读贵有疑疑从字词句中来——《鱼游到了纸上》第一课时

读贵有疑疑从字词句中来——《鱼游到了纸上》第一课时读贵有疑疑从字词句中来——《鱼游到了纸上》第一课时读贵有疑　疑从字词句中来《鱼游到了纸上》第一课时天津市南开区中营小学　王振刚一、教学目标１．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。２．通过多种方式，指导学生正确、流利地朗读课文。通过组词、查字典等方法，理解字义；通过联系上下文，理解词语。３．学习质疑的方法——疑问从字词句中来，培养学生质疑能力。二、教学重点。正确、流利地朗读课文。通过联系上下文，理解词语。培养学生质疑能力。三、教学准备制作教...

读贵有疑疑从字词句中来——《鱼游到了纸上》第一课时读贵有疑　疑从字词句中来《鱼游到了纸上》第一课时天津市南开区中营小学　王振刚一、教学目标１．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。２．通过多种方式，指导学生正确、流利地朗读课文。通过组词、查字典等方法，理解字义；通过联系上下文，理解词语。３．学习质疑的方法——疑问从字词句中来，培养学生质疑能力。二、教学重点。正确、流利地朗读课文。通过联系上下文，理解词语。培养学生质疑能力。三、教学准备制作教学课件。四、教学过程（一）质疑“游”字１．今天，我们来学习２７课，谁来读一读课题？有没有疑问？（鱼怎么能游到纸上呢？）一个“游”字，让你的心中产生了一个疑问。同时，你也和大家分享了一种质疑的方法——疑问从字中来。２．读贵有疑，让我们带着这个疑问来读书，为什么说鱼游到了纸上？３、不必急于回答。你看一看课文，哪些句子中出现了这个“游”字？用铅笔、尺子把这句话画下来，并在句子前标上序号。（二）对话带有“游”字的句子１．出示第一句话坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。①有两个生词，读一读。“一壶茶”，注意量词使用要正确。②“赏心悦目”，“赏”和“悦”可以用什么方法来理解？（组词法）赏——欣赏悦——喜悦③把这两句话连在一起读，想想作者欣赏到了什么而心情愉悦？玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。又出现了一个生字——澈，齐读词语——清澈见底。（作者一边品茶一边靠着栏杆欣赏鱼儿自由自在地在清澈见底的池水中游来游去，真是——赏心悦目。）④理解一个词语，不仅先要理解重点字的意思，还要联系前后句子去理解词语的意思。２．出示第二句话他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。①先读一读生词——金鱼缸。

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