《种群数量变化》教学课件新人教

精选文档精选文档PAGEPAGE5精选文档PAGE《种群数目的变化》教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 （第一）一、教课目的确定在程准的内容准中定了“建立数学模型解种群的数目”。条内容准有两涵：其一，“建立数学模型”属模拟性技术目，旨在通原形示范（菌的数目增）和详尽指，学生能完成建立数学模型；其二，“解种群的数目”属理解水平的知目，旨在掌握数学模型（抽象）与种群的数量（详尽）之的内在系。由此，本教课目确立三条（前面本的教课目）。二、教课思路 高中 高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文 学生数学模型的看法其实不陌生，在学生物学其余内容，学生已运用数学解决生物学中的有了必然的，比方，律的。所以，本是在学生已有知的基上，重新建构新的知──建构揭露生物学律的数学模型。本的引入有两种思路：一是依照教材的排序行，即以“探”引入，尔后逐渐张开教课，将本的研究活作性活；二是将本的研究活作研究性学内容，早先部署，学生（或部分学生）在外完成。从学生在活中生的或体引入，合教材中的“探”和“建构种群增模型的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ”，相关内容，张开教课。以第一种思路例明，本共2。第一的教课当依照详尽→抽象→再详尽→再抽象⋯⋯循上升的迹。详尽。教以“探”引入，由于学生已有相关的数学知，不回答。教启学生思虑：得出的数学公式有何生物学意（明菌数目增具有哪些性）？抽象。进一步让学生谈论：细菌的数目增加模型是如何建构的？数学模型的表现形式有哪些？由此，总结出建构种群增加模型的方法。再详尽。联系实例说明种群增加的两种数学模型。4.再抽象。结合细菌的数目增加模型，得出种群数目增加的“J型”数学模型；结合实例谈论“K”值。5.进一步回到详尽。谈论数学模型的生物学意义（说明“J型”和“S型”增加的生物学意义），列举实例。进一步抽象。总结用数学模型揭露生物学现象与规律的意义。在教课中，教师要指引学生对问题作深入的思虑，启示学生从现象揭露出实质和规律，使学生认可运用合适的数学模型可以较好地表达某些生物学规律。必然要防备从数学到数学，为计算而计算的教课。第二课时为研究活动：培育液中酵母菌种群数目的变化。由于该研究活动需要较长的时间（连续观察7d），所以，活动的管理是教课的难点。教师要在拟定计划、伙伴的合作、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 实验数据等方面恩赐必要的提示。三、教课实行的程序（第一课时）学生活动教师的组织和指引教课企图播放细菌分裂的录像或演示细菌分裂的计算机模拟动画。学生基于已有的数学知识进行演算。提示：在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大经过创建详尽量生殖会以致疾病。假如现有一种细菌，在适合的温度、情境，让学生感觉活湿度等环境下，每20min左右经过分裂生殖一代。生的生命现象。指引学生思虑：认识细菌种群量增加的数学规律。细菌的生殖方式是如何的？2.72h后，由一个细菌分裂产生的后代数目是多少？3.n代细菌数目是多少？提出问题，组织谈论：1.对细菌种群数目增加而言，在什么状况下2n公式建立？这个公式揭露了细菌种群数目增加的什么规学生谈论，充分陈说自律？己的看法。在学过的生物学内容中，还有哪些生物学问题可以用数学语言来表示。提示：数学工具在生物学研究中的作用愈来愈突出。请学生算出一个细菌产生的后代在不同样时间的数目，并填写教材中的表格，尔后画出细菌的种群数目增加曲线。学生独立操作完成图提示：这是在理想条件下对细菌种群数目的推表，相互交流结果。测。指引学生谈论，同数学公式对比，曲线图表示的模型有什么限制性？小结：在描述、解说和展望种群数目的变化时，常常需要建立数学模型。数学模型的表现形式可认为公式、图表等。用数学语言揭露生物学问题时，要充分考虑到生物学自己的特色。认识到在生物学中有好多现象和规律可以用数学语言来表示。认识种群数目增加模型的另一种表现形式。学生谈论建立“培育液中酵母菌种群数目的数学模型”的方案：程序和方法。学生谈论：野兔种群增加的原由有哪些？如何用数学语言来描述结合本节的探提出问题，组织谈论：如何建立“培育液中酵究实验，认识建立种群母菌种群数目的数学模型”，我们应该怎么做？增加模型的程序和方法。提出问题，组织谈论：以上谈论的是在实验条件经过详尽实例，下种群的数目变化，在自然界中种群的数目变化状况如加深对数学模型的理何？解，并用数学语言解说供给素材：《光明天报》信息种群数目增加的规律。野兔种群增加的规律？澳大利亚野兔成灾。估计在这片国土上生长着6亿只野兔，它们与牛羊争牧草，啃树皮，造成大量树木明确“J”型种群增加的原由。假如用N0表示野兔种死亡，破坏植被以致水土流失，专家计算，这些野兔每群的初步数目，用λ表示野兔年最少造成1亿美元的财产损失。兔群生殖之快，数目种群数目每年的增加倍数，用Nt之多足以对澳洲的生态均衡产生威胁。表示t年后野兔种群的数目，那么，Nt为多少？澳洲本来没有兔子，1859年，一个叫托马斯·奥斯汀的英国人来澳定居，带来了24只野兔，放养在他4.依照上述素材，估计的庄园里，供他打猎取乐。奥斯汀绝对没有想到，一个1869年时，野兔种群数目为多世纪以后，这24只野兔的后代达到6亿只之多。（有少？（说明计算方法）条件的学校，教师可播放澳大利亚野兔成灾的录像片。）5.列举在自然界中还有哪些与素材中野兔种群数目增加周边似的状况。小结：自然界确有近似细菌在理想条件下种群数量增加的形式。该种群数目增加的数学模型可表示为“J”型曲线，或数学公式：Nt=NOλt假如自然界的生物种群都是以“J”型方式增长，地球早就没法承受了。表现高斯实验（有条件的学校可将高斯实验用计算机模拟技术表现出来）。从资源和空间上思虑种群增加问题。学生思虑：有哪些要素制提出谈论题：用生物学语言解约着种群数目的增加？1.你认为高斯得出种群经过一准时间的增加后，释“S”型曲线（数学学生谈论。呈“S”型曲线的原由是什么？模型）。2.在高斯实验的基础上，假如要进一步搞清是空培育实验 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 能间的限制，还是资源（食品）的限制，该如何进行实验力。设计？3.如何理解K值的前提条件“在环境条件不受破坏的状况下”？请举例说明。学生谈论教材中“思虑小结：经过一准时间，在各种要素的作用下，理解K值，并解与谈论”素材。种群数目增加会趋于牢固，呈“S”型曲线。在环境条释和说明实质问题。件不受破坏的状况下，必然空间中所能保持的种群最大数目称为“环境容纳量──K值”。学生谈论教材中东亚飞提出问题：在自然界中，种群数目能否总能稳从多要素思虑蝗种群数目的颠簸。谈论影响种定在K值？为何？种群数目的变化？群数目颠簸的要素。总结：从详尽的生物现象与规律建立抽象的数掌握学习方法要学模型，又用抽象的数学模型来解说详尽的生物学现象旨。与规律，这是学习本节的要旨。