思想政治课教学中插图的运用李雪春

PAGEPAGE4李雪春贺兰县如意湖中学思想品德课教学中插图的合理运用摘要：思想品德教材中的插图是教科书显性结构中的重要组成部分之一，是教材重要内容的体现。它能够吸引学生的注意力，帮助学生理解教学内容，提高学习能力，有助于激发学生的学习兴趣，提高洞察能力、激活思维，培养发现问题、理解问题解决问题的综合能力，进一步实现学习的有效性。关键词：利用插图；学习兴趣；人文素养正文字数：约3100左右随着思想政治课教学改革的发展，运用直观形象的教学插图、挂图等教学手段来辅助教学，已越来越受到教师们的重视。在新课程背景下新教材的插图更是多姿多彩。教材中的插图是对教材中的文字内容起补充、解释、说明作用的图画。思想政治课教学插图的合理设计与运用，正是增强教学的形象性、直观性，激发学习兴趣，丰富教学方式 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的重要手段之一。恰当地、巧妙灵活地用好教学插图，对于增强教学效果，提高课堂效率，有着不可替代的作用。初中思想品德教材中有大量形象、具体、直观而且透着趣味性的图画，它们不仅丰富了思想品德教学内容，而且直观形象地说明了教学内容的主题，符合中学生的生理、心理特点，在感观上抓住了学生的注意力，使抽象的语言符号变得具体生动而实在，对于学生学习和理解教学内容，增强思想品德教学效果有着重要作用。课堂教学中，教师如果能够合理设计和运用,用好这些图片，不仅能降低学习难度，增加学习趣味，而且能提高学习效率。近年来，随着考试 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的改革，思想品德课实行开卷考试,图画类试题不断的增多，更应该引起我们对插图教学的重视，应及早培养学生学会 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 图画类题型的能力。一、利用插图，导入新课插图作为一种形象化语言，是通过视觉方式描述、解释、强调文字内容。这样的表达方式具有直观形象、寓意丰富、整体传达、审美感人、促进认知、模塑心灵的传播优势。良好的开端是成功的一半。导入新课能否扣人心弦，引人入胜，直接关系到整堂课的教学效果。教学开端，利用插图因势利导，学生感到耳目一新，能随即进入良好的学习状态。例如在教学《公民的义务》一课中，通过阅读课中的几幅插图，教师让学生在小组讨论及探究的过程中，感受到公民的义务是宪法和法律规定的或根据社会的道德 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 公民必须履行的职责，使学生知道这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。并引出下一个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ：不履行义务可能带来的哪些后果。新颖独特的教学方式，一下子把学生引入问题的思考中，激发起学生的学习兴趣,富有吸引力,必能使学生以最短的时间进入学习状态。二、利用插图，挖掘教材的深刻内涵插图是指附在文字中间帮助说明内容的图画。图是教材的“第二语言”，能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化。纵观新教材，我们可以发现，始终坚持从基本事实出发，用比较丰富典型的图例、事例、材料或生动形象的故事引出和说明道理。在教学实践中，教师要结合课程目标和教学内容，深入挖掘蕴涵在课文插图中的信息，以充分把握编者的意图。1、指导学生阅读插图 　俗话说：“书读百遍，其义自见”。这话也适用于读插图，读懂插图对于理解知识，消化知识，无疑是一条行之有效的捷径，学生在阅读时，教师应有目地给予指导。这里的“读”就是指在引导学生学习插图时，让学生慢慢地、仔细地多读插图前后的相关材料，把知识融会贯通，在阅读材料的基础上理解插图。例如我在教学《维护消费者权益》时，不仅要求学生阅读理解教材文字部分内容，还要求学生重点阅读教学插图，并提出问题：1.