MOOC模式下混合式教学方法在内科护理教学中的效果 【摘要】：目的：调查研究MOOC模式下混合式教学方法在内科护理教学中的效果。方法：将60名临床内科护理专业学生随机分为两组，每组各30名。对照组所有学生全部接受传统教学模式，观察组所有学生接受此次需要探讨的MOOC模式下混合式教学。通过统计两组学生在学期结束后的考核成绩和学生对教学模式的认可程度，以此来证明教育方式的具体优势。结果：收集所有学生的各项分数信息进行统一比对后，发现观察组学生的最终考核成绩总体优于对照组，通过老师的专业角度发现观察组学生的自我拓展和发散思维更佳。同时通过学生对教学模式的认可程度可以发现观察组学生的认可度更高。差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：由此我们发现MOOC模式下混合式教学能够通过网络与实际相结合的方式使学生对知识的吸收更加牢固，使学生拓展了自身的认知水平，并最终能将课本知识运用到临床。所以此方法非常符合现代内科护理教学，具有很高的价值。前言此次我院的研究方向是关于MOOC模式下混合式教学方法在内科护理教学中的效果，想要通过此次的研究找出最适合内科护理教学的方法，简化教学
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，加快学生对知识的吸收。以下是关于此次研究的具体内容。1资料与方法1.1一般资料本课题为满足实验要求挑选了60名临床内科护理专业学生。通过随机分组的方式将其分为对照组和观察组，每组各30名。观察组：男性16例，女性14例。对照组：男性15例，女性15。比较两组学生的入组基础资料，两组数据差异不具备统计学意义（P>0.05)。已让学生知晓此次实验过程，并同意参与实验。实验基础条件全部满足，可进行后续临床操作。1.2教学方法对照组所有学生按照传统的教学模式进行教学，教师主要根据
教学大纲
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对教学内容进行传授，在讲述过程中回答学生所提出的问题。并在老师的带领下查看和询问患者。最终由学生书写护理报告。观察组所有学生按照MOOC模式下混合式教学方法进行教学，具体教学内容如下：①教师在课前提前将课程内容和教学内容上传到共享平台上，学生按照上传内容先进行知识的了解和旧知识的复习。并通过网络课后作业模块完成网上作业，并可进行随堂测试，检测学生对知识的掌握程度。②在课堂教育中教师主要讲授课程中的重难点知识，并回答学生的疑问，再次对学生进行提问，使学生进行主动思考。在课堂中通过案例的形式进行模拟训练，以小组为单位进行模拟护理操作，最终教师进行评分和鼓励。③教师在课后为学生提供网络学习的平台信息，同时为学生推荐相关的优质资源，以便学生能在课后进行有效的自主学习，可以提高学生的学习能力和自我约束自我判断能力。④学校按照学生的学习阶段安排相关的见习内容，学习与患者进行有效沟通的方法，学习分析病症的具体护理流程，每日工作内容，医患关系和相关护理内容。并在结束见习后对学习的知识进行总结，在老师的带领下统一进行重要知识点回顾。1.3观察指标通过对比两组学生学期结束后的成绩，试卷考核满分100分，得分越高表示学生的学习能力越强，对知识的掌握更牢固。通过学生对教学模式进行认可度调查，调查问卷满分100分，最终分值≥80分表示为认可问卷，最终分值＜80分表示为不认可问卷，最终对比两组学生的认可度。1.4统计学方法采用统计学方法SPSS25.0数据分析，计量资料以平均数±标准差表示，组间比较采用t检验，计数资料以%表示，组间比较采用X2检验，以P<0.05表示有统计学意义。2结果2.1两组学生考核成绩对比两组学生考核成绩对比发现，观察组学生的理论考核成绩和实践考核成绩均高于对照组学生，特别是在实践考核成绩上体现比较明显。差异有统计学意义，P<0.05。表1两组学生考核成绩比较[`X±S]分组例数理论考核成绩实践考核成绩观察组3082.68±7.2688.36±6.21对照组3076.28±4.3370.32±3.12t值--4.41714.218P值--0.0010.0012.2两组学生对教学的认可度比较通过两组学生对教学模式的认可度评价分析，我们发现观察组认可例数共27例，认可率为90%，而对照组的认可例数为23例，认可率为76.67%。可以说明观察组学生对教学模式的过程和最终取得的成效更加认同。其中X2=6.397，P=0.011，P<0.05，差异具有统计学意义。3讨论随着互联网技术的不断发展，网络科技目前已出现在大众生活的各个角落，为提高教育的有效性和可行性，提高学生对教学内容的自主思考能力和判断能力，提高学生的学习兴趣，最终使学生的学习成效显著提升，MOOC模式的应用便可很好的满足这样的需求[1-2]。而同时混合式教学方法的运用使教学内容更多样化和科学化，最终通过两者结合可使教学内容得到最有效的吸收[3-4]。在本次研究中有看到，观察组学生的理论考核成绩和实践考核成绩均高于对照组学生，特别是在实践考核成绩上体现比较明显。并且通过老师的专业角度发现观察组学生的自我拓展和发散思维更佳，这不仅有利于学生对于专业知识的理解，还能够使学生更快适应内科护理的工作内容。在学生对教学方法的评价中我们可以看到，观察组学生对所接受的教学方式更认可。所以就上面的调查,我们可以得出结论。MOOC模式下混合式教学方法能够有效的提高学生对内科护理知识的掌握，提高学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣，使学生最终的学习成效显著。所以此教学方法非常适合推广运用。参考文献刘继荣,丁建华,袁乾.探讨基于微信平台混合式教学模式在高职护理"内科护理学"教学中的应用效果[J].全科口腔医学电子杂志,2019,6(17):151.徐慧文,胡艺,邱爽,等.基于“雨课堂”的混合式教学在《内科护理学》教学中的应用[J].中西医结合护理(中英文),2018,4(09):191-195.余颖,吕爱莉.信息化背景下高职内科护理课程中应用混合式教学模式的探究[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(12):278+281.孙一欣,韩雪,荆慧,等.超声医学教学中MOOCs式翻转课堂的整合运用[J].中国继续医学教育,2020,12(35):20-23. -全文完-
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