初探小学语文作文教学技巧 摘要:小学作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观事实，
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达思想感情，形成写作能力的综合过程。作文教学担负着提高学生写作能力和语文素养的重要任务,它在发展学生的智力、提高认识、陶冶情操方面具有重要意义，是小学语文教学极其重要的环节，也是衡量学生语文水平的重要尺度。关键词:语文作文教学技巧一、写作的基础是课堂。为什么要上好语文课呢？这与写作有什么关系呢？上语文课就是平时老师讲的上阅读课，阅读就是读一篇篇的课文，这些课文就是一篇篇写得很好的作文，有作家写的，有诗人写的，或有名望的人写的，这些文章都是好
范文
销售月计划范文二年级看图写话和范文歌颂党的朗诵稿语文万能作文党代会闭幕式讲话
。老师在上课时把这些范文作为例子分析给学生听，这篇文章写的是什么事，他是怎么写下来的，先写什么，再写什么，接着写什么。同时，在平时的教学中，我十分注重加强课外阅读，努力创建班级读
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
会。通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。二、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。1.要想作文写得好，就要学会观察生活，积累生活。通过对事物的观察，捕捉写作素材。例如，我们平时参与社会实践活动，对他人的言谈举止，音容笑貌，个性性格等进行观察，这样就能写出比较生动的文章。如果只是通过命题，那么就感到缺少写作兴趣，感到枯燥无味。只有多参与社会实践活动，认真观察事物，了解事物的发展规律，积累大量的写作素材，写作时才能产生灵感，写出好的作文。2.在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。应该学生多读一些儿童
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
书，或者配文字内容的漫画、图书等，让他们在欣赏故事的同时学到一些文字的表达方式；勤于收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，可取自报刊书籍，也可取自于生活；我们生活中所经历的酸甜苦辣都能成为真实感人的文章。加强练笔，这可以从日记着手。把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中，日积月累你就会发现日记的篇幅变长了，对生活的观察力和适应力也增强了，写作文自然而然的就手到擒来。 三、重视教给学生写作的方法1.听、说、读、写有机结合。一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。在听说读写中，听和说是口头语言，而读和写是书面语言。口头语言是书面语言的先导和基础。人类科学和个体语言的发展，都是口头言语先于书面语言，书面语言是在口头语言的基础上形成和发展起来的，同时它又不能反过来丰富和改造口头语言。所以，听说和读写也是互相促进、相辅相成的，儿童语言的发展也是完全遵循这一规律的。2.教会学生编写作文提纲。例如为了能够有效落实“围绕文章中心做到详略有致”这一教学重点，可以让学生就本次作文训练的题目“发生在的一件事”，编写记叙文六要素的提纲，并且要指出哪一部分是详写，哪一部分是略写。然后当场请两三位学生进行交流，师生进行评点，补充或者修改。3.养成良好的修改习惯。人们常说：“文章是改出来的”，这话有一定的道理，学生在动笔行文之前往往是充满信心的，而等写出初稿后又觉得心里想说的话没能准确完美地表达出来，这样就要反复修改，以达到最美。应该让学生从修改其他同学的文章或者教师挑选的文章，逐步过渡到修改自己的文章。学生修改自己的作文，应逐步提高难度。开始的时候，学生可以根据教师的批语或符号动手修改。以后，可以对照教师的讲评自己修改。最后，学生应能在交给老师之前自觉修改。 五、实现讲评方式的多样化 。许多教师在对第一篇作文批阅后，在作文的讲评中，就是“教师讲，学生听”。这样吸引不了学生，也提高不了学生对教师讲评作文的兴趣。教师尽管讲了本次作文的许多成功之处和不足，但学生收获甚微，甚至一点收获也没有。这样就是老师的讲评发挥不了应有的效力。在讲评过程中可以根据学生习作的具体情况，选几篇各具特色的作文，进行对比讲评，让学生在对比中得到启发，受到教育；围绕作文中的共同问题进行启发谈话，综合评述全班作文情况，表扬共同的优点，批评共同的缺点，提出总体性的修改意见；把一些佳作整理出来，贴在班级的学习园地上，让学生阅读、欣赏、品评；选取一部分有代表性的作文，组织学生有重点、有针对性的评析；先张贴或印发一篇作文，让学生阅读思考，然后在课堂上让他们讨论并提出修改意见，通过“评——改——评”的循环，让学生真正评有所得。综上所述,作文能力综合了语文学科的各项能力，它更能体现出一个人的才情和说话水平。学好作文是学生学好其它学科的重要基础能力，更是对学生今后的发展起着非常大的作用。学好作文能够提高学生全面发展素质，也能为学生未来发展起到一定的保障。要想提升学生的作文能力，就应该不断训练、日积月累，提升写作能力。参考文献：[1]文旭.小学语文教学法课程与教学改革的思考与实践[D].西北师范大学2002[2]高文德.作文评改应倡导学生参与[J].新课程研究(基础教育).2008(09) -全文完-
浙公网安备 33021202002483