储蓄存款和商业银行2

nullnull　　　第二单元：生产、劳动与经营一、本单元的地位： 本单元无论从教材的逻辑地位还是从思想政治教育角度，在教材中都居于非常重要的地位。 　　就全书逻辑体系而言，本单元在全书“为何生产（消费）——是谁生产（生产）——为谁生产（分配）——怎样生产（社会主义市场经济体制和科学发展观）”的结构中，起到承上启下的作用。 　　本单元承接第一单元“消费”的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，从为了满足人们的消费需要，就必须大力发展生产入手，开始阐述各项内容。其中，社会主义基本经济制度又成为下面两个单元的制度基础。null从思想政治教育角度而言，本单元帮助学生认识： 　　社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心； 　　社会主义基本经济制度适合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展； 　　积极投资、积极创业，有利于国家经济发展，有利于社会稳定； 　　诚实劳动、合法经营、锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值； 　　增强依法设立公司、依法经营、依法维护劳动者权益等法律意识，以及树立劳动光荣的意识。null二、本单元内容结构：公司的经营生产与经济制度 发展生产 满足消费我国的基本 经济制度新时代的 劳动者多种所有制经济共同发展 公有制为主体大力发展生产力 生产与消费 企业与劳动者公司的类型公司的经营与发展 劳动和就业依法维护劳动者权益 三课、六框、十三目一个综合探究null投资的选择储蓄存款和 商业银行股票、债券 和保险 便捷的投资—— 储蓄存款我国的商业银行高风险、高收益 同在——股票稳健的投资——债券规避风险的投资 ——保险综合探究： 做好就业与自主创业的准备null 三、 课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的基本要求: 第四课: 列举实例,阐述实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。（说明：此要求来自教参）四、教材分析及授课方式第五课：识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。 评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。第六课：解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为null 第四课：生产与经济制度 本课结构：生产与经济制度 发展生产 满足消费我国的基本 经济制度公有制为主体大力发展生产力 生产与消费 多种所有制经济共同发展 本单元的核心内容是“生产”，正是按照消费离不开生产这一逻辑，教材在第四课“生产与经济制度”的第一框“发展生产，满足消费”首先介绍生产与消费的关系，教材首先从四个方面指出生产对消费的决定性作用，然后从四个方面介绍消费对生产的反作用。这就是第一目“生产与消费”的基本内容；null过渡到生产以后，教材则在第二目“大力发展生产力”重点介绍两个方面的内容，一是从社会主义初级阶段的主要矛盾出发介绍我国为什么要大力发展生产力，二是主要分别从国家的工作中心及改革两个方面介绍如何发展生产力，这是这一目的重点。教材在第二框“我国的基本经济制度”则重点介绍我国生产的基本制度背景，这一框包括两目：一是公有制为主体；二是多种所有制经济共同发展。 在第一目“公有制为主体”，教材指出公有制的地位，然后对我国社会主义初级阶段公有制经济的范围——国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有和集体成分一一进行了介绍，主要是介绍它们的含义、地位和作用。教材接着介绍并分析了公有制的实现形式问题，指出公有制的实现形式应当多样化，最后，教材告诉我们如何准确理解公有制的主体地位。null本课重点、难点：1、生产与消费的关系 2、大力发展生产力 3、公有制的主体地位与国有经济的主导作用第二目“多种所有制经济共同发展”，教材首先对非公有制经济——个体经济、私营经济、外资经济等一一进行了介绍，重点介绍它们的含义、地位、作用，在介绍完这些内容以后，教材接着对公有制经济与非公有制经济的关系进行了简明扼要的阐述，并告诉我们，之所以要坚持“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”是与我国的生产力状况及社会主义本质的要求相适应的。