消费者在社会生产过程中处于什么地位？2.保护消费者的合法权益有什么意义？随着教学过程的进行，学生即阅读教学内容，又阅读相关教学插图，加深了对“消费者在整个社会生产过程中，充当最后购买和消费的角色。消费者所付出的费用，已包括商品的成本和经营者所赚取的利润。保护消费者权益，有利于促进生产的发展，保护社会再生产的顺利进行，维护社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活。”这一教学重点的理解和掌握。这样的教学方式，既活跃了课堂气氛，又达到了教学互动的目的，还巩固加深了学生对教学基础知识的理解，教学效果非常好。插图是教科书中不可分割的组成部分，它有着鲜活的形象画面，反映了特定的语言文字内涵。在教学实践中教师要结合学生自己的思想实际，面对插图挖掘出其内在的本质，要求学生口头表述，或形成文字都可以，对于较典型的插图内容教师可作归纳、点拨。如：在讲“挫折面前也从容”时，先出示几组平凡的人和名人战胜挫折的图片，再结合教材中的插图提出几个问题：这些平凡的人和名人在面对挫折时的态度，给我们什么启示？面对挫折时他们采取了一种什么样的态度？他们为什么都能够取得成功？从他们的身上我们看到什么？如果我们碰到挫折后应该如何去面对？学生带着老师提出的问题观图、阅读、讨论，逐一找出答案。2、突破教学重难点教材中的插图是为教学内容和教学目的服务的。编者在编排教材时，所运用的插图往往与教学的重难点有密切联系。教师如果能够灵活地运用这些插图，把他们作为解读重难点的突破口，将插图和文字有效结合起来，就能化难为易，取得意想不到的效果。如何突破教学的重难点？这是实现有效教学的根本。在教学中要力求寻找各种方法，化难为易地突破教学重难点。而利用课本插图这些形象有趣的材料，就能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，以此引起他们的注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。　　教育学认为，学习迁移是指已经学得的知识、技能对学习新知识、新技能所产生的某种影响，其中对学习新知识、新技能起促进作用的叫“正迁移”。教师可以利用插图培养学生迁移能力。以《特殊的保护，特殊的爱》中家庭保护这幅插图为例，教材内容虽已表明家庭是孩子们成长的摇篮。那么如何使孩子认识到家庭教育的重要性，家庭是否给他们提供良好的家庭环境。针对插图中不良的家庭环境，作为未成年的孩子该如何去做，是说服父母还是任其发展。作为一个弱势群体更需要家庭的保护父母的关爱，进而引出《未成年人保护法》，这时教师应适时引导学生通过识图、解图来明确父母应有的责任与义务。同时提出反问，如家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长呢？既学习了教材内容有提升了学生品德。通过感知插图，学生加深了对家庭保护的理解。三、利用插图，激发学生的学习兴趣   学生爱听故事，故事可以激发学生的学习兴趣。而教材中的插图，运用得好就是一个生动的故事，一个有趣的画面。教师应该充分挖掘插图中的趣味内容，以调动学生的学习兴趣。例如对教材的一些知识点，如果只是单纯的让学生去阅读理解这些内容，就无疑会使教学内容显得枯燥无味，并让学生失去学习兴趣。而如果配上和这些内容相对应的插图，学生们能够立刻被这些图画所吸引，能够及时用理论知识联系实际生活，让学生感觉到书本知识与现实生活的密切关系。由此，学生由被动去学变为主动要学，取得更好的学习效果。例如在讲《自己的事自己干》时，针对课本中的插图，老师提出问题：1、你赞同谁的做法？为什么？2、类似的现象在你身上或你周围的同学身上发生过吗？3、这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？学生再围绕老师提出的问题，分小组展开议论、讨论或辩论。在学生回答的基础上，归纳出自立的含义：“自立就是自己的事情自己干。”这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生对政治课的兴趣。