《金蝉脱壳》第二课时一、复习导入1、今天我们继续学习（手指——《金蝉脱壳》，生齐读）。板书：金蝉脱壳2、老师这里有一些词语，谁来读好它？（指名、齐读）出示：搜索 脱掉 配合 华丽 夜幕降临协调 恢复 抽搐 新装 依依不舍3、上节课我们初读了课文，谁来简洁的概括一下课文的主要内容。（简洁的概括就是用最简单、最准确的语言进行归纳
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）【评价：你概括的真全面，但仍不够简洁/你概括的又全面又简洁，真是会读书。】4、请同学们快速浏览全文，找一找作者
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达对金蝉脱壳这一过程的感受？ 板书：神奇有趣、奇特动人出示两句话【你的眼睛真亮，请你把它放到句子中读一读。】5、“金蝉脱壳”到底有什么奇特之处，让“我”念念不忘，这节课就让我们跟随作者一起去探寻金蝉脱壳的神奇过程。二．精读课文（一）读3小节，谈谈感受1、浏览第3小节，找一找，脱壳前，作者看到了哪些神奇有趣的景象？板书：脱壳前出示：“一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。”【你有一双会发现的眼睛】2、看到这样的景象你关注到了哪些语句，说说自己的感受？（可爱、有趣、漂亮…）【请你把感受送到句子中去读好它。 谁也想读。齐读。】3、文中还有哪里同样也描写了这样的场景？联系上下文找一找。出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上。”指读，比较一下两者之间的区别。（如何将内容写具体：时间、地点、外形；脱壳前蝉虫的样子，加强印象，为后文做铺垫）4、作者还看到了哪些景象？出示：“它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”你关注到了哪些词语？说说自己的体会？（“紧紧抓住”，生怕掉下来，为脱壳做准备）5、你跟作者一样仔细，让我们一起来读好这句话。是呀，蝉虫已经为脱壳做好了准备。它又是怎么来脱壳的呢？（二）学习第4小节1、自读第4小节，边读边思考：金蝉脱壳时的顺序是怎样的？板书：脱壳时（师说：（首先是） 背→ （接着）头→（然后）脚→（最后）尾 出示：背→头→脚→尾2、作者是按怎样的顺序描写的？时间先后【对，这种把过程按顺序一步一步地说清楚，就叫做言之有序。】3、跟随作者的视线，我们看到了蝉虫脱壳的情景，在整个过程中，按照先后顺序，你认为哪种情景最“奇特动人”，找出来读一读，并用笔圈画你关注到的词语或句子。预设1：（出示）“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。”你关注到了哪些词句？从中有什么体会？动作（抽搐、裂开——是呀，这个过程蝉儿得多费力呀）颜色（极淡的绿色→深绿色——蝉儿就像一个魔术师一样）预设2：（出示）“接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（1）请你带着感情来读好它，其他同学仔细听，来做小小点评家。你觉得这位同学读的怎么样？他关注到了哪些词句？（“钻”字写出了蝉的灵活、调皮）（2）是的，多么调皮的蝉儿呀！在它又有怎样的一双眼睛呢？（“透明发亮”——多么有神的眼睛啊、 “大眼睛”、 “像花椒籽一样又黑又亮”，——运用比喻手法，让我感受到蝉的可爱，一种喜爱之情油然而生。）（3）谁再来读好它。预设3：（出示）“六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。”请你读好这句话，我听到你在读“慢慢”的时候特别舒缓，来说说你是怎么体会这个词语的。 （表现出了金蝉脱壳的艰难）预设4：（出示）“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就抽出来了。整个动作配合得自然协调。”（1）最有趣的莫过于蝉尾出壳的情景，听同学们读了这么多，老师也有些忍不住了，我来读这一段，大家来给我点评一下。（动词：抖、伸、仰、扑、抓、抽）（2）为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢？因为用词非常精准（动词）。*带动作自由读。 *指名带动作读。 *带动作齐读。*蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多有趣啊！我们试着带动作把这一段背下来好吗？4、想看看大自然中蝉脱壳的情景吗？（出示图片）请同学们来为这些图片配上解说词。【多么神奇的过程呀！难怪作者会说——出示两句话】（二）学习第五段。1.金蝉脱壳时的情景是那么奇特动人，那么脱壳后又有怎样的变化呢？默读第五小节，思考一下本段中最让你惊奇的是什么？翅膀：（1）翅膀由又小又嫩逐渐变大。（太不可思议了，像我们生长都需要时间对吗？可蝉儿只是一下子）（2）翅膀上出现排列整齐、图案精巧的斑纹.(3)这让我想起有关蝉儿翅膀的一个成语——薄如蝉翼。（形容一件事物像蝉的翅膀那么薄的意思。）身上：（1）身体颜色有浅变深。（2）触角有一道道灰白色的光环。2.脱完壳的蝉身上发生了奇迹般的变化，所以说——出示两句话，让我们把这奇特动人的情景读一读。（生读第五段）（三）学习六、七段。1.如果让你看到这一幕，你会怎样？（兴奋、激动）2.把兴奋送到朗读中去，读好第六段。（三人、齐读）3.正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。他再仔细看着蝉儿，看到了什么？（指读、齐读第七段）（蝉儿和蝉壳的美）3.是呀，可以作者是多么的喜爱蝉儿啊！三、学法指导 1．作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（细致的观察，只要有一双善于发现的眼睛就能发现大自然中动人奇特的场面。）板书：留心观察2．课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着3．小结：对啊，处处留心皆学问。（出示练习2的诵读与积累）四．板书设计7、金蝉脱壳神奇有趣 脱壳前 奇特动人 脱壳中 留心观察脱壳后
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