么处理它？1、鼓励学生将镇纸利用起来，用来压书或纸张，或者当成礼物送给家人或朋友。2、剩余材料可继续保留，下次可做小玩具或其它，不要随意丢弃造成污染。”板书设计：自己做镇纸教学后记：7.自行车和摩托车教学目标：知识与技能：了解自行车和摩托车基本结构，欣赏和学习用线描方法表现自行车或摩托车的美感和特点。过程与方法：观察、比较、欣赏车的不同结构、造型特点与美感。情感、态度与价值观：感受美的设计与美化生活的关系，体会生活中的变化，关注并珍惜身边的事物，培养想象、创新的意识和能力。教学重点：认识自行车和摩托车的基本结构和外形特点，学习用线描方法表现自行车和摩托车。教学难点：表现自行车和摩托车的各部分构造细节的特点。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、感知与体验：1、你能说一说你见过的自行车和摩托车是什么样子的吗？它的外形有什么特点？2、你知道自行车和摩托车可以在什么地方使用吗？二、欣赏与比较：1、你喜欢哪一种自行车和摩托车，它美在哪里？2、你可以分析出自行车和摩托车有什么相同的结构特点和不同特点吗？3、你能用简单的图形绘出自行车和摩托车吗？4、你觉得哪一幅学生作品画得最好，最有创意？具体表现在画中的什么地方？三、创作与表现：1、看一看：观察自行车和摩托车，看看怎样画可以表现出它们的美感特点。2、想一想：自行车和摩托车的结构、特点、细节应该怎样画？课文揭示了一种方法，想想还有没有别的方法去画呢？3、议一议：你想画怎样的自行车和摩托车？它有怎样的造型、功能和美感？使用什么做行驶的动力？4、画一画：以线描的方式画一辆心中的自行车和摩托车。四、展示与评价：举办“车展”，展示同学们的作品，互相评价，看看谁的自行车与摩托车最漂亮，有创意、最舒适、最“环保”。五、思考与研究：1、设计怎样的自行车和摩托车，才可以与众不同，速度更快，更舒适，更环保呢？2、你认为未来的自行车和摩托车是怎样的呢？板书设计：自行车和摩托车示范画教学后记：8.变写生画为装饰画教学目标：知识与技能：了解装饰画面从自然形态到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装饰化效果。过程与方法：通过观察和对比理解现实事物与装饰画的区别，了解装饰画对现实形态进行艺术加工、变化的方法；通过欣赏和感受，体会装饰画色彩、构图、形态的美，创造出有趣的装饰画；在展示和评价中体验装饰画浓郁的装饰风格，感受装饰画艺术的实用性。情感、态度、价值观：在周围生活环境中发现景物的美感，以个性化手法美化生活、创造生活。教学重点：写生画对象的装饰化表现。教学难点：装饰画的基本表现方法。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、感知与欣赏：观察探索活动：看一看不同的装饰画，比一比不同点、美感点，想一想装饰画的最大特点？1、什么是装饰画？2、为什么要将写生画变成装饰画？3、装饰画给你什么感觉？二、比较与观察：创造表现活动：景物的基本问题，可通过讲解、讨论的方式去认识，让学生多表述景物的美感发现与提炼，并组织讨论如何将写生画的形式变成充满浪漫色彩的装饰画。1、欣赏米尔顿、艾弗里的《有圆礼帽的静物》，竞赛一：看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在外形上的不同之处，并举例说明。竞赛二：看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在色彩上的不同之处，并举例说明。2、欣赏毕加索的《找开的窗子》，哪里与现实生活中的不一样？你看到了什么？三、欣赏与感受：欣赏课本作品，你最喜欢哪幅装饰画？为什么？四、创作与表现：1、练一练：比比看，谁能最快将教师出示在黑板上的一些写生物象变成装饰画。