语用学 第四讲 言语行为

nullnull 第四讲 言语行为null 一、言语行为 （一）什么是言语行为？ 用话语来完成的行为就叫言语行为。 null 你怎么不早说呢？ 盯住他！ 这是一排长和小白他们送来的。 知道是死罪吗？ 如果以后谁敢擅离职守是同样的下场。 靳小姐，生日快乐！ …… null 现代语言学认为：人们运用语言进行交际， 是为了实现一定的交际意图，如陈述、命令、 邀请、询问、威胁、抱怨、祝贺、赞叹……这 些实际上也是在完成一种行为，这种行为被称 为“言语行为”。 null (二)言语行为理论的源起 教室里有五盏灯。( ? ) 公司去年亏损30万。 ( ? ) 鲁迅不是浙江人。 ( ? )null （三）奥斯汀(J· Austin 1911-1960）言语行为理论 1、奥斯汀对言有所述（叙述句）与言有所 为（施为句）的区分 合适条件（有对象、有诚意、不反悔） null 2、奥斯汀“言语行为三分说” 言内行为（叙事行为）：发出声音，组成句 子，表达一定的字面意义； 言外行为（施事行为）：在说某种事情中涉及 到说话人的心理、意图目的行为； 言后行为（成事行为）：通过话语在听话人或 其他人思想、感情上的影响或行动效果；不一定发 生。 null 陈述——言内 xx：“我的铅笔头断了。” 请求帮助——言外 朋友给了笔——言后null 问——（言内） 周：谁把窗户打开的？ 指令关上窗户——（言外） 窗户关上了——（言后）null a 人们通过语言能做什么事？ b 人们是怎样通过语言来做这些事的？null 二、塞尔（Searle) 的言语行为理论 （一）塞尔对言语行为的认识 把言语行为跟人类诸多其他活动联系起来 （二）对实施言语行为规则的概括 调节性规则（软性规则） 构成性规则（硬规则） null 3 塞尔对“许诺”行为规则的概括 null 存在正常的输入输出的条件； 说话人通过话语表达一个命 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ； 在表达命题时，说话人说一个他自己将要做的 动作； 说话人所许诺要做的事是符合听话人意愿的， 说话人也相信，他要做的事是符合听话人意愿的； 说话人和听话人都认为说话人所许诺要做的事 不是他通常要做的； null 说话人意欲要去做他许诺的事； 说话人意欲通过话语形式把自己置于做某件事 的义务之下； 说话人要使听话人明白他话语中许诺的意图； 在条件1—8存在的情况下，交际双方所使用的 语言的语义规则应该能使说话人正确真诚地说出他要 说的话。 null 第一，命题内容条件——命题内容规则 （原3） 第二，准备条件——准备规则 （原4和5） 第三，诚意条件——诚意规则 （原6） 第四，根本条件——根本规则 （原7） 概括的结果：使这个（“许诺”）规则具有了普遍 意义。 null 实施“请求”、“劝告”、“命令”等言语行为： 第一，命题内容规则 （说话人言及一个听话人 将要完成的行为） 第二，准备规则（说话人相信听话人有能力做这 件事，且双方都明白这事并非听话人经常所做） 第三，诚意规则（说话人真心实意想要听话人做某事） 第四，根本规则（说话人设法使听话人去做某事） null 实施“命令”的言语行为规则： 第一，命题内容规则 （说话人言及一个听话人将 要完成的行为） 第二，准备规则（说话人对听话人具有某种权威， 说话人相信听话人有能力做这件事，并且双方都明白这 事并非听话人经常所做。） 第三，诚意规则（说话人真心实意想要听话人做某事） 第四，根本规则（说话人设法使听话人去做某事。 ——说话人通过他对听话人所具有的权威来设法使他去 做某一件事。 ） null “褒扬、恭维与讽刺”言语行为构成分析 （唐善生 《修辞学习》2003-04） null区别： 赞美 恭维 讽刺 命题内容:价值判断 真实 言不符实（不真） 言反其实（不真） 相信对方; 言过其实（功利的） 诚意:发自肺腑 根本(目的) 激励对方 为自己而取悦对方 对说者：情感体验宣泄 (拍马)不好意思 对听者：消极情感刺激 （双方价值观念不一致； 损害了说话人利益…… 礼貌性 内在礼貌/不伤己 对听话人礼貌; 表面礼貌 但伤及第三方面子 伤及说话人自己面子 实质不礼貌 命题内容以委婉 形式出现 null （二）塞尔对言语行为的分类 null 1、分类 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ： 言外之的 指一类言外行为所具有的共同 的目的； 适从向 指言外之的带来的结果，即言语 同客观世界之间的关系； 心理状态 指实施言语行为时所伴随的心 理态度。 2、言语行为类别（如图） nullnull （三）塞尔的间接言语行为理论 1、定义： 通过实施另一种言语行为来间接地实施某 直接、次要 一种言语行为。 间接、首要 null 句 类 功 能 陈述句 说明事实 祈使句 发出请求、命令 疑问句 提出问题、获取信息 感叹句 抒发情感 null 我认为你最好不要参加 。 请大家把教室打扫一下。 你是不是要考虑我保守商业机密的能力啊？我是 能经受住考验的哟！” 你的自行车在不在? 多么伟大的长城！ 真遗憾！的确，现在学是迟了一点。 null 在所有间接言语行为中，语用学家们最 感兴趣的是“间接指令”。 为什么人们要用间接方式来施行请求指 令呢？ null 为了礼貌。是礼貌原则在起作用。间接 指令为什么礼貌？ 因为施行间接指令的句子具有双功能， 指令功能是藏在“另一”功能后面的，听话 人如果不想接受指令，他可以就直接功能答 话（装做不懂间接功能），这样，双功能的 间接指令句实际上是为听话人留了退路，因 而这样的句子显得礼貌。 null （四）从听话人角度对间接言语行为如何 理解的两种解释 1、习语论 ①人们对话语的反应并非完全一致； ②句子的形式和间接言语行为之间不一定 有必然联系。 null 2、推理论 第一，间接话语具有交际双方都能理解的字面 意义 ； 第二，间接言语行为的话语必须具有促使人去 进行推理的因素 ； 第三，从字面意义和语境推导出有关的间接意 义必须有一定的原则和推理规则可循。 null 推理论的优点： 比习语论具有更强的解释力和更普遍的意 义。null （五）、间接指令的方式 1、从说话人出发 选用陈述句、感叹句； 2、从听话人出发 选用陈述句、疑问句和 感叹句； 3、从说话人要听话人做的动作出发 选用 陈述句、疑问句和感叹句。