第七章 科学思维的逻辑方法

null第七章 科学思维的逻辑方法 与非逻辑方法第七章 科学思维的逻辑方法 与非逻辑方法科学思维的逻辑方法 科学思维的非逻辑方法 创造性思维方法第一节 科学思维的逻辑方法第一节 科学思维的逻辑方法逻辑思维的特点 比较与分类 分析与综合 归纳与演绎一、逻辑思维的特点一、逻辑思维的特点逻辑思维是在感性认识基础上，运用概念、判断、推理等形式对客观世界的间接的、概括的反应过程，是科学思维的一种最普遍、最基本的类型。它包括形式逻辑和辩证逻辑两种形态。第二节 科学思维的非逻辑方法第二节 科学思维的非逻辑方法形象思维 直觉思维 非逻辑思维与逻辑思维的关系一、形象思维一、形象思维1、形象思维的涵义及特点 形象思维是以事物的形象为思维的对象和基础，在形象地反映客观事物的具体形态的感性认识基础上，通过意象、联想和想象等思维形式来揭示客观事物的本质及其规律的思维方式。null意象是对同类事物形象的一般特征的反映。 联想是指由一事物想到另一事物的思维活动。它包括属于感性认识范畴的由知觉形象触发的印象联想，以及属于理性认识范畴的意象和概念的联想。null想象是在联想的基础上加工原有意象而创造出新意象的思维活动。 想象极富有创造性，还具有形象性、概括性和幻想性等特点。 null形象思维与逻辑思维是有区别的： 逻辑思维的“细胞”是抽象的概念，而形象思维的“细胞”则是形象的意象；逻辑思维是运用概念进行判断和推理，而形象思维是运用意象进行联想和想象。null2、形象思维的方法论意义 可以直观形象地揭示对象的本质和规律。 由于形象思维能在思维过程中，将意象“随意地”再生和组合，因而能突破现实的局限，抓住主要矛盾，对研究对象进行极度的纯化和简化，以利揭示对象的本质和规律。 形象思维在技术领域有着更为突出的意义。二、直觉思维二、直觉思维1、直觉思维的涵义及特点： 直觉思维是指不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物本质的一种思维形式。这种直接领悟事物本质的能力，也可称为直觉力或思维洞察力。 所谓 “直觉”就是这样一种“敏感或机灵”，它能“直接地把握整体，并且洞察到正确的东西”。null直觉是对事物的快速理解，是在认识过程中的突然而来的飞跃，它是一种在感性材料的触发下一下子推测到事物的本质的思维活动。 直觉需要感性材料，但它不需要大量材料进行逻辑推理，知觉只要一点感性材料的触发就行了。直觉需要推理，但直觉的推理过程不是按部就班的，而是跳跃式的，只经过一两个步骤马上猜到事物的本质。所以直觉的根本点就是快。看到某个感性材料，脑子一动，就猜到了事物的本质。 null直觉思维有时还伴随着被称为“灵感”的特殊心理体验和心理过程。在直觉和灵感中还包含着使问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 一下子澄清的顿悟。 灵感是指主体对于反复思考尚未解决的问题，因某种偶然因素或潜意识信息启发而得到突然顿悟的心理状态，是人们借助直觉启示对问题的突然领悟。 null当一个人长期思考一个问题，头脑中积累了大量的知识，并且不断地进行整理，思维处于高度集中，高度活跃的状态。想呀，想呀，还是想不出来，由于受到某一现象的启示，突然猜到了问题的本质，思路豁然开朗，茅塞顿开。这种思维现象就称为灵感。null直觉和灵感的基本特征： 认识的突发性； 认识过程的突变性； 认识成果的突破性；null2、直觉思维的方法论意义 直觉思维的方法论意义在于它们是非逻辑思维的思维形式，也是发挥科学认识主体思维能动性的突出 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现。 直觉思维的发生机制：它本质上是科学认识过程中认识主体的心理素质和心理活动的表现。三、非逻辑思维与逻辑思维的关系三、非逻辑思维与逻辑思维的关系（1）特点不同 （2）作用不同 （3）层次不同第三节 创造性思维方法第三节 创造性思维方法创造性思维的形式 创造性思维方法的特征 创造性思维的机制一、创造性思维的形式一、创造性思维的形式创造性思维是科学研究人员在原有的知识和经验的基础上，运用与其探索对象及探索过程相匹配的、独特的科学思维形式，把握对象的本质及其规律，从而获得新思想、新观念、新理论、新方法的思维过程。