2、说一说：将自己课前收集的生活中或自然物象的图片资料拿出来，用来作为原形参照，和同学们互相说说打算如何变成装饰画。3、提出作业要求：A：基本要求：选一幅写生画，变为一幅装饰画。B：较高要求：画一幅写生画，再变为装饰画。C：个性探究：掌握物象基本特征，突出简洁、明快、浪漫的美感效果。五、展示与评价：举办“装饰画画廊”，以挂画或者摆设的形式装点环境，以自评或互评的方式，相互欣赏。教学后记：9.变照片为黑白画教学目标：知识与技能：欣赏黑白画独特的美感，学习以点线面、黑白灰和夸张造型的处理方法表现黑白画。过程与方法：在观察、比较中理解照片与黑白画的区别，掌握黑白画的艺术加工方法。情感、态度、价值观：热情追求生活美、艺术美，积极参与黑白画的徒手练习与评价。教学重点：学习黑白画的欣赏和表现方法。教学难点：形象的夸张，黑白灰的节奏变化。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、欣赏与感受：1、看一看：欣赏黑白画，讲出看黑白画的感受，“你喜欢哪件黑白画作品？为什么？”2、说一说：教师出示收集的黑白画，让学生谈谈对画的初步印象，从色彩、造型、内容等方面漫谈初步感受。3、议一议：引导学生观察照片中的对象，比较黑白画在哪些地方与照片中的景物不同？有什么不同的美感？黑白画的最大特点是什么？学习小结：不同的美感特征：黑白画鲜明、概括、简洁、单纯的黑白相间给人一种装饰性的节奏美感；照片作品形象具体，层次细腻，色调丰富，能生动地再现表现对象的原有面貌，给人以真实的美感受。二、比较与观察：1、说一说：你最喜欢哪一幅黑白画？为什么？主要用了什么表现方法？2、说一说：画中的黑白灰是用什么方法表现的？三、创作与表现：1、谈一谈：如何将照片变成黑白画？怎样确定和使用黑色、白色？怎样运用点、线、面来表现对象的细节？怎样对形象进行夸张？2、赛一赛：比比看，谁能最快将教师出示在黑板上的照片变成黑白画。3、议一议：你能根据照片画出一幅美观有趣的黑白画吗？学生将自己课前收集的照片拿出来展示交流，和同学们互相说说打算如何将照片变成黑白画。4、画一画：A：提出不同的作业要求，让学生根据自己的实际能力和需要进行选择。B：鼓励学生大胆地进行夸张与变形，突出物象的主要特点。四、展示与评价：1、展一展：举办“黑白画拍卖会”，将自己的作品以拍卖标价的形式展示。2、评一评：自评与互评。板书设计：变照片为黑白画起稿勾线画出黑色块面以点、线丰富画面教学后记：10.模仿画家画一画教学目标：知识与技能：感受名家作品美妙的色彩和生动造型，学习借鉴作品风格进行联想构思及再创作的方法。过程与方法：在欣赏中感受画家作品的艺术美，找出感兴趣的部分。情感、态度、价值观：感觉艺术之美，体现再创作的快乐。教学重点：模仿画家作品进行美术再创作表现。教学难点：在感受画家作品的基础上，大胆地联想。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、欣赏与发现：1、看一看：我喜欢的作品，画家想告诉我们什么？作品给了我什么感觉？哪些地方给我这种感觉？我最喜欢画面的哪部分？它有什么特点？2、说一说：学生作品与画家作品有什么不同？给了我什么启发？3、想一想：我要向画家学习什么？我想选哪一部分画下来？二、分析与模仿：1、想一想：我感兴趣的这部分有什么优点？怎样去表现？（找出感兴趣的部分，从造型、色彩、表现形式、表现材料等方面进行分析，找出它们的优点）2、画一画：把感兴趣的部分用喜欢的形式画下来。三、创作与评价：1、想一想：欣赏自己模仿的画，会产生什么联想？用什么材料、工具表现出来？2、画一画：把自己的想象画出来，使画面更完整。3、评一评：展示作品，谁模仿得最好？谁的联想最丰富？谁的画面模仿与联想结合得最完美？板书设计：模仿画家画一画内容色彩造型教学后记：11.蜡和笔的乐趣教学目标：知识与技能：欣赏、探索刮蜡画的美感特点，学习利用蜡的特点创作刮蜡画。