PAGE1论信息技术下的教学MATCH_
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_1714026611121_1在信息时代，现代信息技术特别是Intemet已经把全世界的信息资源连接在一起，形成了全球最大的信息资源库，为学习者的学习提供了令人难以置信的丰富的教育信息来源。如何准确、有效、迅速地对大量的教育信息进行科学、有效和富有个性化地进行加工、处理、组织和创造，并挖掘隐藏在信息背后的知识已经成为一个不容忽视的问
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。也就是说，学习者渴望借助于某种技术将教育信息转化为知识，进而上升为智慧。一、信息化教学设计的概念所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，在更深层面上，它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。信息化教学设计是强调以学为中心、促进学习者综合能力的教学模式。在信息化教学中，教师不再(事实上也是不可能的)维持自己作为“专家”的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习，以解决实际生活中的问题(跨学科的真实任务)。在这种模式中，学生承担着自我学习的责任，通过异质协同作业、自主探索的方式进行主动的知识建构。二、信息化教学设计基本原则信息化教学设计就是运用系统方法。以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等教学环节进行具体计划，创建教学系统的过程或程序，以更好地促进学习者的学习。信息化教学设计包括计划管理、资源管理、信息管理和传输系统管理。它涉及新知识的创造或知识的创新。信息化教学设计是以信息技术为支持的，其可以归纳为以下几点：1 注重情境的创设与转换。信息化教学设计应该注重情境的创设，使学生经历与实际相类似的认知体验。同时注重情境的转换，使学生的知识能够得以自然的迁移与深化。2 充分尊重工具和资源的多样性比较好。信息化教学设计注重对信息技术工具和信息资源的使用进行设计。这些工具和资源应当同学生的主题任务相关，能够帮助学生完成问题解决的过程，促进学生的意义建构。3 以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。该原则有几方面的含义：①学习活动的展开通常可以围绕某一问题或主题，这些内容通常来自现实学习和生活中的一些具体事例。⑦学习活动具有明确的任务性、目的性，学生知道为什么而做，教师的重点放在如何有效地引导学生方面。③现实中的任务与问题不同于强加给学生的学习目标或现成答案。4 鼓励合作学习。信息化教学中，学习者通常是以小组或其它协作形式展开学习，在学习过程中互相帮助，学生之间相互协作，共享他人的知识和背景，共同实现组织目标。5 强调针对学习过程和学习资源的评价。在学习过程中，教师通过不断的研究和质量评估，收集数据，使用过程性评价达到改进设计的目的。同时，由于信息化学习资源种类繁多，为了有效地利用信息化学习资源，也必须对资源进行优化选择。6 学习结果通常采用灵活的、可视化的方式进行阐述和展现。学习活动结束时，学生应当对自己的学习结果进行总结和展示，同他人进行讨论和协商，以加深对学习过程的理解和反思，这些内容通常以研究报告、演讲、讨论等形式展开。三、实践案例设计方法下面以中学语文教材课文《谁是最可爱的人》为例谈谈对信息化教学设计的探索与实践。课题的选择要根据教学目标，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，设计相关的有具体意义的真实的任务(情境)。“谁是最可爱的人”是一个关于军人与人民群众之间关系的问题。它是一个源于生活中的真实事件，将信息技术与任务有机地整合。课程问题设计要与学科教学内容联系，对学生来说有新意，能引起学生的兴趣，通过教师精心设计的问题，学生利用信息化环境进行协作、探究、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动，从而培养学生的创新精神和实践能力。运用信息技术介绍一些用Word制作板报的技术，如段落的调整、分栏、页眉页脚的设置、文字的查找或替换、插入自选图形。由小组讨论确定一个关于“?谁是最可爱的人”的主题，小组成员利用网络或其他方法查找有关信息，以增强同学们的爱国意识。在教学过程中的要点如下：要以富有挑战性的、主题鲜明的问题开始课程，让学生尽情流露、表达真实的内在体验与情感，激发个人多元智能的真实展现，满足学生表现欲。教师通过多媒体课件演示大量的图片，加上教师的演讲，激发学生爱国的热情。1 演示相关作品。让学生依照作品评价表讨论作品的优缺点，认识到思维是作品的灵魂。所谓范例展示就是在布置学习任务时，向学生展示符合学习要求的学习成果范例，以便为学生提供清晰的学习预期。教师所提供的范例一方面可以启发和拓展学生的思路，另一方面还会在技术和主题上对学生的工作起到引导作用。2 提出本活动的技术要求。段落的调整、分栏、页眉页脚的设置、文字的查找或替换、插入自选图形。并介绍《谁是最可爱的人》的学习档案样张。3 对主题研究的具体要求及学习建议。提供参考网址，要求学生充分利用网上资源，广泛查阅、整理各种
资料
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，使用学过的信息技术完成Word板报的基本排版，并填写学习档案相关内容。文档中用图标或文字表明每部分内容是小组成员谁完成的，并对使用的资源制作一个引用记录。给出作品评价表，根据技术要求，继续完成Word板报的制作。并填写学习档案。提出对作品的要求，要为学生提供指导他们完成任务的信息资源，资源即可在线也可离线，充分利用因特网资源，但要提供参考网址，目的引导学生不至于在网络空间盲目地“冲浪”而忽略了探究学习的主要目的，帮助学生提供可便捷存取的、高质量的信息。使学生较快地收集信息，进而能够分配更多的时间用于解释、
分析
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信息。4 展示评价作品。小组代表介绍小组作品、合作情况及如何使用Word技术。学生提问并评论。有了新创造的信息，通过交流将其传递给他人，与他人交流共享，从而促进更多的新知识、新思想的产生。5 教师总结发言。总结学习内容和经验。鼓励对整个学习过程进行反思，以及对学习成果进行拓展和推广，结论部分算不上是一个很关键的部分，但是它为整个活动画上了完美的句号。总之，信息化教育要起到发展学生高级思维能力、培养学生创新精神的目的，就必须做好信息化教学设计。信息化教学设计需要广大教育者在实践的过程中不断积累经验，不断反思，不断创新。只有做好信息化教学设计才能推动教育信息化的发展，才能使教育获得真正的革命。
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