颜色效应——“色彩污染”的启示 颜色效应——“色彩污染”的启示 有这样一位教师，为了把教室装饰得漂亮一点，在墙壁上贴满了五颜六色的画片和学习园地等，黑板上方，左右也贴满了形形色色的标语、功课
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、好人好事登记图以及学习成绩、体育锻炼等进程表。颜色应有俱有，后面的黑板也用彩色粉笔装饰得格外鲜艳，日光灯上迎飘着彩纸……走进教室简直象走入游艺园，他以为这样可以提高学生的学习兴趣。然而，事实却无情地打击了她，学生常常被这五颜六色弄得眼花缭乱，注意分散，学习不进去。但是，这位教师还常常埋怨学生学习不专心、不用功。 其实，她犯了一个极大的错误，让“色彩污染”了教室。这可能与她不知“颜色效应”的特性有关。 尽管，颜色具有一种物理特性，但是当它作用于人时，不同的颜色就会产生不同的心理效应，并影响人的态度和行为。 例如，红色、橙色、黄色能使入产生暖的心理感受，而绿色、青色、蓝色、紫色会使人产生冷觉。在教室的陈设中就应该注意这点。在冬天可以贴些暖色的东西，在夏季可以贴 些冷色的东西。但是，暖冷色还有一个极为重要的心理效应。暖色容易使人激动，兴奋，使人安心不下来，因此，不适合做动作精细、迅速和准确性要求高的工作，也就是说，对学生的学习是不利的。冷色则容易使人安静下来，心平气和而沉着，思想较为集中，因而比较适用于教师和学生的脑力劳动。 冷、暖色的第三个心理效应是：冷色能使人觉得空旷，暖色能使人觉得狭窄。因此，教室的墙壁涂成冷色，教室的设备陈设也采用冷色，就可以使教室显得宽敞、开阔，学生在教室学习时就会感到比较轻松、愉快和舒适。如果学生人数较少，教室又较大时，那么可以采用暖色来缩小空间，免得学生有一种空虚感。 冷、暖的第四个心理效应是：冷色不容易引起视觉疲劳。因此，在教室涂成冷色的墙壁和贴些冷色的东西将有助于视力的保健。 除了在教室里应注意以上所述的冷、暖色所引起的心理效应外，我们还要注意在教具、自己的穿戴等等方面来防止和应用这种颜色效应。心理学家鲁宾施坦的颜色的情绪效应研究结果，可以给我们提供参考依据。现选录如下： 红色：能激发情感、积极而富于联想。 蔚蓝色：安祥，使人产生温情，使神经系统安静下来。 黄色：温暖而愉快，能激发情感，使人愿意行动付出力量。 橙黄色：愉快、引起喜悦，使人更加积极。 绿色：安样、使人心情舒适，十分富于联想。 紫色：能不同程度地吸引或使人疏远，充满活力，某些情况下却引起忧郁感。 黑色：使人难受，引起悲伤、沉重感。 白色：使人疲乏，把一大块地方涂成白色，会使人感到疲惫不堪。 此外，颜色还具有象征效应。法国大革命以红、白、蓝来象征自由、平等和博爱，德国俾斯麦专政时代则以红和黑象征铁和血。一般认为颜色的象征效应有： 红色：革命、热烈、牺牲、豪迈； 绿色：和蔼、悠闲、和平、娴雅； 黄色：温暖、高贵、显赫、豪华； 蓝色：积平、温良、冷静、深沉； 黑色：轻快、纯洁、真挚； 白色：沉重、悲哀、神秘。 以上这种颜色的情绪效应和象征效应对防止教学中的“色彩污染”将有很大的帮助。很遗憾，我们不能一一地作出具体的分析，但我们可以根据上述的情况自己作出判断。 顺便说一下，既然颜色具有如此的效应，那么，我们在教学时就不妨使用一下“语言的色彩”。读了或听了《荷塘月色》课文后，那荷塘宁静、清新、淡雅的画境犹如眼前，也仿佛闻到了从荷塘送来的幽微清香。这种享受大概是那“语言色彩”效应赠予的吧！希望它能给予得更充分。
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