创造性思维的培养创造性思维的培养（1）开拓有效的知识面 （2）质疑和多角度思考。 勇于质疑。才能突破习惯性思维。创造性思维要求改变原来的思维轨道，从新的角度重新认识事物。 当思维从一个方向受阻时，转向另一个方向。单向地毫无进展地重复思考，想了一遍又一遍，钻进去拔不出来。勤于思考，不是窝在心中想无数遍，而是要多角度思维、逆向思维。 （3）注意思维能力的训练。null创造性思维的过程 1、准备阶段——问题的选定 2、孕育构思阶段——问题的求解 3、潜伏顿悟阶段——问题的突破 4、验证完善阶段——问题成果的证 明和检验null1、准备阶段——问题的选定 研究者发现和确定目标，形成问题情境，并围绕问题或目标搜集材料，获得尽可能多的关于目标的信息。 （逻辑思维和非逻辑思维并用。） null2、孕育构思阶段—问题的求解 研究目标，对所获得的各种信息进行思维研究者围绕加工，冥思苦想，致力于提出解决问题的创造性设想，直至思维达到饱和。 （以逻辑思维为主） null3、潜伏顿悟阶段—问题的突破 研究者转移思考对象，使对原有对象的思考从意识活动转入潜意识活动，通过不受约束的潜意识思考，以突然出现灵感而顿悟的方式，产生解决问题的创造性设想。 （以非逻辑思维为主）null4、验证完善阶段——问题成果的证明和检验 研究者采用逻辑思维，有时还要用实验方法，对所得到的创造性设想进行检验、证明和修正，形成比较完善的概念、假设、模型或解决问题的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和方法，并在理论上加以认定、确认或否定。 （以逻辑思维为主）null顿悟过程 顿悟是问题表征方式的转变 131名运动员参加羽毛球比赛，比赛采用淘汰制，即前一轮比赛的胜利者进入下一轮比赛。问总共需要多少场比赛才能产生冠军？ 65+33+16+8+4+2+1+1=130 131-1=130残缺棋盘问题残缺棋盘问题 影响顿悟的因素影响顿悟的因素思维定势 判断障碍 问题情境干扰null思维定势 2/3， 1/2， 3/4， 7/12 2/3=8/12，1/2=6/12， 3/4=9/12，7/12 4/5， 5/6， 23/30， 13/15 4/5=24/30 5/6=20/30 23/30=23/30 13/15= 26/30 3/5， 4/7， 12/17， 6/11 3/5= 4/7= ，12/17= ，6/11= 判断障碍判断障碍 一个人手中有一叠50元和10元的人民币，其中50元的张数是10元张数的7倍多5张，10元人民币的总值比50元的总值多2290元，这个人有50元和10元的人民币各多少张？问题情境干扰问题情境干扰问题情境中物体和事件的空间排列不同 问题元素的空间集合方式不同 问题情境中所包含的物体的多少不同 null问题情境中物体和事件的空间排列不同 邓克：盒子问题 任务：被试把三支小蜡烛安置在与视线相平行的门上，并将其点燃。 材料：第一组：三个空火柴盒，三支蜡烛，几枚 大头针，几根火柴。 第二组：三个火柴盒分别装着三支蜡烛，几枚大头针和几根火柴。 第三组：多个火柴盒，分别装着三支蜡烛，几枚大头针，几根火柴以及与任务无关的纽扣等。 结果：完成任务的百分比，第一组100%，第二组43%，第三组14% null问题元素的空间集合方式不同 已知正方形的内切圆半径为2英寸，求正方形的面积？null问题情境中所包含的物体的多少不同 卡茨(D．Katz) 第一组：10.50+13.25+6.89 第二组: 10.50美元+13.25美元+6.89美元 第三组: 10.50克朗+13.25克朗+6.89克朗 结论:有名称的数字在加法上需要增加12%的时间二、创造性思维方法的特征二、创造性思维方法的特征创造性思维方法是指为了在科学思维中实现创新目的所必须遵循的途径、必须采取的手段和步骤等等。 创造性思维方法的特征： 逻辑方法与非逻辑方法的整合。 发散性思维与收敛性思维的整合。三、创造性思维的机制三、创造性思维的机制创造性思维发挥的机制是一个与脑科学发展水平相联系着的复杂问题。 （1）创造性思维的微观机制。 （2）创造性思维的宏观机制。