光合作用的研究历史PAGE1/NUMPAGES4《光合作用的研究历史》导学案【学习目标】说出科学家对光合作用原理的认识过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。理清实验探究的一般过程，准确区分实验变量。3、简述光合作用的定义。【学习过程】合作探究（一）合作探究一.植物为什么会生长的探究：【资料1】：1642年比利时海尔蒙特：将一株2.3重的柳树苗种在90.8㎏的干土中，只用纯净的雨水浇灌，5年后分别对树和土壤称重。【预测结果】：如果亚里士多德的结论是正确的，你推测一下，5年后柳树增加的重量与土壤减少的重量是怎样的关系？【结论】海尔蒙特实验说明：植物生长所需要的养料来自。（二）合作探究二.植物放出氧气之谜的探究：【资料2】：1771英国科学家普利斯特利（1）.该实验的自变量、因变量分别是？（2）、该实验说明了什么？【质疑】：当时又有多位科学家参照普利斯特利的实验过程重复实验，却发现他们的实验结果有很多时候与普利斯特利不同，甚至是完全相反的，试想一下可能的原因是什么？如何证明我们的猜测呢？请设计实验证明？（三）合作探究三.植物进行光合作用的条件、产物和场所的探究：【资料3】1864年德国生物学家萨克斯【思考】（1）为什么对天竺葵先进行暗处理？（2）为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？（3）剪下叶片，用酒精处理。有必要吗？（4）这个实验的说明什么问题？【我来探究】设计实验证明叶绿体是光合作用的场所实验材料选取如何处理自变量如何检测因变量【资料4】1880年，德国的又一位科学家恩吉尔曼也进行了一个光合作用的实验。【讨论】实验材料选取如何处理自变量如何检测因变量该实验说明：____是绿色植物进行光合作用的场所【小结】1、光合作用的概念：绿色植物通过,利用，把和转变成贮存能量的，并且释放的过程。2、光合作用反应式（四）【进一步合作探究】--O1、产物O2中的氧原子来自于H2O还是CO2？如何设计实验？【问题探讨】（1）作出如何假设？（2）根据假设设计实验并预测实验结果？（材料：小球藻，培养液，H2O，H218O，CO2，C18O2)【资料5】1939年美国鲁宾、卡门实验：证明产物O2中的氧原子来自于。【进一步合作探究】--C【资料6】：20世纪40年代美国卡尔文实验【归纳小结】科学探究的一般历程：发现问题→→→得出结论【我来探究】设计实验证明CO2是光合作用的原料供选用的试剂：NaOH溶液、清水、酒精、碘液(在设计过程中一定要注意实验设计中应遵循的原则及有关注意事项。供选用的材料与器材数量不限。)写出实验思路和预测：课堂评价银边天竺葵叶片边缘细胞因不含叶绿体而显白色(如图中b所示)。将整株银边天竺葵放在黑暗中两天后，再做如图所示处理。两小时后取该叶片经酒精脱色处理，滴加碘液显色后进行观察．根据实验结果
分析
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不正确的是（）A. 实验中a处和b处两部分对照说明光合作用发生于叶绿体B. 实验中a处和c处两部分对照说明光合作用需要CO2C. 实验中a处和遮光纸遮挡部分对照说明光合作用需要光D. 实验中光照的时间越长，效果越明显巩固练习1.植物叶片
表
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皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示，保卫细胞吸水导致气孔开放，保卫细胞失水则气孔关闭，回答下列问题。（1）植物在高温、强光照条件下光合速率反而下降的现象，称作“光合午休”。某些植物可观察到表皮上大量气孔关闭，此类“光合午休”影响______的吸收从而影响光合速率。（2）已知某植物叶片细胞液的渗透压与0.10mol·L-1KNO3溶液的渗透压相当，现撕取该植物叶片表皮，置于不同浓度的KN03溶液处理，一定时间后测量叶片气孔内径，得到如下的结果（内径越大，表明气孔开放程度越大）气孔内径（μm）处理液浓度0.05mol•L-10.10mol•L-10.20mol•L-12小时0.791.240.79[来源:学科网]13小时1.551.581.34[来源:Z#xx#k.Com]请回答:用0.20mol·L-1KNO3处理时，较短时间内即可观察到气孔关闭，产生该现象的原因是保卫细胞。2小时后，气孔开放程度增大，原因是。本实验中，在载玻片上应滴加溶液制作表皮临时装片，进行观察.(3)科学家对暗反应也进行了系列探究。已知热酒精处理能够终止细胞内的化学反应，欲探究暗反应14CO2中14C的转移途径，给各组小球藻提供14CO2后，应怎样进一步处理?________________________________________________________________________。【交流之窗】今天的知识你学会了吗？请写出你所遇到的问题！
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