在小学低年级数学教学要充分发挥学生的主体作用 摘要:随着我国教育改革的持续深入推进，在当前的小学数学教学中，充分发挥学生的主体作用是提高数学成绩的有效途径，有效地培养学生的自学能力和创造能力。本文主要阐述了在小学低年级数学教学中发挥学生主体作用的措施。关键词:小学数学；主体作用学生是学习活动的主体，在小学数学课堂教学中，教师要激发学生的求知欲望，培养他们的自主精神，使他们自觉地投入到学习生活中去，提高学生发现和掌握解决问
题
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的规律能力，全面提高学生素质，提高教学质量。1加强师生沟通，建立和谐的师生关系美国心理学家马斯洛认为：人的生存需要得到满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来，成为主要的需要。教师要满足学生爱和受尊重的需要，使学生积极、主动地投入到学习中去。良好的师生之间的沟通能够帮助建立和谐的师生关系，对于学生对于自我的学习主体性的认识会产生直接和深刻的影响，从而极大的提高学生的学习效率。因此，教师要改变原有的角色定位，成为学生良师益友型的人物，和学生建立起平等亲切的师生关系，缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，进而对学生的学习和生活起到最大的促进帮助作用。教师在日常的教学活动中，可以采用启发式、探讨式、讨论式、自学式等教学
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，发挥学生学习的主动性、积极性，确保学生的主体地位发挥到位。2小组讨论，扩展探索的渠道对于小学生的数学教学，教师要在注重理论知识的传输的同时也要注重交流讨论能力的培养。讨论能集思广益，是学生主动探求知识，发现问题的开始。教师多鼓励学生多进行讨论交流以提高彼此的境界和知识，促进学生之间的多向交流，使学生主动参与到学习中，使每个学生都有充分表现自我的机会，从而培养学生的协作意识和创新精神。在小学数学教学中，教师可根据教学的重点、难点，精心
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讨论题，让学生围绕讨论材料展开讨论。在进行讨论交流的中，教师要主动参与到学生的小组讨论中，引导学生说出自己的困惑和疑问，并给予适时的点拨和必要的帮助。对于有一定难度的问题教师要及时的给予解答，对于一些学生通过自主讨论能够解决的问题，教师应该让学生自行交流和解决。通过讨论交流，学生能够更加清楚地了解自身存在的不足，吸取他人的优点和长处，促进学生的全面发展。如：教学“认识图形”这一课时，教师可以通过设计题目。引导学生进行讨论交流，如“长方形与正方形共有的特点是什么？正方形是特殊的长方形么？”然后让学生展开小组讨论，各自说出答案，并阐述理由。通过讨论，得出一致的答案。通过这种方式培养学生的创造思维，推动学生数学素养的提高。3注重引入生活内容，培养学生的独立性传统的教学方式使得教师对学生的学习情况没有精确的掌握，造成学生学习效率不高。知识源于生活，且最终还会运用到生活中。数学这门学科更是如此，不仅在实际生活中随处可见数学知识的应用，而且还能够解决具体的生活问题。学生是学习的主体，教学中要依据学生的学习规律创设条件，引导学生利用已有的知识和生活
经验
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，自己去发现新问题，探索新知识，并组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，调动学习积极性，发挥学生之间的互补作用，活跃课堂气氛，让学生有机会多参与讨论、发表意见，促进学生对知识的理解。在实际的教学过程中，教师可以将数学知识与生活问题结合起来，给学生发言和提问的机会以帮助锻炼学生的独立性和自主性。例如，在学习“认识货币”这一部分的知识点的过程中，教师可以通过游戏活动，向学生介绍各种面值的货币，帮助学生掌握各种货币之间的换算规律，从而认识并记住各种面值的货币，由此掌握上下两级面值货币，并且能够进行十进制换算。具体的游戏活动设计如下：教师事先备好一些学习用品，并指定几名学生分别扮演售货员和顾客，扮演顾客的学生用十元钱购买价格不等且数量不一的学习用品，然后再互换身份。借助模拟日常活动的游戏教学，活跃课堂教学气氛，使学生对数学学习产生了极大的兴趣，为其后续学习奠定良好基础。4注重学法指导，让学生主动参与学习教学中，开展以教师为主导，学生为主体的双边教学活动。教师根据学生的反馈信息，充分利用教具的演示、学具的操作、电化教学手段的运用，对学生进行点拨、解释，归纳总结，让学生通过多种感官协同活动名字活动中不断把学生推到主体地位。教师要尽可能随着学生动手操作而展开，使一些抽象的数学知识变为学生可接受的形式，达到让学生掌握所学内容的目的。如教学“三角形的内角和”这一课时，让学生出示自己准备好的三个大小不同，形状不同的三角形硬纸板，让学生用量角器量出每一个三角形内角的度数，再由学生报出任意一个三角形的两个内角的度数，教师迅速、准确地说出第三个内角的度数，从而加深学生对于“三角形三个内角和等于180°”的印象。5小结综上所述，在小学数学课堂中充分发挥学生主体作用，是当前素质教育的基本理念要求。教师教学过程中通过教学
方案
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的优化设计充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学活动，促进学生综合素质能力的全面提升有效地提高数学教学质量。参考文献[1]刘绘影.小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].科学咨询,2020,(25):112-113.[2]刘晓晖.试论小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].魅力中国,2020,(40):387-388. -全文完-
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