过程与方法：能与同学们一起探讨刮蜡画的特点与制作技巧。情感、态度、价值观：对刮蜡画欣赏产生兴趣，体验尝试新技法的无穷乐趣。教学重点：学习用刮蜡画的形式表现创作意图。教学难点：形象的夸张，技巧运用的节奏变化。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、关于“笔”的思维拓展以聊天方式导入：“我的“笔”能刮破黑夜，使漆黑的夜晚变得五彩缤纷或亮如白昼”→演示几种笔工具在蜡版上画出不同点、线、面的效果→“你身上有这样的笔吗？”→请“开发”出独特笔工具的学生上台尝试。更新、拓展学生观念中旧有的关于“笔”概念——其实美术作品里的“笔”并不局限于传统意义上的笔，生活中常见的如牙签、写不出字的圆珠笔、尺子，甚至是钥匙、金属勺子，只要是尖的、硬的物品，都可以“开发”成为笔，其效果也各有千秋。注意引导学生打破思维的桎梏，在学习和生活中善于发现，勇于尝试。二、关于蜡笔的拓展运用提出问题：“这些‘笔’都不能用来写字画画，为什么能在纸上画出五彩缤纷的点、线、面？”→结论：纸上涂了蜡→小组合作揭秘：蜡版是如何制作的？→最快揭秘成功的小组做“小老师”，推荐一位同学指导任教老师演示制作过程→“厚涂法”的运用。1、教材里有制作步骤图，也清楚地表述了刮蜡画的制作方法，为学生提供了方便。而本课设计以小组学习的方式，每组二至三张范画，学生手持最直观的范画课件，以比赛、揭秘的形式探究制作方法，使学生在整个了解方法的过程中主动学习，这种具体的教学方式能保证过程与方法目标的落实，着眼于这种结论或结果是如何得到的过程，如何去获得该结果的方法。这样的学习，使学生懂得为什么是这样，即不仅要知其然，还要知其所以然。这个过程无疑于学生更为有益，也契合了新课标所表述的“初步体会友情，乐于与伙伴分享合作的喜悦”。2、教师根据“小老师”口述演示制版过程，这个过程实际上也是全体学生一起验证和探究的过程，教师在这个过程用比较法强调制版的注意事项（如厚涂法的运用），以避免作业时涂层不够厚而影响画面效果。如：用课件准备两张涂层不够厚、不够密的“劣质作品”让学生比较，加深对“厚涂法”的认识。三、刮蜡画作品欣赏1．方法小结：“特殊的笔，特制的蜡版，在一起能产生非常丰富、迷人的效果。”2．作品欣赏:（带问题思考）问题一：这些画有什么共同特点？引导得出刮蜡画的特点——画面色彩对比强烈；刮出的点线面与遗留的色块之间有对比之美；画面的效果独特，是传统意义上的画笔难以达到的。问题二：你想用这种方法表现什么题材？引导学生从日常生活中寻找表现的题材，如喜欢的人、喜欢的食物、爱去的地方、印象深刻的事情等。四、学生以游戏方式进行创作练习）五、评价：1．选出喜欢的作品，说明原因；2．指出需要改进的作品，说明原因。（视学生表达情况，适当提供表述的感觉词语：构思巧妙取材独特色彩对比强烈点线面疏密得当等）教学后记：12.拓印的魅力教学目标：知识与技能：了解版画的艺术特色，学习拓印版画的欣赏方法，掌握简单的拓印方法，并创作一幅纸版画。过程与方法：在拓印的过程中，体验拓印的乐趣，提高拓印的技能、技法。情感、态度、价值观：体会纸版画所特有的形式美感，激发探究审祖国古代艺术和对拓印版画的审美兴趣。教学重点：学习制作拓印版画基本方法。教学难点：底版制作及拓印技巧。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、感知与思考：1、看一看：展示不同的拓印作品，让学生感受拓印的特别效果与美感。2、想一想：这些作品是怎样做出来的？3、说一说：学生讨论、汇报。二、尝试与体验：1、找一找：寻找在课室内可以拓印的物件。2、玩一玩：学生尝试拓印活动。3、评一评：学生举起作品展示，教师进行简单评价。三、欣赏与探究：1、想一想：展示《山村日记》与学生作品，学生欣赏、探究拓印的方法；这幅作品什么地方最美？猜猜它是怎样做出来的。2、看一看：出示步骤示范图，为学生提供参考启发。