浅谈体育课堂中的德育摘要：新课标背景下，体育教师的教学理念也应当发生改变，采用科学有效的教学
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，将德育融入课堂教学，提高学生的综合素质。关键词：德育；小学体育；策略德育教学课堂的生成，要求体育教师将枯燥的体育训练项目变得更加有趣味，进而提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握体育技能的同时，又能陶冶情操。一、精心设计教学环节要想在课堂上开展德育教学，必须要求小学体育教师在日常教学过程中不断强化德育理念，将德育巧妙地渗透在体育教学中。因此，体育教师应将德育教学的内容在教学设计中做好提前的预设，精心设计课堂教学的每一个环节。在日常课堂中，体育教师要采用科学先进的德育教学理念来规范自己的行为。严格要求自己，为学生的思想和行为树立一个良好的形象。“律人先律己”，想要学生做到的，体育教师应当自己先做到。因此，教师应巧妙抓住学生的心理特征和思想动态，及时地纠正他们的错误，规范学生的行为。二、生成德育课堂的相关策略体育教师绝对不可以忽视体育课的教育功能。上一堂教学质量优良和德育效果明显的体育课并不是一件容易的事。所以，作为一名新时代背景下的体育教师，应当充分发挥自身的教育智慧，巧妙地设计教学过程，采用灵活多变的教学方法和手段创设教学情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维，提高学生的道德素质。
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设计必须以激发学生的兴趣、提高体育课的接受性、帮助学生掌握专业知识以及体育技巧、提高课堂教学质量为教学目标。1.教学过程的趣味化例如，学生在做队列练习时，学生普遍感到枯燥乏味，针对这一现象，体育教师可以加入军事化的元素来严格要求学生，告诉学生把自己看成一名军人，让学生以军人的姿态做出“稍息”“立正”“向右看齐”等规范动作，这个时候，课堂上气氛凝重，学生已把自己当成了一名身负保家卫国责任的人民解放军，无尽的自豪感涌上心头，并用自己的实际动作向解放军叔叔学习，同时也锻炼了学生的毅力和耐力。2.采用多样化的教学手段开展教学例如，在课堂上教学投掷垒球相关技巧的时候，倘若体育教师只是一味地让学生进行单一的投掷，学生兴趣不浓，课堂注意力也不集中。假如体育教师把垒球投掷设计成“投弹炸垃圾”游戏，在投掷区前画一条及格线，并在区域内无规律地放一个或者多个标志物，上面贴上“垃圾”两字，让学生比赛看谁能砸到害虫，投掷不过及格线的就算炸到自己，惩罚其做俯卧撑。在实际教学中学生兴致高昂，兴致勃勃地向目送吨馈Ｒ唤诟咝У奶逵课应运而生。整堂课学生都积极的参与其中，提高了其环卫意识。3.优化教学内容在综合训练课上，体育教师创编了一套组合游戏《长征路上》，在操场运动区域内中巧设了“夹金山”“大渡河”“草地”“泸定桥”等障碍情境，让学生通过跑、跳、攀爬等运动技巧来进行情境教学，使学生的身心都能得到锻炼，学生在这样的课堂上不仅掌握了运动技术，也加强了意志品质。这也是一节军事革命教育课。这样的体育课堂不仅将德育加入了体育常规教学，还使学生在乐趣中学到了体育技巧，达到了“寓教于乐”的教学境界。三、走进学生的内心，有利于开展德育教学体育教师应当明白体育教师跟学生之间不存在根本的阶级对立，所以思想感情上也不能对立，应当努力为每一个学生提供优质的教学和教育服务。体育教师应当尊重每一位学生，发自内心地爱学生，学生跟教师的情感交流中，只有感到来自体育教师的关爱才能更好地学习，快乐成长。体育教师要相信学生，用相同的眼光去看待每一位学生。学生的智力因为家庭背景、生活经验等各方面的不同，决定了学生在体育课堂上的学习能力大不相同。在某些体育教师的眼中，因为一些学生的某些因素而
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现不佳的时候，就全面地否定学生，看不到学生身上的其他优点，体育教师应当运用一双智慧的眼睛，善于发现学生身上的“闪光点”。例如，在课堂篮球教学过程中，体育教师可以组织学生进行对抗。在球赛进行当中，留有10分钟的中途休息，体育教师要指导学生投篮姿势、运球节奏、站位跑位等方面，充分跟学生进行交流，同时不断为他们的每一次进球、每一次漂亮突破和精彩的配合鼓掌呐喊，这样不仅增强了学生的自信心，也增进了师生之间的情感交流。同时观察学生身上运动特长，有的学生可能投篮不准，但是跳得高，体育教师可以重点培养其跳高项目；有的学生跳得不高，但是突破速度快，运球节奏好，可以着重培养学生体操或者短跑等项目。良好的交流为更好地开展德育教学做好了铺垫，注重特长训练，不仅提升了学生学习体育的兴趣，也能锻炼他们不畏艰辛、顽强拼搏的精神，为今后的个性成长打下了基础。总之，德育体育课堂的生成对于提高教学质量，达到优良的教学效果，以及提高学生的综合素养有重要意义，因此，应积极倡导体育教师在日常教学中，采用多样化的教学手段，将德育教学巧妙渗透，为把学生培养成全面型人才出一份力。
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