小学数学三年级下册周口市太康县城关镇实验小学施平说课一、说教材五、说板书
设计
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二、说学情三、说教法与学法四、说教学过程六、说教学设计思考说课
流程
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说教材长方形、正方形的特征及周长面积、面积单位长方形、正方形面积公式及计算平行四边形、三角形面积说教材教材
分析
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1、知识与技能：通过教学使学生在探求知识过程中，掌握长方形和正方形面积的计算
方法
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，并会计算面积。2、数学思考：通过猜想、操作、观察、思考等活动,培养学生自主探究的学习意识，促进思维的发展。3、问
题
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解决：在解决问题的活动中，学会与他人合作。能正确地应用公式解决简单的实际问题。4、情感与态度：培养学生自主探究的探索精神，激发学生学习的兴趣和热情。教学目标教学重点掌握长方形、正方形的面积公式并会计算。重点：难点：在操作、探究活动中，理解长方形、正方形面积公式的推导过程。说学情1、学生的年龄特征和认知特点，这个阶段的学生思维属于直观的逻辑思维，需要依赖具体的形象、材料来理解抽象的面积公式。故我通过动手摆、观察的教学环节实现实验、猜想、验证、概括的过程,从而推导出长方形、正方形的面积计算公式。2、充分依赖学生的已有认知基础，借助学生对长方形、正方形特点的认识、面积单位的认识等知识基础，发展学生的空间思维能力。说学情说教法通过趣味的情景导入回顾旧知、引出新知，吸引学生兴趣。让学生通过用学具（单位小格子）来探究发现长方形、正方形的面积公式。1dm²说教法说学法实验猜想合作交流验证概括动手动口动脑自主探索合作交流学习模式：说学法说教学过程一、激活经验，提出问题有序有效有趣二、自主操作，引发猜想三、合作探究，总结概括四、实践应用，巩固公式五、回顾总结，发展深化说教学过程一、激活经验，提出问题我们学过的面积单位有哪些？1平方厘米二、自主操作，引发猜想一个长方形长5厘米、宽3厘米。你能求出它的面积吗？其他长方形的面积是不是也可以这样来计算呢？活动：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边填空。长∕厘米宽∕厘米面积∕平方厘米长方形的面积＝长×宽你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗？三、合作探究，总结概括四、实践应用、巩固公式活动：先量一量，再计算它们的面积。正方形的面积＝边长×边长长＝宽＝面积＝长＝宽＝面积＝5厘米2厘米10平方厘米3厘米3厘米9平方厘米5×2＝10（平方厘米）3×3＝9（平方厘米）正方形是长和宽相等的长方形，所以……一张长方形的A4纸（如下图），它的面积是多少平方厘米？30厘米21厘米如果从这张纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少？30×21＝630（平方厘米）21×21＝441（平方厘米）计算下面各图形的面积。（单位：厘米）949×4＝36（平方厘米）5×5＝25（平方厘米）55727×2＝14（平方厘米）28米15米五、回顾总结，发展深化今天你又什么收获？说板书设计长方形、正方形面积的计算长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长说板书长方形的面积=每行摆的个数×行数↓↓说教学设计思考本节课采用实验—猜想—验证-归纳总结的教学模式。长方形的面积计算公式是通过创设教学情境提出问题，让学生动手操作，自己去实验发现，自己去求证，自己去总结，自己去推行，吸引了学生积极主动地参与学习活动，在学习活动中理解数学知识，积累学习方法，思维方法，科学探究的方法，体验自主学习的快乐和成功。说教学设计思考
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