3、说一说：学生思考、讨论、汇报。4、小结拓印版画创作方法：板书——画、剪（撕）、粘贴、印。四、创作与表现：1、教师示范拓印版画创作过程。2、学生小结制作拓印版画的要点。3、学生进行拓印版画创作。五、展示与评价：1、举办“趣味版画展”，展示学生作品，全班自由参观。2、学生互评：选出自己最满意的作品。3、教师导评：挖掘被忽略的作品，引导学生自评。4、学生自评：评价自己的作品，说一说自己的想法与创作过程。板书设计：拓印的魅力范画教学后记：13.弹涂的趣味教学目标：知识与技能：学习弹涂纸孔版画的方法，包括刻版和弹涂的技巧。过程与方法：在观察中了解孔版画的特点、材料与制作方法。情感、态度、价值观：积极参与欣赏孔版画的活动，享受创作弹涂孔版画的乐趣。教学重点：学会刻板、弹涂的技法，提高想象能力的动手制作能力。教学难点：水分的控制，力度的掌握及色彩的搭配。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、欣赏、比较：1、美的享爱：在优美的音乐声中听教师讲解引导，共同欣赏画家丝网版画作品《潮汕农家》，感受孔版画朦胧丰富的独特美感。2、学生作品：欣赏课本范围及其它儿童孔版画作品，比较孔版画与其它版画的不同之处，印制出的作品是正面性图纹，画面细腻，层次感强。3、师生讨论：版画的种类，制作方法，阴刻的概念。二、尝试、感受：1、观看示范：教师示范弹涂孔版画的基本步骤，学生仔细观察刻和喷的技法。2、技法尝试：在游戏中尝试弹涂时水分的控制和弹涂力度的掌握。调配好颜料，用牙签刷在废纸上刮喷，观察比较感受不同力度和水分的情况下色点的变化。三、制作、实践：学生进行分层练习，可以二人小组合作，也可独立完成：四、共享、评价：1、互赏：给自己的作品起个题目，全班一起举办上型弹涂孔版画展。2、评论：选出最佳设计、最佳手工、最佳效果等优秀作品，给予学生鼓励板书设计：弹涂的趣味制作步骤：A：设计底稿B：刻制底版C：弹涂颜料D：整理完成。教学后记：14.成群的动物教学目标：知识与技能：学习用对折剪、叠剪法一次剪出两个以上重复的动物形象，并运用疏密排列、色彩对比的方法组织画面构图。过程与方法：在尝试中，体验剪纸艺术技法的巧妙与剪纸纹饰的特点。情感、态度、价值观：在学习活动中感受剪纸艺术的美和动物的形态美，激发学生对生活的热爱和环保意识的培养。教学重点：正确掌握对折剪、叠剪法，剪出多个重复动物形象并进行画面构图的艺术处理。教学难点：抓准动物形体特征，大胆折剪、叠剪出多个造型夸张的动物形象。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、观察与发现：1、交流与分享课前收集的有关的动物资料图片，引导学生进行形体观察分析，找出基本特征。2、三幅剪纸作品表现了什么内容？美在哪里？突出动物特征，造型夸张。二、尝试与探索：1、参考教材剪法范例，想一想是怎样剪出来的？引导学生自主尝试、探索“克隆”多个动物的剪法和作品摆放方法。2、欣赏学生作品，构思创作内容和表现方法。3、巧妙利用纸材，进行“克隆动物园”为主题的剪纸创作。三、分享与评价：1、提出评价目标：A：“克隆”的动物和装饰纹样美不美？B：画面内容是否生动有趣、切合主题？2、各小组展示合作成果，共同分享成功的乐趣。板书设计：成群的动物起稿勾线折剪打开教学后记：15.家乡绿梦教学目标：知识与技能：欣赏剪纸的独特艺术魅力，掌握欣赏方法，学习以多层折剪法表现出连续纹样和进行主题创作的方法。过程与方法：在欣赏中感知剪纸创作的独特魅力，感受大自然与人类息息相关的密切关系；在尝试中体验剪纸艺术技法的美妙。情感、态度、价值观：感受植物、动物的形态美，激发学生对大自然的热爱、对绿色家园的向往，增强学生的环保意识。教学重点：学习以多层折剪表现连续纹样和进行主题创作的方法。教学难点：动物剪纸纹样之间的连接性和树木剪纸造型的美感特征。