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化学下册教案：实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制第PAGE页实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制1．练习配制一定溶质质量分数的溶液。2．加深对溶质质量分数概念的理解。配制一定溶质质量分数的溶液。准确配制一定溶质质量分数的溶液一师一优课 一课一名师 (设计者： )一、创设情景 明确目标溶质的质量分数在工、农业生产，科学研究和日常生活中有着广泛的应用，因此配制溶液质量分数一定的溶液的方法，是我们大家必须学会的技能。归纳导入：如果我们要配制溶质质量分数一定的溶液，需要哪些仪器和操作？二、自主学习 指向目标自读课本P47－P48，完成下列问题。见《学生版导学案》第27页自主学习案。三、合作探究 达成目标 配制质量分数为6%的NaCl溶液1．配制50g质量分数为6%的NaCl溶液，需NaCl__3__g，水__47__g，__47__mL。2．用托盘天平称量NaCl时，有哪些注意事项？
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
：天平放平、调节平衡、左盘放称量物、右盘放砝码，砝码先大后小等。3．用量筒量取液体时，读数时应注意什么？答案：视线要与液体的凹液面最低处相平。4．用玻璃棒搅拌的目的是什么？答案：加速固体的溶解。【教师点拨】 注意在配制溶液过程中一些错误操作导致的溶液质量分数偏大偏小的分析方法。【反思小结】 用固体溶质进行配制溶液，步骤是：计算、称量、量取、溶解、装瓶贴标签。【针对训练】1．配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液涉及的操作有：①称量，②溶解，③计算，其中正确的操作顺序是(C)A．②①③ B．②③① C．③①② D．③②①2．用氯化钠固体配制一定质量分数的氯化钠溶液，不需要用到的仪器是(D)A．烧杯B．量筒C．托盘天平D．蒸发皿 配制质量分数为3%的NaCl溶液5．配制50g质量分数为3%的NaCl溶液，需质量分数为6%的NaCl溶液__25__g，____mL(密度为/cm3)；需水__25__g，__25__mL。6．玻璃棒在该实验中的作用是什么？答案：加速混合均匀。【教师点拨】 注意用浓溶液加水稀释配制溶液时，计算浓溶液的质量时，要根据溶液配制前后溶质质量不变来列等式解决，然后再利用质量差计算出水的质量。【反思小结】 用浓溶液稀释配制，步骤是：计算、量取、混匀、装瓶贴标签。【针对训练】3．实验室用密度为/cm3、质量分数为98%的浓硫酸和蒸馏水，配制500g质量分数为20%的稀硫酸。需要用多少mL的量筒量取多少mL的浓硫酸？(B)A．100mLC．250mL【典例精讲】小红在实验室欲配制一定质量分数的氯化钠溶液。(1)B仪器的名称是______，上面的仪器中除B、E外，她必须选用的仪器还有(填字母编号)______；(2)E的作用是________，配制的步骤可以概括为计算、称量和量取、________、装瓶。思路点拨：(1)图中B的名称是烧杯；配制步骤为计算、称量、量取、溶解。称量时用到天平、药匙，量取时用到量筒，溶解时用到烧杯、玻璃棒，所以用到的仪器有天平、药匙、量筒、烧杯、玻璃棒．所以她必须选用的仪器还有DG；(2)玻璃棒在溶液的配制中的作用是搅拌；配制的步骤有：计算、称量、量取、溶解、装瓶。答案：(1)烧杯 D、G (2)搅拌 溶解归纳：解决溶液配制的问题，可以回忆当时实验时配制的步骤进行认真解答。四、
总结
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梳理 内化目标【易错易混提示】1．称量时应把称量物放在左盘，砝码放在右盘(易潮解的物质应放在玻璃器皿中称量)；2．量筒的选取应遵循“选取与所量液体体积最接近的量程的量筒”，量筒读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，俯视读数时，所量液体的实际体积比理论值偏小，导致所配溶液的质量分数偏大，仰视读数时，所量液体的实际体积比理论值偏大，导致所配溶液的质量分数偏小。五、达标检测 反思目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1．配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是(D)A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．③④①②⑤D．④⑤①②③2．要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是(D)A．将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量B．量取90ml水时，俯视读数C．为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液D．将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签3．在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是(B)A．用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?B．用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处C．将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出D．将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分溶液见学生用书课后作业部分。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
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