null　 　　第一框：发展生产、满足消费 本课时主要阐述了生产和消费的关系以及给我们的启示——必须大力发展生产力，这既是第四课的两个重点又是该课的难点。充分利用教材提供的资料，并补充有关数据，采用材料归纳法来解决这两大问题。第一目“生产与消费” 本目承接第三课“多彩的消费”，自然引出，为了消费，就必须生产，因为生产决定消费，包括生产决定了消费的对象、方式、质量和水平，生产为消费创造动力等。反过来，消费对生产也有重要的反作用。主要表现为消费是生产的目的、动力；消费引导生产的调整和升级；引导劳动产业的成长；为生产创造出新的劳动力。生产不断重复进行，就是社会再生产过程，包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。null可以利用教材P32—33两个探究题、一幅“今非昔比”的图画，再列举我国生产力水平较低时的种种生活现象，引导学生认识生产的四个方面的作用。关于消费对生产的反作用，可以利用教材P33 的材料，补充“假日经济”相关资料，引导学生从具体材料中自己得出基本的结论。第二目：“大力发展生产力” 既然第一目阐释了生产的作用，第二目自然引出，我国也要发展生产力，尤其在社会主义初级阶段，在生产力水平还相对落后的情况下，更要大力发展生产力，由此引出我国根本任务是大力发展生产力。接着从宏观上，讲如何发展生产力。null如何发展生产力，可以从两大层面上去引导： 第一层面：从宏观上一是强调要集中力量进行社会主义现代化建设，二是改革与生产力不相适应的生产关系，使学生树立改革意识。 第二层面：可先引导学生了解或回忆生产力的要素，认识到人的素质和科学技术对当代发展生产力的重要性。进而引导学生讨论教材P35的探究题目，从中明确加快生产力的发展必须全面提高劳动者的素质，必须加快科技进步和创新。利用教材P34探究题，从正面认识我国生产发展的成就，并补充我国生产力发展落后方面的资料，如人均收入、人均财富等在世界的排名，使学生认识到我国发展生产力的必要性和重要性。null本框板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：发展生产 满足消费大力发展生产力 生产与消费 生产决定消费生产决定消费的 对象生产为消费创造 动力生产决定消费的 方式生产决定消费的 质量和水平消费对生产有 重要的反作用消费是生产的 目的消费对生产的调整 和升级起导向作用消费是生产的 动力消费为生产创造出 新的劳动力怎样 大力发展生产力为什么要 大力发展生产力null　　 　　第二框：我国的基本经济制度 本课时主要介绍了我国基本经济制度，属于生产关系范畴。理论性较强，既是本课的重点，也是难点。 在理论层面上引导学生结合生产力和生产关系的关系来理解这一制度； 具体操作层面上充分利用教材设计的探究活动，适当补充有关数据资料，引导学生进行小组合作讨论，并贯穿讲练结合。 本框导入：出示改革开放前后我国所有制结构的相关数据，说明我国所有制结构由单一的公有制发展到了公有制为主体、多种所有制经济共同发展，并指出这是我国的基本经济制度。 出示本框结构体系：使学生对本框知识有整体感知null多种所有制经济共同发展公有制为主体公有制的 地位、范围国有经济 ——含义、地位及作用——含义集体经济 混合所有制经济 ——含义、地位及作用公有制经济的 实现形式公有制经济 主体地位的体现个体经济私营经济外资经济——含义、地位及作用——含义、地位及作用——含义、地位及作用我 国 的 基 本 经 济 制 度 第二框结构体系：null第一目“公有制为主体”新课教学：利用教材Ｐ３６设置的关于国有经济作用的探究活动，再加上教材Ｐ３８有关国有经济控制的行业和领域的“相关链接”，引导学生感悟国有经济的地位和作用； 利用教材Ｐ３７第一、二两个探究活动，引导学生认识集体经济的地位、作用及混合所有制经济的； 利用教材Ｐ３７有关上海电气集团公司股份制改造的实例、Ｐ３６某街道办的食品厂实行股份合作制的事例，引导学生认识到公有制可以有不同的实现形式；并通过上述材料体会到股份制的作用。对公有制主体地位的体现的第一点，可以再用改革开放以来（尤其是近几年的）我国所有制结构中的数据说明“公有资产在社会总资产中占优势”；并可补充浙江发展非公有制经济的数据或我省“四小龙”事例说明“……可以有所差别”。 对公有制主体地位的体现的第二点，学生在理解“国有经济的地位和作用”这一内容时已有体会，在此老师点明即可。