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、欣赏与感受：1、两幅中外艺术家的优秀剪纸作品表现了什么内容？2、画面的构图有什么特点？3、美在哪里？二、观察与发现：探索、比较教材中几幅剪纸作品的剪法技巧，并说出其技法特点和艺术美感。三、尝试与探索：你知道是怎样剪出来的吗？1、参考教材剪法范例，自主尝试、探索连续花边的剪法。2、进行纹样连接性的提示，关注树木造型的练习。3、欣赏同龄人作品，探讨和构思创作内容和表现形式。4、进行以“家园绿梦”为主题的剪纸创作。四、分享与评价：1、提出评价目标：A：剪出的草、树连续花边是否散断？B：植物、动物或人物造型和装饰纹样美不美？C：构思的作品内容是否切合课题？2、展示分享自评：说一说你的构思和纸材、色彩运用如何？板书设计：画家乡绿梦起稿勾线折剪打开教学后记：16.编织乐园教学目标：知识与技能：学习欣赏编织工艺品的方法，学习运用经纬编织和交叉编织法设计工艺小品。过程与方法：在观察过程中感受编织工艺的艺术美；在尝试中探索“经纬编织法”和“交叉编织法”。情感、态度、价值观：知道编织与我们生活的关系，对编织产生兴趣。教学重点：掌握“经纬编织法”和“交叉编织法”，学会设计平面和立体造型的小工艺品。教学难点：运用编织技法进行创意构思与创作。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、编织与生活：1、找一找：生活中的编织品（日用品、工艺品）有哪些？2、说一说：选自己喜欢的编织品（选一图片或实物），说说其造型、色彩与编织方法特点。二、对比与思考：1、想一想：编织工艺品与编织日用品有什么异同？2、猜一猜：教材中的编织品有什么作用？（感知编织工艺品与日用品的艺术特征）3、找一找：从造型、选材、色彩等特点，找找“传统编织与现代编织”有什么异同？你喜欢哪一个？为什么？（在比较中学习，提高观察力）三、观察与学习：两种编织技法学习：1、看一看：书上介绍的两种编织技法（经纬编织法、交叉编织法）能看懂吗？鼓励尝试，看看有什么困难。2、说一说：我喜欢哪一种方法？我掌握了哪一种方法？四、设计与表现：1、看一看：教材中不同的编织品能给你什么启示？可以学习的地方在哪里？2、想一想：如何把刚才制作的“编织品”进行添加、创新改成别的编织工艺品？你准备与同学合作设计一组怎样的编织品？给它们起个有趣的名字。3、做一做：选择一种编织方法设计一个自己喜欢的编织工艺小品。五、展示与评价：评一评：你运用什么编织方法和艺术手法表现你的编织作品？美在哪里？板书设计：编织乐园教学后记：17.筒形玩偶教学目标：知识与技能：欣赏各种纸筒人作品的美或特点，学习折、剪、卷、贴等技法，制作一个站立的纸筒人。过程与方法：在在观察中了解纸筒人的造型规律，学习制作技巧；在游戏中进行创新设计，提高想像力与创造力。情感、态度、价值观：培养变废为美的意识与能力，在生活中发现美、表现美、创造美。教学重点：纸筒人的设计制作与装饰方法。教学难点：纸筒人的风格设计，五官服饰特点的表现。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、分享、描述：1、玩一玩：师生一起收集身边有关筒形玩偶的实物和图文资料，带回学校一起玩，一起欣赏，分享快乐。2、说一说：它美在哪里？你知道它的制作材料和造型装饰特点吗？3、想一想：它为什么能稳稳地站立？它为什么舍弃了手和脚等细部结构？二、观察、探究：1、听一听：教师讲童话故事的片断，根据情节的发展出示纸筒人范作和课本图例。2、看一看：观察纸筒人的形象特征，包括头部装饰、服饰设计、五官表情、色彩装饰等。3、说一说：你最喜欢哪一个纸笥人，为什么？4、议一议：纸筒人的基本结构是什么？它的设计重点在哪些地方？除了纸筒与彩纸，生活中还有哪些材料可以用于装饰纸筒人？三、创作、表现：1、想一想：你最喜欢的人物形象有什么特征？你如何利用纸筒的形状？打算用哪些材料？