此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE《沁园春·长沙》课题《沁园春·长沙》（一）课时安排1课时使用人 使用日期 学习目标① 品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。 ② 感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。重点难点①品味意象，感悟词中阔大的境界。 ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。学习过程教师复备(学生笔记)一、写作背景 1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 二、关于词牌 相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。 三、整体感知，诵读鉴赏。 秋天，是万物凋零的季节，古代文人往往表现出“伤秋”“悲秋”的意绪。如“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”而毛泽东却抛却了这种哀伤叹息的悲哀之态，以生动地描写把我们带进了一个新境界。1、 正音舸（ ） 寥廓（ ） 峥嵘（ ）遒（ ） 遏（ ） 2、 读课下注释，理解词意 3、诵读点拨：上片“看”字和下片“恰”字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。“看”字所领７句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；“恰”字所领７句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。4、感受形象，理清思路。 《沁园春 长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公“我”的形象。快速默读全词，找出塑造“我”的形象的关键动词。 词的上片侧重写____________，下片侧重_________________，表现作者青年时代精神和理想。 四、具体分析鉴赏1.鉴赏前三句 诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，这三句的正常语序是什么？词意是什么？ 思考讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 2.具体研习湘江秋景图。（1） “看”字统领了哪些意象？ （2）具体分析词人是如何表现这些景物的，找出哪些字用得好。 （3）思考：这么一幅绚烂的秋景图，词人又是怎样变换视角来描绘的呢？ （4）比较鉴赏 ① 天净沙 秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。② 江秋景图 3.品读上片后三句。 （1）面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅”呢？（联系时代背景） （2）“问苍茫大地，谁主沉浮”含义是什么？表达了词人怎么样的感情？ 教(学)后反思：
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