null通过引导学生讨论教材P38、P39两个关于个体经济的探究题，理解个体经济的含义及作用； 补充我省私营、个体经济发展情况，理解私营个体经济的作用，并由此比较两者的异同； 通过引导学生讨论教材P40关于外资经济的探究题，理解外资经济的含义及作用；补充我国非公有制经济发挥作用的数据，引导学生综合归纳非公有制经济的地位和作用。 利用教材P40最后一个探究题，引导学生明确在我国现阶段必须坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本经济制度。 第二目“多种所有制经济共同发展”新课教学：null第五课：企业和劳动者公司的经营新时代的 劳动者企业与劳动者公司的类型公司的经营与发展 劳动和就业依法维护劳动者权益 本课结构体系第一框“公司的经营”包括两目：公司的类型；公司的经营与发展。在第一目“公司的类型”， 教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。最后，教材对公司的组织结构进行了分析。 null第二目“公司的经营与发展”承接上一目，讨论了公司成功经营中的主要因素以及企业的兼并、破产等现象，结构简明，易于把握。第二框“新时代的劳动者”包括两目：劳动和就业；依法维护劳动者权益。 在第一目“劳动和就业”，教材首先十分明确地告诉学生：劳动具有极其重要的作用，劳动光荣，以培养学生热爱劳动的情感，然后教材对就业在社会经济生活中的作用进行分析，指出就业是民生之本。顺着这个逻辑，教材接着针对我国当前严峻的就业形势问题，从国家和劳动者个人这两个方面介绍如何解决好就业问题，尤其是重点强调劳动者要树立正确的择业就业观。null在第二目“依法维护劳动者权益”，教材介绍了劳动者依法享有的主要权利，而重点则是从国家和劳动者个人两个角度介绍如何依法维护劳动者的权益。本课重点、难点： １、有限责任公司与股份有限公司（既是重点又是难点） ２、公司的经营 ３、树立正确的就业择业观 ４、正确认识企业的兼并和破产（难点）null 第一框：公司的经营 第一目：“公司的类型” 本目承接第四课“生产与经济制度”，自然引出，生产主要是通过企业这一国民经济的细胞来进行的。而公司制是现代企业最主要的组织形式，由此进入对公司的论述。学生对企业比较熟悉，因此用学生身边的例子（自己村、镇）来理解对企业的含义、作用及所有制类型。顺便介绍企业的三种基本形式：个人业主制、合伙制、公司制。（注：教材内容调整）设置情景：张某投资2000万元，购买地皮，招收了一定数量的工程技术人员和工人， 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 生产服装。引导学生结合教材“公司的含义、法律特征、法人、公司的组织机构”等内容，讨论此时张某开办的能否成为公司？从中理解依法注册公司的基本条件。（这里将教材中“公司的组织机构”提前）null对有限责任公司和股份有限公司的异同点的比较，可以利用教材P42、P43两幅图画及比较表来理解，并结合练习巩固；或者由老师或学生提供身边具体的公司事例，使学生对两种公司类型有直观感受。然后可以回到前面张某的事例上来让学生分析：如果张某开的是公司，那么要成为有限责任公司需要什么条件？如果要成为股份有限公司又需要什么条件？以达到巩固理解目的 最后，在理解了企业、公司的相关内容基础上，引导学生讨论教材P41有关TCL改革的探究题。第二目：公司的经营与发展 本目可以采用案例分析法引导学生理解公司经营的含义、直接目的、三个决定因素。如教材P45鞍钢、长虹、P19海尔的例子；或介绍学生身边的例子；或就用前面张某的例子（呼应前面企业相关内容）null第二框：“新时代的劳动者” 第一目“劳动和就业” ：本目的内容，从劳动光荣开题，讲到就业的意义；从我国就业形势的描述，到讨论什么样的择业、就业观。 第二目“依法维护劳动者权益”：本目承接上一目的内容，自然引入劳动者的权利问题。首先介绍国家对劳动者权益的保护、劳动者享有的主要权益，然后重点介绍劳动者如何维护自身的权益，并且要树立劳动者依法维权的观念。对兼并和破产的含义和作用，可以通过一些实例，让学生发散思维，谈对兼并与破产的看法。或利用教材P46有关“中集集团”的探究活动引导学生来理解兼并的含义及作用； 最后介绍破产的含义及作用。null本课时可以采用小组讨论法进行教学： 可以利用教材为“劳动和就业”设计的4个探究活动和为“依法维护劳动者权益”设计的1个探究活动，引导学生自由发言、讨论。 通过讨论第一、二两个探究题，可以让学生从中认识到劳动光荣，就业的意义、作用，并且认识到要树立正确的就业观、职业平等观。 通过讨论第三、四两个探究题，可以让学生从中明白树立什么样的择业、就业观才是合理的。也可以采用材料归纳法、穿插小组讨论法进行教学： 1、可以引入劳动模范和先进工作者的事迹做宣传，如青岛工人许振超、北京公交车售票员李素丽等的事迹，让学生认识到劳动光荣，光荣属于劳动者。