人物哪些部位需要强调，哪些可以省略？准备小组合作的同学可以讨论设计的主题及分配各自负责制作的角色。2、试一试：用手中收集的纸筒和纸等材料，尝试用折、卷、撕、揉、贴等各种方法制作纸筒人的基本形状，掌握纸立体构成的技巧，体验纸造型的魅力。3、做一做：根据学生个性能力的差异，分层次进行练习。一般学生要求能用卡纸、彩纸制作一个能站立的纸筒人。能力较强的同学要求能根据一定的主题，进行小组分工合作、综合运用各种材料，设计制作一个独特有趣的纸筒人。注意纸筒人的服饰色彩搭配及五官表情的表现。四、评价、游戏：1、摆一摆：将制作好的纸筒人进行组合摆放与展示。2、说一说：与大家分享自己的作品，小组合作的同学可以创编故事，分角色表演纸偶戏节目，在游戏中介绍自己制作的纸筒人物。3、评一评：投票选取出大家心目中最出色的作品，设创意奖、幽默奖、个性奖、表情奖等，一起分享成功的喜悦。板书设计：筒形玩偶教学后记：18.趣味布玩偶教学目标：知识与技能：能根据手套、袜子的形状、色彩，设计和制作出有趣、有创意的动物、人物立体造型。过程与方法：在观察中了解布玩偶的造型规律，学习制作技巧；在制作中发展空间思维能力及立体造型能力，培养良好的学习行为习惯。情感、态度、价值观：培养变废为美的意识与能力，在生活中发现美、表现美、创造美。教学重点：激发学生对意象立体造型游戏的兴趣，感受材质的特性。教学难点：选材构思方法及搭配颜色。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、欣赏、讨论：1、玩一玩：师生一起收集身边有关布玩偶的实物和图文资料，带回学校一起玩，一起欣赏，分享快乐。2、说一说：它美在哪里？你知道它的制作材料和造型装饰特点吗？二、观察、探究：1、看一看：观察布玩偶的形象特征，包括头部装饰、服饰设计、五官表情、色彩装饰等。2、说一说：你最喜欢哪一个布玩偶，为什么？三、创作、表现：1、想一想：你最喜欢的布玩偶形象有什么特征？你如何利用材料的形状？打算用哪些材料？准备小组合作的同学可以讨论设计的主题及分配各自负责制作的角色。2、试一试：用手中收集的材料，尝试制作布玩偶造型的魅力。3、做一做：根据学生个性能力的差异，分层次进行练习。四、评价、游戏：1、摆一摆：将制作好的布玩偶进行组合摆放与展示。2、说一说：与大家分享自己的作品，小组合作的同学可以创编故事，分角色表演布玩偶戏节目，在游戏中介绍自己制作的布玩偶。3、评一评：投票选取出大家心目中最出色的作品，设创意奖、幽默奖、个性奖、表情奖等，一起分享成功的喜悦。板书设计：趣味布玩偶教学后记：19.造型别致的日用品教学目标：知识与技能：掌握仿生型日用品的设计制作知识与方法，能描述科技方生物的造型。过程与方法：在观察中了解仿生造型的设计理念，了解仿生学设计的三种方法：联想、简化、添加。情感、态度、价值观：培养变废为美的意识与能力，在生活中发现美、表现美、创造美。教学重点：学习欣赏设计制作仿生型日用品的方法。教学难点：设计日用品的创意构思及趣味造型表现的技巧。教学准备：课件教学课时：1教学过程：一、欣赏图片：1、欣赏西汉的《雁鱼灯》，它的造型上仿照了自然界的什么生物？突出了生物的什么特征？猜一猜，灯产生的烟到哪里去了？2、比一比课本中的两盏等有什么不同？你更喜欢哪盏灯？为什么？二、观察思考：1、联想。在设计师眼里，企鹅的造型与水杯、垃圾桶产生了联想，还有什么日用品可以模仿企鹅的造型？2、简化。设计师简化了熊的四肢和身躯，夸大了熊头部的特征，让它穿上衣服，拟人化的熊宝宝水杯就设计出来了。3、添加。三、阅读课本：看课本的图片，思考：这些日用品的造型模仿了哪些生物？突出了生物的哪些特征？给你什么感觉？四、评价、游戏：1、摆一摆：将制作好的作品进行组合摆放与展示。2、看一看：观赏其他同学的作品。3、评一评：谁的作品最环保？谁的作品最实用？谁的作品造型最新颖、美观？板书设计：造型别致的日用品教学后记：