浦东新区语文教师培训课程 初中语文教学策略谈（提纲） 执教：施 轶
初中语文教学策略谈
洋泾东校 施 轶
· 语文学习的目的——积累
一、积累情感
二、积累思想
三、积累习惯
（一）爱书的习惯
（二）观察的习惯
（三）批判的习惯
四、目标定位
（一）培养目标：
有一定的语文能力：理解别人，
表
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达自己；有一定的人文素养：文学积累；有情感、有思想。
（二）教学目标：不讨厌语文，不害怕语文，部分喜欢语文，个别擅长语文
● 阅读教学策略
一、阅读是什么？
阅读是读者的个性化行为，是一个由内而外的“读书——感悟——表达”的过程。在这个过程中实现三方面的价值：
1、提高语文素养
2、走进作者心灵
3、激活读者的生命意识
阅读教学的目标不是文本，而是学生。
二、阅读教学的几点偏见
1、 学生阅读浅显，教师
分析
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过快
2、 学生讨论不足，分歧消除太快
3、学生咀嚼欣赏不足，理性说理太快
4、入情不够，情感交流太少
三、阅读教学的五项关注：
1、 要关注学生兴趣激活
2、 要关注学生情感体验
3、 要关注学生基础积累
4、 要关注学生语言探究
5、 要关注学生写作积累
四、阅读教学的基本环节
（一）备课
1、大而言之：
（1）首先是读书。
（2）其次是反复研读文本。
（3）再次才是设计教案。
2、小而言之：教学目标的设定
（1） 先自行充分读懂文本，形成自己的认识之后，适当借鉴相关资料补充疏漏的地方。
（2）梳理文本要点，可先罗列出本文所能够给与学生的。教学的目标是学生的需求。
（3）根据教学大纲、学生情况进行要点筛选，最后确立本科教学目标。
例1：《罗布泊，消逝的仙湖》教学目标
原稿： 1、理清行文思路，认识本文运用对比的写作特点。
2、感受作者强烈的忧患意识，引导学生理解人与自然之间相互依存的关系。
改进稿：1、理清行文思路，感受作者强烈的忧患意识，引导学生理解人与自然之间相互依存的关系。
2、体会本文多种表达方式综合运用的表达效果。
例2：《你一定会听见的》教学目标
1、朗读课文，品味文章活泼优美的语言，着重体味文中排比句段的表达效果。
2、引导学生用心倾听世界，用心感受生活，热爱生活。
3、通过仿写，激发学生联想和想象。
例3：《变色龙》教学目标
教学思路：
本文篇幅较长，教学时间却不充裕，学生又不曾预习，因此只能抓住一点集中教学。由于这篇小说在人物语言的描写上极具特色，鲜明突出，表演性强，所以设计以朗读为教学手段，以人物语言的朗读为抓手，从分析人物形象入手进而逐步揭示小说主题。
教学目标：1、通过朗读，把握人物性格特征，理解小说的主题。
2、学习本文通过鲜明生动的语言描写表现人物性格的方法。
教学重点：在朗读中揣摩人物形象。
教学难点：运用恰当的语音语调表现人物性格特点。
3、小结： “要用学生的眼光看课堂。”
（二）上课
1、导入：简洁、实效。
（1）从人物入手：
（2）从内容入手：
A．巧设悬念，激发兴趣
B．创设情景，酝酿情感
（3）从题目入手：
A．活变题目，以点带面
B．质疑课题，引出思考
（4）从要求入手：
A．单元要求
B．文本要求
2、解题
例：《你是我的辞典》、《囚绿记》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《你一定会听见的》、《生命的舞蹈》、《永远执著的美丽》
3、字词
（1）通读后提出不认识、不理解的字词。
（2）布置预习，直接出示生字词，正音。
（3）学生板书自认须注意的字词，并讲解注意点。
4、整体把握
例1：《你一定会听见的》
例2：《麻雀》
例3：《石缝间的生命》
5、重点品读
（1）可“散养”但忌“放养”
（2）在读中品析 例：《你一定会听见的》
（3）抓关键字、词、句
（4）勿剥夺学生的思考
（5）提问设计要简明 例：《你一定会听见的》
6、
总结
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主旨
不要教师一言堂，可以给学生总结收获的机会。总结可以是多方面的，引导学生不仅关注主题的内涵理解，也要关注写作特色、语言风格、写作借鉴等。
例：《你一定会听见的》
7、 拓展练习
（1）什么是拓展？
老师由课内向课外、突破了时间和空间限制的适当的知识延伸，是学生在老师调动下进行发散性、创造性思维的教学迁移环节。.
（2）课堂如何拓展？
A.整体阅读，了解全篇。
B.研读重点，深入探究。
C.拓展迁移，节外生枝。
(3) 拓展原则 A.老师是主导
B.学生是主体
C.教材是基础
(4)具体方法 A.续写情节
B.比较主题
C.评说思想
D.学科渗透
E.联系生活
(5) 拓展禁忌 A.避开形式主义的路子
B.牢记语文的“姓氏”
C.学一学见好就收
D.拓展不能不着边际
(三)作业设计
1、常规型
（1）记忆型：抄写、背诵
（2）思考型：课后阅读练习
2、拓展型
（1）拓展阅读
（2）拓展写作
五、若干建议
1、预习问题化，公开课不预习，训练即时阅读能力
2、根据课时需要，对教材及练习作恰当筛选
3、公开课尽量不选择篇幅过长的文章
4、教学语言要精炼，不替代学生回答问题
5、教学环节的设计要注重目的性
6、加强教学反思，注重改进
7、自读课注重探究，尝试让学生主导
8、练笔一定要讲评，评语人性化、个性化
9、设计课前积累：成语、俗语、口头作文
10、评分形式多样，选好分登，多创造得分机会
11、开展语文活动：小组编诗歌集、尝试文学创作，班级连载，教师参与。
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