null2、利用教材P48有关“李师傅”的例子引导学生思考人们为什么要就业，从中明确就业的意义。3、搜集近几年反映我国就业形势的数据、材料，引导学生认清我国就业形势并就国家和个人两方面提出合理化建议。如：我国约13亿人口中劳动力7.4亿，相当于所有发达国家劳动力资源的总和；目前我国综合失业人口1.8——2.6亿，相当于美国全部人口；到2005年3月份，大学毕业生就业率不到80%，全国仍有50多万大学毕业生没找到工作；我国高级技工占技工总人数的5%，而美国高级技工占其技工总人数的40%以上。4、回到教材引导学生讨论P48——49的三个探究题，巩固就业有关内容null5、引导学生讨论教材P50有关“小张”的权益问题，从中理解我国劳动者享有的主要权利及劳动者依法维权的问题。也可以再补充其他材料，如农民工的有关资料、煤矿事故等。最后介绍国家对劳动者的保护内容（在此对教材内容有所调整）综合探究活动：做好就业与自主创业的准备 （具体活动内容参考无锡新课程培训相关资料）null第六课：投资的选择 本课结构体系投资的选择储蓄存款和 商业银行股票、债券 和保险 便捷的投资—— 储蓄存款我国的商业银行高风险、高收益 同在——股票规避风险的投资 ——保险null第一框“储蓄存款和商业银行”包括两目：便捷的投资——储蓄存款；我国的商业银行。 在第一目“便捷的投资——储蓄存款”，教材对什么是储蓄存款、我国的主要储蓄机构及储蓄存款的回报——利息进行了简单的介绍，最后，教材对储蓄存款的两大基本类型——活期储蓄及定期储蓄的特点作了重点分析。在第二目“我国的商业银行”，教材主要介绍我国商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务及结算业务。第二框“股票、债券和保险”包括三目：高风险、高收益同在——股票；稳健的投资——债券；规避风险的投资——保险。 在第一目“高风险、高收益同在——股票”，教材对什么是股票进行了介绍，并指出股东享有的基本权利，指出股票不可退还但可以转让。接着教材对股票投资收入的来源作了介绍，由此指出股票投资的特点——高风险、高收益。null在第二目“稳健的投资——债券”，教材在告诉我们什么是债券后，将重点放在介绍几种主要的债券形式上（按照我国债券发行主体的不同，分别介绍国债、金融债券、企业债券的投资特点）在第三目“规避风险的投资——保险”，教材介绍了商业保险的基本含义、商业保险基本类型以及订立保险合同的基本原则。本课重点、难点： １、存款储蓄 ２、我国的商业银行 ３、股票 ４、债券 ５、保险null 第一框 “储蓄存款和商业银行”：学生对本框内容比较熟悉，可采用调查法、问卷的形式进行。设计如下： 1、了解一下当天的存款利率，填写下表（单位：年利率%）null2、算一算：如果你有2万元人民币，哪一种储蓄的利息收入最高？ 3、你会选择哪家银行？为什么？ 4、你会担心这家商业银行倒闭，导致你的存款受到损失吗？为什么？ 5、你觉得储蓄的收益是否在任何时候都存在？它受到哪些因素的影响？ 6、试一试：用你自己的名字，在银行新开一个储蓄账户，存入一笔钱。请记录你存钱的过程。 7、咨询一下银行可以为企业或个人提供哪些服务项目？ 8、如果你的存款出现负效益，你会继续选择储蓄吗？为什么？（此题可以起到导出下一框内容的作用） null第二框“股票、债券和保险” 本框充分利用教材提供的材料，采用问题自主探究法、材料归纳法进行教学 关于股票：在教材P55—56两个镜头的基础上，把教材P43的图片剪接过来并将其中的对话稍加改变作为镜头三 设计4个问题： 1、什么是股票？股票持有人有哪些权利？ 2、材料中股票投资的收入有哪几种？ 3、根据镜头一、二的事例，谈谈你对股票投资的看法。 4、股票投资对于国民经济的发展有何作用？null关于债券：利用教材P57有关“沈爷爷”的材料，将其中的设问稍加改变即可。 问题： 1、国债素有“金边债券”之称，你知道其中的原因吗？国家发行国债的目的是什么？国家如何偿还？ 2、你了解其他债券吗？请说说它们的特点或要求学生填表比较几种债券之间的关系 3、填表比较股票和债券的关系（教材P58） null关于保险：可引导学生联系具体事例来理解，如印度洋海啸、美国飓风、我国矿难或学生自己身边熟悉的事例等。本课综合探究题：拟定一份家庭投资计划模拟 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 假如你家有闲置资金10万元，有人想买股票，有人想买债券，有人坚持存银行，有人想买商业保险。请综合考虑各种因素，设计一套比较合理的投资方案并简要说明理由。