《狮子和鹿》教学设计谭英大地
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2011年10月骨干教师连片走教一、教学目标： 1、正确、流利有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 3、培养独立阅读能力。 二、教学重点： 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 三、教学难点： 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 四、教学过程： 一、导入： 1、同学们今天我们将走进一个美丽的寓言故事。知道什么叫寓言故事吗？看看下面这句话你们就知道了。（寓言故事就是通过一个小故事，用比喻，拟人等手法，来说明一个道理或者教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）——让生齐读。 2、《狮子和鹿》这篇童话故事就是要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 二、自学课文，体会内容： 1、大声读课文，找出两个多音字。 2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？ 3、把本课的生字多读几遍，一会看能不能接受住老师的考验。 三、了解课文内容： 1、抽读生字，引导学生读出词语的情感。（出示词语卡片）如：抱怨、撅起了嘴、美丽的珊瑚、犹豫、挣脱（注意注意）2、多音字。把读音区分开来，板书，齐读，让学生不看黑板，默记。3、美丽的故事往往发生在美丽的地方，同学们看看你们能找到这个描写这个地方美丽的句子吗？生汇报后引导学生读出地方的美丽。4、有一只鹿来到了这个美丽的地方，看着自己的影子请不自禁地说了一句话？是什么？抽生说，并感受当时鹿的心情。（喜悦）齐读。5、美丽的地方总是还出现自以为是的主角。今天的主角是谁？你能找到他自己为是的地方吗？找出句子，抽读。 填上合适的词语：（）的身段（）的角一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么） 有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。 4、鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨） 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。找出鹿抱怨的句子 读出抱怨的神态和语气。 5、都这么美了，可鹿却不满意，看来真该收拾下它。我们的故事要进入一个转折了。齐读第五自然段。特别注意一下几个词语。忽然听到、猛一回头、哎呀、逼近。引导学生读出当时急剧发生的危急情况。 6、精彩的故事往往是一波三折。我们的鹿也是这样的。同学们一起读读第六自然段。告诉我这里讲了什么?7、这个时候的鹿你们觉得它知道错了吗？从哪里可以看出来。这句话中我们感受到当时鹿是什么样的心情？（后悔、轻松，心有余悸）读出这种感觉来。8、你想对这样的鹿说点什么吗？鹿角呢？鹿腿呢？练习我想对鹿角说：“我想对鹿腿说：“我想对小鹿说：“四、延伸拓展全班交流。看到这只鹿就让我想到我们女老师爱穿得高跟鞋，虽说很美丽，可是时间一久别提有多难受。就像鹿的角一样虽说美丽可是却会给我带来很多烦恼。平底鞋，让我爱了不少，可是不管走多久也不会很累。你能告诉我生活中有何小鹿和高跟鞋一样的情况吗？
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