《9加几》说课稿永丰中心学校宫宪华各位领导、各位老师，大家好，我今天说课的内容是“9加几”。我将从以下五个方面来进行说课。（
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）一、说
教材
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我今天要说的课是人教版一年级上册“9加几”，它是学生在掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。二、说学情学生已经学会10以内加减法以及20以内数的认识，学习20以内进位加法不难。三、说教学目标1、使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力。3、培养学生的合作学习和用数学的意识。教学重点：渗透转化思想，会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点:理解“凑十法”的思考过程。四、说教法学法我充分利用主题图，采用同桌合作交流学习和动手操作相结合。五、说教学流程本节课我安排了四个教学环节：第一个环节：创设情境，引入新知出示主题图，引导学生观察看到什么？当学生说到饮料时，立即提出：盒子里有几何饮料？盒子外有几盒饮料？一共有多少盒饮料？学生开始思考，举手汇报。学生探讨出的方法有很多种，可能出现的情况有：（1）数一数的办法1、2、3、4、……12、13；（2）接着数的办法10、11、12、13（3）先放一盒凑成10,10再加3得13第二个环节合作交流,探索新知活动体验得出凑十法教师相机提出怎么列式呢？学生汇报9+4=用上面（3）方法算的话，引导学生用小棒代替饮料，摆一摆它的过程。当学生左边用9根小棒代表盒子里的9盒，饮料，右边用4根小棒代表外边的4盒时，引导说，9盒加几盒是10盒，外边拿走一盒还剩几盒（3盒），10和剩下3盒合起来是多少盒？让学生说算的过程，（4可以分成1和3,9和1合成10,10加3就是13）我用图示的方法板书出来。组织学生根据老师的图示互相说一说9加4等于13的计算过程。第三环节实践运用发展新知将孩子们提出的问题，搬到黑板上，例如：踢毽组和跳远组一共有多少人？9+7在整个过程中，学生合作交流要解决的问题，教师只起引导作用。第四环节内化提高，巩固新知这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题。我安排了两个练习。
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