又如在讲《告别依赖，走向自立》这一节时，我先出示了几组缺乏自立表现的图片，提出问题：依赖心理的表现方式有哪些？依赖别人具有哪些危害？怎样告别依赖走向自立？在生活中从哪些小事体现出我们的自立？在通过短片的观看和材料的分析，使学生明确自己的责任，懂得青少年应该自立、自强。这样，不仅对学生进行了教育，而且也培养了他们的学习兴趣。思想品德课补充讲的一些故事，费时不多，能使课堂大为增色，既丰富学生知识，调节课堂气氛，又加深了学生对课文内容的理解，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的实效性。四、利用插图，进行人文素质的培养思想品德课是一门特殊的人文学科，在培养学生人文素养方面有着其它学科无法替代的特殊作用，是培养学生人文素养的核心学科。思想品德学科本身有着较为丰富的人文知识，可以通过明“理”、动“情”、笃“信”、导“行”实现人文素质的培养与提高，达到知情统一、知行统一，使学生学会做人、学会生活、学会创造、学会求知、学生审美。七年级的教材中重点强调了学生要能正确认识自我，善于调节自己的情绪，学会正确面对人生的挫折，做自尊自信自立自强的人。在教学过程中，深刻挖掘插图中所蕴含的人文素材，对学生进行思想品德素质教育，可收到更好的效果。现在的中学生有心理健康问题的比较多，心理问题严重时会引发各种突发问题甚至发生自杀现象。对青少年进行心理健康教育就显得尤为重要。例如：在讲《让生命之花绽放》时，利用插图《生命的渴望》并结合多媒体图片展示，简要介绍他们的故事并提出问题。通过两个强烈对比的故事，引起学生的心灵碰撞，在反思和交流中，让学生重新审视自己的生命观，面对挫折和不幸时，要肯定生命、尊重生命、珍爱生命，不断提升生命的价值。初中生虽然心理上、生理上还没有完全成熟，但情感特别丰富，情绪也不稳定自控能力差。如在讲《善于调控情绪》时，先组织学生讨论分析插图中的人物言行，让学生通过多角度看图片，使学生明白，角度不同，得到的结果也不同。多变的情绪，不能使我们专心做事；不仅影响自己的精神状态，而且影响自己与他人的人际交往。如果不能摆脱不良情绪的干扰，凭着一时的冲动，也许会做出一些让自己后悔甚至是违纪、违法的事情。当然，人文素养的形成是一个长期的过程，它还会受社会的、舆论的、学校的、家庭的等外界因素的影响。在教学中巧妙灵活的运用教材中的插图、材料、时政、生活实践等进行人文素养的渗透教育，我们一定能帮助学生形成健康的心理、坚强的意志、乐观的个性、良好的习惯，树立正确的价值观、人生观，增进人文素养，拥有美好的人生。五、利用插图，提高学生明辨是非的能力教材中的教学插图一般都有寓意深刻，蕴含生活的底蕴，紧随时代跳动的脉博，显示了特有的穿透力和涵盖面。近年来中学生上网人数呈逐年递增趋势。面对网络游戏的诱惑，我们要辩证地看待电子游戏，既要认识到它的“利”，更要认识到它的“弊”。如在讲《身边的诱惑》时，针对课本中的材料和插图，让学生围绕老师提出的问题，分小组展开讨论，使学生知道青少年沉溺于网络游戏的危害，长时问在网上逗留，造成身心劳累，眼睛近视，还会影响学习。上网费用高，既给家庭增加经济负担，又容易养成不良习惯。网上的信息良莠不齐，许多垃圾信息对青少年的思想冲击较大，毒害较深。青少年要增强辨别是非的能力，坚决抵制社会的不良诱惑，注意提高自己的心理免疫力，认清成瘾行为的危害，培养正当的、有益身心的兴趣爱好，以丰富多彩的课余活动来替代成瘾行为。如，讲“娱乐—赌博—犯罪的三部曲”这个插图时，学生围绕老师提出的问题进行讨论分析，进而明确他们走上犯罪道路的原因是分不清是非，抵制不住诱惑，做了违反道德和法律的事情，葬送了自己的一生。学生在讨论和交流过程中会明白赌博是一种害人害己的事，要远离它。作为未成年人理应首先保护好自己,然后尽己所能来做事。要不断提高辨别能力，加强自我约束，过积极健康的生活。总之，初中思想品德课本中的插图是教材素材的重要组成部分，也是重要的课程资源，只要我们创造性地利用插图，就能使我们的思想品德课更具生命力，更具吸引力，更具价值。思想品德课程不只是一门“文本课程”，而更是一门“体验课程”。参考文献：1、教师教学究竟靠什么。2、新课程下课堂教学技能的创新与发展。